中小学写作教学研究

期末作业考核

《中小学写作教学研究》

满分100分

一、论述题（每小题10分，共30分）

1. 作者在文章中主观上想表达的“主题”，同读者阅读时理解的“主题”，有什么内在联系和不同？

这两个“主题”有着内在的一致性，它们都统一到作者所写的文本之中。作者的文本是他立意的具体体现，又上是读者赖以生发和充填的基础和框架，是连接两种主题的中介。读者对文本主题的理解是一种动态系统，是随着时代的发展而不断变化的。文本是一个空框，每一个读者由于社会经历、文化背景、知识结构、审美趣味、道德素养等方面因素的差异，他们所理解的主题常常会大相径庭。

2. 结合实例谈谈应用类文体的写作要点。

应用文是国家党政机关、企事业单位、民主党派、社会团体以及广大人民群众，在日常工作、生产、科研、学习和生活中办理公务和个人事务时所常用的具有直接使用价值和某种惯用体势的一类文章总称。它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事务的工具。一般应用文即日常应用文，包括书信、电报、聘书、求职信等。一般应用文的特点（一）直接的功用性（二）内容的真实性（三）思维的逻辑性（四）格式的稳定性。

以总结为例说明应用类文体的写作要点。标题用双标题或三标题组成（类似新闻标题）；开头概括说明单位在这段时间内在各方面都取得了优异的成绩，一般是程式化的导语；正文：1、工作与成绩用叙述的方法将该时期内所做的工作分条列项地总结出来。一是、二是……2、工作中存在的问题要尽量具体明确，切勿空洞。3、经验教训结合工作中的优缺点进行针对性的分析4、今后打算在分析经验教训的基础上相应地提出下一步工作计划；总结-与前面开头语中概括性的语言相呼应，用简明扼要的语言结束全文，也可加几句带有鼓励号召性的话；落款：总结落款的写法与计划落款相同。

3. 举例谈谈文艺评论的艺术性、审美性和思辨性。

艺术性。文艺作品的突出特点是通过鲜活、丰满的艺术形象给人以美的感受和心灵的娱悦，那么，文艺评论就要突出其艺术审美的探讨，它应该是艺术作品的外延、补充和再创造，要求既要有理性的思辨，理论的研究，还要有艺术家的情感和文学家的文采。

审美性。文艺作品总是要在给人以美感的同时让人们了解其对内容中的真善美褒扬和对假恶丑的形象的揭露和贬抑。文艺评论要挖掘文艺作品内在的，不轻易被人发现的内在的美，含蓄的美和深层次的美。

思辨性。评论性文章从始至终都是围绕着一个目的――论点的实现在摆事实、讲道理，最终都要落实到以“理”服人。评论中要使自己的“理”站住脚跟，就要以科学的精神和实事求是的态度，对所持的观点进行逻辑思维极强的思辨，在科学性、理论性和实践性等方面让读者心悦诚服。

二、阅读题（每小题10分，共30分）