2018年中学化学创新实验说课大赛[优质ppt]
合集下载
2018年高考化学二轮专题复习课件：教材实验的创新考查—保高分(共34张PPT)
中的铁架台来固定试管，请判断丙同学的做法是否可行？
________________，理由是________________。
解析：(1)气密性检查的关键是使装置内的气体形成压强差， 通常采用的方法有“微热法”(使气体受热膨胀，通过观察某一 盛有液体的装置中是否产生气泡来确认气密性是否良好)和“ 加水法”(向装置中注入水，通过观察液面的变化来确认气密 性是否良好)。根据装置甲的特点，可选用“加水法”来检查其
[创新设计] 2．(1)从碘水中提取碘的过程中，可供选择的有关试剂是 ________(填序号)。 A．甲苯，酒精 C．汽油，乙酸 B．四氯化碳，苯 D．汽油，甘油
(2)从含碘的有机溶液中提取碘和回收有
机溶剂还需经过蒸馏，指出如图所示实 验装置中的错误之处：①________、
②________、③________。
[创新设计]
1．某课外探究性活动小组使用常用仪器，运用实验室制备 氢气的原理巧妙地设计了如图所示的简单实验装置。
(1)甲同学设计了如图甲所示的装置： ①如何检查该装置的气密性？_________________________。 ②实验时若液面刚好不与锌粒接触，而又无酸液，且该装置 已固定，如何使反应发生？___________________________。
(3)进行上述蒸馏操作时，使用水浴的原因是___________； 最后，晶体碘在________里聚集。
解析：(1)根据萃取的原理，要从含碘的水溶液中萃取碘，所
选择的萃取剂一定要和水互不相溶或很难相溶，而选项中，
酒精、乙酸、甘油皆与水互溶，因此B是正确选项。 (2)检查实验装置，要按照实验的进程，逐一进行，通常是从
(2)乙同学把试管底部钻一小洞，并和广口瓶组装成如图乙所
2018全国说课大赛获奖优质课《金属钠的性质与应用》
二、课堂实录
引入
三个环节
探究钠的性质 感悟钠的用途 理解钠的保存
从铁与硫酸铜溶液反应引入，过 渡到钠与硫酸铜溶液反应，自然引出 钠与水的反应，产生了什么气体？从 钠与硫酸铜溶液反应过渡到与无水硫 酸铜反应，让学生认识到在不同条件 下，即熔融状态下制金属铜，引出钠 制备钛等贵金属。从研究反应体系开 放情况，如果不封闭，水和氧气即可 登场，从而衔接到实验四、五－钠与 氧气不同条件下生成氧化钠、过氧化 钠等。
三、教学反思
在板书设计时，我就考虑要明显地折射目 标与内容（见左图），考虑整体布局，既 有教师的情感参与，也有课堂的生成。
关系一 目标与内容
从内容来看，板书其实是一个思维导图， 中心是性质，上面是用途，下面是结构。 将学科思想渗透其中，重点内容，知识结 构，一目了然。 同时将课件、板书、学案较好地进行整合。
三、教学反思
关系二 环节与细节
环节
钠从哪 里来？
到哪里 去？
为什 么？
细节
过渡
酝酿
渗透
三、教学反思 关系三
情境与问题
海
陆
空
三、教学反思
前后呼应
三、教学反思
情境： 提升文化自觉，培育“生长”的活土
三、教学反思
关系四 方式与效果
实验探究五个过程
叙实
问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验
结论
运用
实验开放度各有差异
科学素养和 人文素养有 效融合。
学科中心、学生 中心与社会中心 有机地结合。
宏观走向微观、定 性走向定量、静态 走向动态三个走向 和谐统一。
三个环节
六个实验
九个问题
THANKS 谢谢聆听
高中化学说题比赛课件
高中化学说题比赛课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中化学必修一第三章第二节“水的电离和溶液的酸碱性”。
具体内容包括：1. 水的电离平衡及其影响因素；2. 溶液的酸碱性和pH值；3. 酸碱指示剂及其作用。
二、教学目标1. 让学生理解水的电离平衡及其影响因素，掌握溶液的酸碱性和pH值的定义及计算方法；2. 通过实验和例题，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生对化学实验的兴趣和观察能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：水的电离平衡及其影响因素，溶液的酸碱性和pH值的判断方法。
难点：水的电离平衡的移动原理，溶液的酸碱性与pH值的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验仪器（烧杯、试管、滴定管等）、试剂（盐酸、氢氧化钠、石蕊溶液等）；学具：实验报告册、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的酸碱性现象，如食醋除垢、熟石灰改良酸性土壤等，引发学生对溶液酸碱性的思考。
2. 知识讲解：介绍水的电离平衡及其影响因素，讲解溶液的酸碱性和pH值的定义及计算方法。
3. 实验演示：进行水的电离实验，观察实验现象，引导学生理解水的电离平衡及影响因素。
4. 例题讲解：分析生活中常见的酸碱性问题，如胃药的酸碱性原理，通过例题讲解溶液的酸碱性和pH值的判断方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如判断不同溶液的酸碱性和pH值。
7. 板书设计：水的电离平衡：H2O ⇌ H+ + OH影响因素：温度、浓度、酸碱性溶液的酸碱性：酸性溶液：pH < 7中性溶液：pH = 7碱性溶液：pH > 78. 作业设计（1）判断题：1. 水在任何条件下都是中性的。
（）2. 向中性溶液中加入酸，溶液的pH值一定减小。
（）3. 氢氧化钠溶液的pH值一定大于7。
（）（2）计算题：已知某溶液的pH值为4，求该溶液的氢离子浓度。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，使学生了解了水的电离平衡及其影响因素，掌握了溶液的酸碱性和pH值的判断方法。
高中化学比赛PPT课件说题比赛PPT课件
说题
碳酸钠广泛应用于冶金、玻璃等行业及日常生
活中，在国民经济中占有至关重要的地位，但随着国
内外电子行业的迅速发展，过去的优级纯碳酸钠远远不能满足
其十分苛刻的质量指标要求。实验室现有一瓶碳酸钠固体（杂质不与
盐酸反应），为测定其纯度，实验小组称取三份该样品溶于水，然后
逐滴加入同浓度盐酸200.0mL，充分反应，产生CO2的体积（已折算成 标准状况下的体积，不考虑CO2在水中的溶解）如下表：
沉淀物质的量/×10-2mol 1.50 4.50 6.00 7.50
（1）该混合溶液中Ba(OH)2的物质的量浓度为_1_.5_0_m__o_l/_L_， （2）实验3最后所得溶液中碳酸钠的物质的量为__0_.0_4_5_0_m__o_l。
05
ABOUT THE PROBLEM
收获与反思
• 重视实验的教学，认认真真做好课本上的实验并加以解释， 关注其过程，探究其原理，这也是解题的基础.
题目的拓展与变化
2.有未知浓度的Ba(OH)2和NaOH混合溶液，量取四份 该溶液分别通入等量的CO2（已折算成标准状况下的体 积，不考虑CO2在水中的溶解），生成沉淀的物质的量 如下表：
实验序号 CO2体积/mL 样品体积/mL
1 2352 20.0
2 2352 30.0
3 2352 40.0
4 2352 50.0
/powerpoi nt/
Word教程： /word/
Excel教程：
/excel/
资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/
PPT课件下载：
www.1ppt.co m/ kejian/
范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/
碳酸钠广泛应用于冶金、玻璃等行业及日常生
活中，在国民经济中占有至关重要的地位，但随着国
内外电子行业的迅速发展，过去的优级纯碳酸钠远远不能满足
其十分苛刻的质量指标要求。实验室现有一瓶碳酸钠固体（杂质不与
盐酸反应），为测定其纯度，实验小组称取三份该样品溶于水，然后
逐滴加入同浓度盐酸200.0mL，充分反应，产生CO2的体积（已折算成 标准状况下的体积，不考虑CO2在水中的溶解）如下表：
沉淀物质的量/×10-2mol 1.50 4.50 6.00 7.50
（1）该混合溶液中Ba(OH)2的物质的量浓度为_1_.5_0_m__o_l/_L_， （2）实验3最后所得溶液中碳酸钠的物质的量为__0_.0_4_5_0_m__o_l。
05
ABOUT THE PROBLEM
收获与反思
• 重视实验的教学，认认真真做好课本上的实验并加以解释， 关注其过程，探究其原理，这也是解题的基础.
题目的拓展与变化
2.有未知浓度的Ba(OH)2和NaOH混合溶液，量取四份 该溶液分别通入等量的CO2（已折算成标准状况下的体 积，不考虑CO2在水中的溶解），生成沉淀的物质的量 如下表：
实验序号 CO2体积/mL 样品体积/mL
1 2352 20.0
2 2352 30.0
3 2352 40.0
4 2352 50.0
/powerpoi nt/
Word教程： /word/
Excel教程：
/excel/
资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/
PPT课件下载：
www.1ppt.co m/ kejian/
范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/
化学说题比赛课件ppt学习教案
2024/1/25
例题二
通过典型例题，探讨化学反应速率 与化学平衡的综合应用，如反应条 件对化学反应速率的影响及化学平 衡常数的计算。
例题三
通过典型例题，解析有机化学中的 同分异构现象及有机物的合成与推 断方法。
9
03
说题技巧与方法
2024/1/25
10
说题思路与策略
明确说题目标
首先要明确说题的目标，即要解 决的问题或表达的观点，确保说
能源化学
探索和开发新能源技术，如太阳能 、风能、氢能等的转化和存储。
21
化学知识在日常生活中的应用
食品添加剂
改善食品色、香、味和保鲜等方面的化 学品，如防腐剂、色素、香料等。
洗涤剂
去除衣物、餐具等表面污垢的化学品， 如洗衣粉、洗洁精等。
化妆品
用于清洁、保养、美容的化学品，如洗 面奶、乳液、口红等。
掌握化学反应速率的概念及影响因素 ，理解化学平衡的建立与移动原理。
化学键与分子结构
理解离子键、共价键的形成及性质， 了解分子极性与分子间作用力的概念 。
2024/1/25
7
重点难点解析
2024/1/25
氧化还原反应
01
深入理解氧化还原反应的本质，掌握氧化剂、还原剂、氧化产
物、还原产物的概念及判断方法。
团队协作能力
在比赛过程中，学生们展 现了良好的团队协作精神 和沟通能力，共同解决问 题。
25
对未来化学学习的展望和建议
01
02
03
04
深入学习化学知识
鼓励学生继续深入学习化学知 识，掌握更多的化学原理和实
验技能。
加强思维能力训练
通过更多的思维训练活动，提 高学生的思维能力和创新意识
例题二
通过典型例题，探讨化学反应速率 与化学平衡的综合应用，如反应条 件对化学反应速率的影响及化学平 衡常数的计算。
例题三
通过典型例题，解析有机化学中的 同分异构现象及有机物的合成与推 断方法。
9
03
说题技巧与方法
2024/1/25
10
说题思路与策略
明确说题目标
首先要明确说题的目标，即要解 决的问题或表达的观点，确保说
能源化学
探索和开发新能源技术，如太阳能 、风能、氢能等的转化和存储。
21
化学知识在日常生活中的应用
食品添加剂
改善食品色、香、味和保鲜等方面的化 学品，如防腐剂、色素、香料等。
洗涤剂
去除衣物、餐具等表面污垢的化学品， 如洗衣粉、洗洁精等。
化妆品
用于清洁、保养、美容的化学品，如洗 面奶、乳液、口红等。
掌握化学反应速率的概念及影响因素 ，理解化学平衡的建立与移动原理。
化学键与分子结构
理解离子键、共价键的形成及性质， 了解分子极性与分子间作用力的概念 。
2024/1/25
7
重点难点解析
2024/1/25
氧化还原反应
01
深入理解氧化还原反应的本质，掌握氧化剂、还原剂、氧化产
物、还原产物的概念及判断方法。
团队协作能力
在比赛过程中，学生们展 现了良好的团队协作精神 和沟通能力，共同解决问 题。
25
对未来化学学习的展望和建议
01
02
03
04
深入学习化学知识
鼓励学生继续深入学习化学知 识，掌握更多的化学原理和实
验技能。
加强思维能力训练
通过更多的思维训练活动，提 高学生的思维能力和创新意识
2018全国优质课大赛获奖说播课有机化学基础(选修五)第三章 第三节 羧酸 酯(共23张PPT)
（2）
通过搭建酯化反应产物的球棍模型，能够掌握酯 化反应的认知模型；
（3）
通过分析乙二酸和乙二醇发生酯化反应，深入了 解酯化反应的本质及其应用。
Hale Waihona Puke 四、“第二章 教、学、评”分析
2.评价目标
（1）
通过设计实验方案验证乙酸酸性的强弱，诊断学 生对酸性强弱探究方法的认知和运用水平；
（2）
通过分析乙二酸和乙二醇发生酯化反应的产物， 诊断和发展学生对酯化反应模型的知识进阶；
（3）
通过预测乳酸可能具有的性质，诊断学生对官能 团决定有机物特殊性质知识的运用水平。
四、“第二章 教、学、评”分析
3.学习进阶设计
能从生活中的羧酸总 结羧酸的定义及结构
进阶1 进阶2
能从官能团角度分析 羧酸具有酸性的原因
能从分析乙酸酯化反应 进阶3
实质构建酯化反应模型
能运用酯化反应模型，分 进阶4 析乙二酸和乙二醇的反应
人教版高中化学 有机化学基础（选修五）
第三节 羧酸 酯
（第一课时）
说课内容 第二章
教学反思 教学过程分析
⑥ ⑤
教学指导思想
教材分析
教、学、评分析
④
教学重难点
一、教学指导思想 第二章
课程 标准
分析
认识
官能团
性质
应用
设计
情境线
生活中 的羧酸
思路
羧酸的定 知识线 义及结构
在生活中 的应用
构建酸性 认知模型
引导学生分析乙二酸和乙 二醇发生的酯化反应，并搭 建反应产物的球棍模型。
【设计意图】 诊断和发展学生对酯 化反应的知识进阶。
五、教学过程分析
环节四：学以致用，总结提升
实验化学理工教学说课公开课比赛一等奖课件模板(可用于汇报)
点击添加标题
点击输入标题
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的说明。
START
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
点击输入标题
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加关键字
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的说明。
START
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的说明。
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
高中化学说题比赛ppt课件
化学键与分子结构
掌握离子键、共价键的形成和性质，理解分子极性和分子间作用力 。
晶体结构与性质
了解晶体的基本类型和性质，理解晶体中微粒的排列方式和相互作 用。
有机化学基础
有机化合物的分类与命名
掌握有机化合物的分类方法，理解系统命名 法。
有机化学反应类型
掌握取代反应、加成反应、消去反应等有机 化学反应类型的原理和实例。
学生需展示自己的答题过程和最终答案，并接受其他同学和老师的提问和点评。
教师点评与指导
01
教师对学生的说题展示 进行点评，指出优点和 不足。
02
教师针对学生的不足之 处，给出改进意见和建 议。
03
教师总结本次说题比赛 的经验教训，为下次比 赛提供指导。
04
教师可结合学生的表现 ，对化学教学进行反思 和调整，提高教学效果 。
烃及其衍生物的性质与转化
了解烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等烃类化合 物的性质和转化关系。
有机合成与推断
理解有机合成的基本思路和策略，掌握有机 推断的方法和技巧。
03
说题技巧与策略
选题策略
选择熟悉且有深度的题目
01
选择自己熟悉的题目，能够更自信地进行讲解，同时选择有深
度的题目可以展示自己的水平。
针对性选题
参赛对象
全校高中化学学生，每个班级 推荐1-2名选手参加比赛。
比赛内容
涵盖高中化学各个知识点，包 括基本概念、化学反应原理、 实验技能等。
比赛流程
开场介绍 -> 抽题 -> 选手答 题 -> 专家点评 -> 计分排名 > 颁奖仪式。
02
高中化学知识点回顾
化学反应原理
化学反应的热力学和动力学基础
掌握离子键、共价键的形成和性质，理解分子极性和分子间作用力 。
晶体结构与性质
了解晶体的基本类型和性质，理解晶体中微粒的排列方式和相互作 用。
有机化学基础
有机化合物的分类与命名
掌握有机化合物的分类方法，理解系统命名 法。
有机化学反应类型
掌握取代反应、加成反应、消去反应等有机 化学反应类型的原理和实例。
学生需展示自己的答题过程和最终答案，并接受其他同学和老师的提问和点评。
教师点评与指导
01
教师对学生的说题展示 进行点评，指出优点和 不足。
02
教师针对学生的不足之 处，给出改进意见和建 议。
03
教师总结本次说题比赛 的经验教训，为下次比 赛提供指导。
04
教师可结合学生的表现 ，对化学教学进行反思 和调整，提高教学效果 。
烃及其衍生物的性质与转化
了解烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等烃类化合 物的性质和转化关系。
有机合成与推断
理解有机合成的基本思路和策略，掌握有机 推断的方法和技巧。
03
说题技巧与策略
选题策略
选择熟悉且有深度的题目
01
选择自己熟悉的题目，能够更自信地进行讲解，同时选择有深
度的题目可以展示自己的水平。
针对性选题
参赛对象
全校高中化学学生，每个班级 推荐1-2名选手参加比赛。
比赛内容
涵盖高中化学各个知识点，包 括基本概念、化学反应原理、 实验技能等。
比赛流程
开场介绍 -> 抽题 -> 选手答 题 -> 专家点评 -> 计分排名 > 颁奖仪式。
02
高中化学知识点回顾
化学反应原理
化学反应的热力学和动力学基础
高中化学说课公开课一等奖市赛课获奖课件pptx
力
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
高中化学说题比赛课件
现状概述
目前，高中化学说题比赛已经形成了完善的赛事体系，包括校级 、市级、省级和国家级等多个层次，吸引了大量学生参与。
本次比赛的主题和规则
主题
本次高中化学说题比赛的主题为“化学与生活”，旨在引导 学生关注化学在日常生活中的应用，提高化学知识的实用性 。
规则
本次比赛采用团队形式进行，每队由3名学生组成。比赛分为 初赛和决赛两个阶段，初赛采用笔试形式，决赛采用现场答 辩形式。评分标准包括问题阐述、解决方案、创新思维和团 队合作等多个方面。
应对紧张和压力的方法
深呼吸和放松训练
通过深呼吸和放松训练来缓解紧 张情绪，使自己保持冷静。
积极心理暗示
给自己一些积极的心理暗示，如 “我一定能行”、“我已经准备 得很充分了”等，来增强自信心
。
寻求帮助和支持
如果感到压力过大，可以向老师 、家长或朋友寻求帮助和支持，
他们会给予你鼓励和支持。
THANK YOU
分析数据并得出结论
在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析和处理，并运用创新思维对实验结果进行解 释和讨论。学生需要具备扎实的化学知识和良好的数据分析能力，从数据中发现问题并提 出新的见解和观点。
如何培养创新思维和能力
打破思维定势
学生需要敢于挑战传统思维模式，勇于尝试新的 思考方式和方法。在解题过程中，可以尝试从不 同的角度和层面思考问题，寻找新的解题思路和 策略。
100%
元素周期律
结合元素周期表，分析元素性质 递变规律，探讨元素金属性、非 金属性强弱比较。
80%
离子反应
详细解析离子方程式的书写、离 子共存、离子浓度大小比较等问 题。
有机化学类题目解析
有机物命名与结构简式
通过典型例题，掌握有机物的 命名原则和结构简式的书写方 法。
目前，高中化学说题比赛已经形成了完善的赛事体系，包括校级 、市级、省级和国家级等多个层次，吸引了大量学生参与。
本次比赛的主题和规则
主题
本次高中化学说题比赛的主题为“化学与生活”，旨在引导 学生关注化学在日常生活中的应用，提高化学知识的实用性 。
规则
本次比赛采用团队形式进行，每队由3名学生组成。比赛分为 初赛和决赛两个阶段，初赛采用笔试形式，决赛采用现场答 辩形式。评分标准包括问题阐述、解决方案、创新思维和团 队合作等多个方面。
应对紧张和压力的方法
深呼吸和放松训练
通过深呼吸和放松训练来缓解紧 张情绪，使自己保持冷静。
积极心理暗示
给自己一些积极的心理暗示，如 “我一定能行”、“我已经准备 得很充分了”等，来增强自信心
。
寻求帮助和支持
如果感到压力过大，可以向老师 、家长或朋友寻求帮助和支持，
他们会给予你鼓励和支持。
THANK YOU
分析数据并得出结论
在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析和处理，并运用创新思维对实验结果进行解 释和讨论。学生需要具备扎实的化学知识和良好的数据分析能力，从数据中发现问题并提 出新的见解和观点。
如何培养创新思维和能力
打破思维定势
学生需要敢于挑战传统思维模式，勇于尝试新的 思考方式和方法。在解题过程中，可以尝试从不 同的角度和层面思考问题，寻找新的解题思路和 策略。
100%
元素周期律
结合元素周期表，分析元素性质 递变规律，探讨元素金属性、非 金属性强弱比较。
80%
离子反应
详细解析离子方程式的书写、离 子共存、离子浓度大小比较等问 题。
有机化学类题目解析
有机物命名与结构简式
通过典型例题，掌握有机物的 命名原则和结构简式的书写方 法。
湖北省化学说课比赛安陆一中张莉华省一等奖PPT文档41页
ห้องสมุดไป่ตู้ 谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
湖北省化学说课比赛安陆一中张莉华 省一等奖
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-----碳酸钠和碳酸氢钠与稀 盐酸反应实验的改进
一:设计思路
比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与 盐酸反应生成二氧化碳快慢是 中学化学中一个传统的实验, 在人教版教材中通常会采用右 边装置进行对比实验。
实验方案:试管中放入相同浓 度的3mL稀盐酸,气球中分别 放入0.3g的碳酸钠、碳酸氢钠 固体。实验开始时将气球末端 同时提起,让固体进入稀盐酸 中,通过观察气球膨胀的速率 及大小来比较反应的快慢。
二:实验步骤
1. 如图组装实验仪器并检验装置的气密性;
NaHCO3溶液
Na2CO3溶液
稀盐酸
稀盐酸
2.用橡皮塞分别塞好两试管一端，将橡皮塞的 一端朝下倒立固定在铁架台的滴定管夹上；
二:实验步骤
3.用量筒量取相同浓度2mol/L的Na2CO3和 NaHCO3溶液各5ml，将其分别倒入两试管中；
4.将气球分别套在有凸口的试管另外一端并 用线绳将气球系紧；
一:设计思路
缺点及解决方案:
1.固体落入稀盐酸有先后,且容易粘在试管内壁。 实践表明将固体与液体放置位置对调,可以解 决这个问题。
2.产生气体过少时气球几乎不膨胀,气体较多时 气球易脱落。通过计算添加药品的量能解决气 球膨胀大小的问题,选择有凸口的试管并用线 绳将气球系在试管上能解决气球脱落问题。
谢谢大家！
巢湖一中 吴晶晶
畅想网络 Imagination Network 感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
一:设计思路
用等质量的Na2CO3、NaHCO3与等量盐酸反 应比较速率科学吗？
化学反应速率的快慢不仅取决于物质 的性质，还与反应物的浓度有关。0.3g Na2CO3 的物质的量为0.0028mol，0.3g NaHCO3的物质 的量为0.0036mol，加入3mL稀盐酸后，如果不 考虑溶液体积变化，Na2CO3的物质的量浓度为 0.93mol/L，NaHCO3的物质的量浓度为 1.2mol/L，由此采用这种方式来比较反应速率 是不科学的。本人在多次演示该实验的基础上, 对此对比实验有了新的设计：
5.用两注射器分别吸入3ml9mol/L盐酸； 6.将注射器插入橡皮塞，将盐酸分两次同时
注入，每次1.5ml，观察这2次气球的变化。 （第一次观察气球膨胀的大小；第二次思考
碳酸钠与少量盐酸到底反应生成了什么。）
三、实验操作视频
四:实验结果记录
五:实验小结
改进后的实验优点： 1、操作简单，现象明显，过程有趣，安全性强，既适 合教师课堂演示，也可以开设学生分组实验； 2、解决了碳酸钠、碳酸氢钠固体不方便同时倒入的情 况； 3、解决了0.3g碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应本身 就是碳酸氢钠产生பைடு நூலகம்气体多，而对实验造成的干扰； 4、分2次注入：第一次注入区分速率，第2次注入能进 一步说明碳酸钠与少量盐酸产生的是碳酸氢钠，很好的 从宏观现象反应微观原理。
一:设计思路
比较碳酸钠、碳酸氢钠固体与 盐酸反应生成二氧化碳快慢是 中学化学中一个传统的实验, 在人教版教材中通常会采用右 边装置进行对比实验。
实验方案:试管中放入相同浓 度的3mL稀盐酸,气球中分别 放入0.3g的碳酸钠、碳酸氢钠 固体。实验开始时将气球末端 同时提起,让固体进入稀盐酸 中,通过观察气球膨胀的速率 及大小来比较反应的快慢。
二:实验步骤
1. 如图组装实验仪器并检验装置的气密性;
NaHCO3溶液
Na2CO3溶液
稀盐酸
稀盐酸
2.用橡皮塞分别塞好两试管一端，将橡皮塞的 一端朝下倒立固定在铁架台的滴定管夹上；
二:实验步骤
3.用量筒量取相同浓度2mol/L的Na2CO3和 NaHCO3溶液各5ml，将其分别倒入两试管中；
4.将气球分别套在有凸口的试管另外一端并 用线绳将气球系紧；
一:设计思路
缺点及解决方案:
1.固体落入稀盐酸有先后,且容易粘在试管内壁。 实践表明将固体与液体放置位置对调,可以解 决这个问题。
2.产生气体过少时气球几乎不膨胀,气体较多时 气球易脱落。通过计算添加药品的量能解决气 球膨胀大小的问题,选择有凸口的试管并用线 绳将气球系在试管上能解决气球脱落问题。
谢谢大家！
巢湖一中 吴晶晶
畅想网络 Imagination Network 感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
一:设计思路
用等质量的Na2CO3、NaHCO3与等量盐酸反 应比较速率科学吗？
化学反应速率的快慢不仅取决于物质 的性质，还与反应物的浓度有关。0.3g Na2CO3 的物质的量为0.0028mol，0.3g NaHCO3的物质 的量为0.0036mol，加入3mL稀盐酸后，如果不 考虑溶液体积变化，Na2CO3的物质的量浓度为 0.93mol/L，NaHCO3的物质的量浓度为 1.2mol/L，由此采用这种方式来比较反应速率 是不科学的。本人在多次演示该实验的基础上, 对此对比实验有了新的设计：
5.用两注射器分别吸入3ml9mol/L盐酸； 6.将注射器插入橡皮塞，将盐酸分两次同时
注入，每次1.5ml，观察这2次气球的变化。 （第一次观察气球膨胀的大小；第二次思考
碳酸钠与少量盐酸到底反应生成了什么。）
三、实验操作视频
四:实验结果记录
五:实验小结
改进后的实验优点： 1、操作简单，现象明显，过程有趣，安全性强，既适 合教师课堂演示，也可以开设学生分组实验； 2、解决了碳酸钠、碳酸氢钠固体不方便同时倒入的情 况； 3、解决了0.3g碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应本身 就是碳酸氢钠产生பைடு நூலகம்气体多，而对实验造成的干扰； 4、分2次注入：第一次注入区分速率，第2次注入能进 一步说明碳酸钠与少量盐酸产生的是碳酸氢钠，很好的 从宏观现象反应微观原理。