成吉思汗和鹰

《成吉思汗和鹰》教学设计

教学建议：

1、上课伊始就向学生明确这节课的学习任务：“三个一”——认识一个人；了解一只鹰；铭记一句话。

2、全课最重要的几个问题：成吉思汗为什么会射杀他最喜爱的鹰？这是一只（）的鹰？学完本课你有什么收获，想说什么？

3、“误杀爱犬”的故事可以用，但故事的语言一定要改，原文毫无感情，毫无文采。

4、板书设计可用彩色粉笔，突出不同类的重点词，更醒目，给人留下的印象更深。

现将教学设计附在下面，因时间紧迫、能力有限，设计难免肤浅粗陋，仅供参考。

教学过程：

1谈话：孩子们，老师今天非常高兴也非常激动，你们知道为什么吗？你们看，领导和老师们都来和咱们一起上课，咱们多有面子呀！来，一起向在座的领导和老师问声好！

2孩子们，一下子来了这么多尊敬的师长，你们紧张吗？对，不用紧张，因为今天咱们的学习任务非常简单，概括起来就是“三个一”，请看（出示：学习任务：1认识一个人；2了解一只鹰；3铭记一句话。）

3首先，咱们来认识一个人。他是世界历史上一位了不起的英雄，他创建了一个横跨欧亚大陆的庞大的帝国。（出示图片），孩子们，知道他是谁吗？（板书：成吉思汗）你对他还有

什么了解？说说。“成吉思汗”的“汗”为什么读第二音呢？这个字是什么意思呢？课文中是怎么介绍他的？（板书：君王、勇士）

成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者；有人说他是千古风云第一人，是后人难以比肩的军事奇才；也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国，他就是蒙古族和中华民族的英雄——一代天骄！

好，知道了成吉思汗是一位了不起的英雄，咱们还要了解一只鹰（板书：鹰）这又是怎样的一只鹰呢？老师可以先告诉你，这可是一只了不起的鹰，甚至可以说是一只改写了世界历史的鹰。为什么这么说呢？就让我们一起走进《成吉思汗和鹰》这个故事中去看个究竟吧。（板书：和）

4、同学们默读课文，看一看这篇课文讲了一个什么故事？谁愿意用一两句话说一说这篇课文讲了一件什么事？（师根据回答板书：救、杀）

5、成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰？他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找证据说服老师？（最喜欢、宠鹰等）你们能从文字的表面找出他很喜欢他的鹰，我佩服你！如果你们能找出文字背后找出他喜欢鹰的地方，我会更佩服你！（“那只宠鹰已经不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”等句）

他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？（略）

下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！（师带领学生学习鹰第一次打翻杯子的部分。方法为提问引导、感情读等。）

请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，同位两个合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成

表格！

出示：

成吉思汗的表现鹰的动作第一次没有生气打掉

第二次

第三次

第四次

（师生共同讨论，达成共识。）

请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？（略）

一次次被阻挠时，成吉思汗的心情逐渐发生了怎样的变化？从最初发现水时的“高兴极了”到——？因为什么？（喝水的心情越来越急切：高兴极了——没有生气——有点生气——真的生气——气急败坏）不变的是什么？（鹰四次救主）变化的是什么？（鹰急于救主的忠心和成吉思汗的不耐烦都逐渐递增）如果你是那只鹰，看着与你朝夕相处的朋友性命危在旦夕，你的心情会怎样？四个字：心急如焚。你的朋友对你发出了最后通牒，如果你去救他，可能自己也会付出生命的代价，这时你怎么办？（不顾一切）

是啊，可想而知，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！可是鹰却仍然努力着！你认为这是一只什么样的鹰！

（出示：这是一只的鹰！）正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，它的结局怎样呢？却惨死在主人的脚下！下面请同学们带着自己的感受读一读鹰惨死的句子!（感情读）

鹰死了，成吉思汗不再受到阻挠，可是他喝到水了吗？为什么他被眼前的一幕震惊了？读读第21自然段。此时此刻，成吉思汗恍然大悟，他愣住了，他——（全班齐读第22自然段）

（3）成吉思汗心情怎样？（懊悔不已，追悔莫及，悔恨不已，悔恨交加）。正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰，却惨死在主人的脚下！请同学们带着这种悔恨交加的感情读。（以上几段的朗读重在读出感情，可指导感情朗读。）

采访“鹰”：鹰的一颗丹心换来的是一支冷箭。“鹰啊，你为什么要不顾自己的性命去救那并不理解你的主人呢？”（“最喜爱的鹰”，平时受到精心照料，与主人一起度过了愉快的时光）采访“成吉思汗”。“现在听了鹰的告白，你的心情如何？理解鹰了吗？”

可惜啊，成吉思汗悔之晚矣，后悔也于事无补了，所以他得到的是一个沉痛的教训。可惜我们不是成吉思汗，不能阻止悲剧的发生。为什么他会犯下错误呢？

（出示填空：看来，犯下错误的时候，当时成吉思汗只想到（喝水解渴），只想到（鹰在捣乱），只想到（将鹰杀死），丝毫没考虑到（鹰的忠诚）。鹰只想到（救主心切），只想到（化解危机），丝毫没考虑到（自身安危）。）就算鹰阻碍了成吉思汗喝水，犯了错误，可它毕竟付出了生命的代价！成吉思汗真的“最喜爱”这只鹰吗？他真的把鹰当作朋友吗？（在鹰的面前他始终只想到自己，鹰只是为他所用而已。他既没不把鹰当作朋友，也没把自己当作鹰的朋友，他的身份在鹰面前只是什么？（手指板书的“君王”二字）所以才会有鹰的悲剧。

而什么叫“勇士”？谁才是真正的“勇士”？谁对朋友满腔热情奋不顾身？谁怀着赤胆忠心用生命拯救朋友？（鹰才是真正的“勇士”）（擦去板书的“勇士”二字，请一学生重新把“勇士”二字用红笔写在标题“鹰”的下面）

我们的生活中有许许多多这样最爱我们的“鹰”——我们的父母，我们的老师，我们的朋友……我们应该感谢这些鹰，正因为他们，我们不犯或少犯错误、走上正路而不是弯路。面对错误，我们不是一次次在错误中忏悔，而应该永远记住身边的“鹰”。

6、成吉思汗并没有执迷不悟，他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训那就是——（齐答，板书：教训）（出示：永远不要在发怒的时候处理任何事情！）如果去掉“永远、任何”行不行？为什么不行？（生答，“永远、任何”变色。）

人非圣贤，孰能无过。最关键的是我们对待错误的态度！下面我们来一个“实话实说”，请你说一说在日常生活中有没有因为一时发怒，而做了后悔的事呢？（略）老师也搜集了一个小故事《误杀爱犬》，大家想听吗？师配乐讲故事。（略）听完这一个小故事，你又想说什么呢？（略）

一次次的教训告诉我们，一起来读！（永远不要在发怒的时候处理任何事情！）如果让我们把这一句话送给老师，让我引以为戒，你该怎么说？

生齐读：请您永远不要在发怒的时候处理任何事情！

师：如果让大家把这句话送给所有在场的老师，该怎么说？

生齐读：请老师们永远不要在发怒的时候处理任何事情!

师：如果让大家把这句话送给自己，该怎么说？

生齐读：我永远不会在发怒的时候处理任何事情！

师：那让我们都记住——永远不要在发怒的时候处理任何事情！正因为这只鹰救了成吉思汗的性命，正因为成吉思汗以这句话为座右铭，在他以后的战争生涯中时刻警醒自己，他才立下了赫赫战功，创下了世界上的八个第一！所以说，这是一只改写了世界历史的鹰。

7、结课：一节课的时间飞逝，让我们认识了一位有血有肉的英雄——一代天骄成吉思汗，了解了一只赤胆忠心，改写了世界历史的鹰，铭记了一句指导我们人生的话，收获怎样？课下，把你的感想收获写下来。（出示：作业1写出你学完本课的感想收获2课下阅读关于成吉思汗的故事或蕴藏大道理的小故事）下课，再见