《我多想去看看》公开课教案 优秀教学设计5
《我多想去看看》教案优秀6篇
《我多想去看看》教案优秀6篇一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇一设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的`急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1、制作多媒体。
（教师）2、制作带有生字的卡片。
（学生）3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
（师生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1、师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（多媒体出示天安门广场升旗仪式视频）生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”演示红色）谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
我多想去看看教学设计【精选7篇】
我多想去看看教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我多想去看看教案(最新5篇)
我多想去看看教案(最新5篇)《我多想去看看》教案篇一学习目标：1、认识一三个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。
课前准备：课件、升旗仪式的视频教学流程：一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？(好)(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？(北京真美！我好想现在就去看看。
)师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
他是这样说的。
(齐读课题)想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。
(齐读课题)【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距（）离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
】二、初读课文，认识生字：(一qi分钟)1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。
然后把生字宝宝在文中圈出来。
好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。
(开火车读带拼音的词语)想(xiǎng)去看看告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？(平舌音：诉走翘舌音：城升)4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。
《我多想去看看》的教案设计
《我多想去看看》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中表达的情感，能够将生字词运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
（2）邀请学生分享他们对美好事物的向往和期待。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，学生进行笔记。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，老师进行引导和补充。
（2）讨论课文中的美好景象，引导学生发挥想象。
4. 应用拓展：（1）学生分组，每组选择一个生字词，用这个词造一个美丽的句子。
（2）每组分享他们的句子，大家共同欣赏和评价。
四、作业布置：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长分享课文内容，并讲述自己最向往的美好景象。
五、教学反思：在本节课中，学生通过朗读、讨论等方式，对课文内容有了深入的理解。
在应用拓展环节，学生能够灵活运用生字词，创造出美丽的句子。
通过本节课的学习，学生对祖国的美好景色产生了浓厚的兴趣，对美好生活充满了向往。
在今后的教学中，我将继续激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
六、教学准备：1. 准备课文的相关图片和视频资料，以便在教学中进行展示。
2. 准备生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的表现来评价学生的学习情况。
《我多想去看看》教案(优秀5篇)
《我多想去看看》教案（优秀5篇）篇一：《我多想去看看》优秀的教学设计篇一【教材分析】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种热情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】１、复习生字，会写“广、升”２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】北京的风景图，，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】一、复习这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。
１、复习生字：出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。
要求讲清是第几排第几个什么字。
２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
２、你读懂了什么？３、根据学生回答随机出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
《我多想去看看》公开课教学设计
《我多想去看看》公开课教学设计《我多想去看看》公开课教学设计（精选5篇）《我多想去看看》是一首诗歌，描写了作者想去看升旗仪式的强烈愿望。
以下是店铺收集整理了《我多想去看看》公开课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我多想去看看》公开课教学设计篇1[教材分析]：本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
[教学设想]：《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。
[教学目标]：1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗?(生：想)3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读，齐读，读好题目)4、播放升旗的录象。
(观看后，说说你有什么想法?)过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》?(评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
)二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
我多想去看看教案(优秀5篇)
我多想去看看教案（优秀5篇）《我多想去看看》教案篇一学习目标：1、认识一三个生字，会写“广、升、足、走”4个字。
认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：识字、写字朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像学习时间：两课时第一课时一、看图导入新课，认识北京。
1、出示课件，观察图一：谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
简介北京鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字，读给同桌听。
3、出示课件，认读生字。
4、谁能给这些生字组词？三、识记字型1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况：说说你用什么方法记住了哪个字？重点指导：猜字谜：一口咬掉牛尾巴。
（告）想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
比较形近字：北-比，走-足，升-开四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样？3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。
范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？一齐读读课文第二部分。
《我多想去看看》教学设计 (通用5篇)
《我多想去看看》教学设计（通用5篇）下文是我为您精心整理的《《我多想去看看》教学设计（通用5篇）》，不论是工作总结、计划方案、合同协议、教学教案还是其它类型的文档，一篇好的文档不仅能够让人看着专业，最重要的是它能够满足你目前的需要，解决你遇到的问题，您浏览的《《我多想去看看》教学设计（通用5篇）》正文如下：《我多想去看看》教学设计 1《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。
本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。
1、分散识字识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。
而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。
这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。
2、注重感悟一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。
这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。
3、趣味写字本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。
因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。
课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。
而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的'激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。
《我多想去看看》教学实录：师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。
实用的《我多想去看看》教案四篇
实用的《我多想去看看》教案四篇《我多想去看看》教案篇1本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。
教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。
从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。
在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。
再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。
例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。
”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。
他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。
问题弄明白了，个个学生的`脸上挂着幸福的微笑。
这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。
从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。
2024年《我多想去看看》优秀教案
2024年《我多想去看看》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《我多想去看看》，感受作者对美好事物的向往和渴望，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解课文中的生词和短语，提高学生的词汇量。
3. 引导学生学会通过细节描写来表达自己的情感，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 课文《我多想去看看》的内容简介和分析。
2. 课文中出现的生词和短语的解释和用法。
3. 课文中的细节描写及其作用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论课文中的主题和情感。
2. 使用情境教学法，通过图片、视频等媒体资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流和分享，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《我多想去看看》的内容和主题。
2. 让学生自读课文，注意生词和短语的理解。
3. 分组讨论：让学生探讨课文中的情感和主题，分享自己的感受和体验。
4. 讲解生词和短语，让学生通过语境理解其含义和用法。
5. 分析课文中的细节描写，让学生理解其对表达情感的作用。
五、课后作业：1. 让学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 布置相关主题的写作作业，让学生运用所学知识和技巧进行写作。
3. 鼓励学生进行课外阅读，寻找其他关于美好事物向往的文学作品，分享给同学。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。
3. 写作能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的写作能力，包括表达情感和运用细节描写的能力。
七、教学资源：1. 课文《我多想去看看》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等媒体资料。
3. 生词和短语的解释和用法资料。
4. 写作指导资料和范例。
八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，让他们亲身体验课文中描述的美好事物，增强对课文内容的理解和感受。
部编版我多想去看看优秀教案
部编版《我多想去看看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的风景和人物，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）学会用优美的语言表达自己的想法和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和人文景观的热爱和向往。
（2）培养学生对未知世界的探索精神和好奇心。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：想象课文所描述的景色，用优美的语言表达自己的感受。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 作业准备：课后练习题、写作练习等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生跟读课文。
（2）展示课文图片，让学生描述图片中的景色和人物。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，解释词语的含义，并让学生造句。
（3）讨论课文中描述的风景和人物，回答相关问题。
3. 课堂练习：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）进行写作练习，让学生用优美的语言描述自己向往的地方。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇短文，描述自己向往的地方，不少于100字。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确运用生字词，并运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文内容进行推理和判断，表达自己的想法和感受。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲自去观察和体验美丽的自然风光。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己向往的地方和原因。
3. 进行一次绘画比赛，让学生通过画作展示自己向往的地方。
我多想去看看教案优秀5篇
我多想去看看教案优秀5篇一年级语文下册课文我多想去看看教案篇一一、教学目标1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。
二、教学重点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。
三、教学难点：长句子的读法四、教学时数：2课教学过程第一课时一、看图导入，说话训练1、出示北京的风景图片2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看（出示课题）个人读，全班读二、初读诗歌1、师范读2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读三、识字1、认读词语（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快（2）出示词语，生自由读（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）2、认读生字（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字（2）四人小组互相读一读（3）全班齐读（4）师抽读（5）小组学习有什么好方法可以记住它们四、读诗歌1、小组分角色读2、全班读第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片二、朗读背诵诗歌1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）3、背诵一年级语文下册课文我多想去看看教案篇二教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。
难点：读好带有感叹号的句子。
课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。
《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教案•相关推荐关于《我多想去看看》教案汇总5篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《我多想去看看》教案5篇，欢迎大家分享。
《我多想去看看》教案篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正文： 11 我多想去看看教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
我多想去看看教案_我多想去看看教学设计2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、揭题【课件出示】师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的'字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......四、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。
《我多想去看看》课教案设计
《我多想去看看》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的风景和人物，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的向往之情。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
（3）引导学生学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，感受课文中所描绘的美好景色和人物形象。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：深入分析课文内容，理解作者的表达意图。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）感受课文中所描绘的美好景色和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的景色和人物的深入理解。
四、教学方法：2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和表达。
3. 角色扮演法：分组合作，扮演课文中的角色，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）邀请学生分享他们对美好事物的向往。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的情感。
（2）引导学生注意课文中生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）讲解生字词的读音、写法和词义。
（2）让学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 课文解析：（1）分析课文内容，引导学生理解作者的表达意图。
（2）讨论课文中所描绘的景色和人物，分享自己的感受。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
我多想去看看教案四篇
我多想去看看教案我多想去看看教案四篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的我多想去看看教案4篇，欢迎大家分享。
我多想去看看教案篇1教学目标：1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。
发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件课时安排：两课时学习过程：一、直入课题，指导朗读：1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。
（教师板书课题）2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。
）3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。
）二、阅读课文，识字学词：1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。
（课件出示）这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。
）（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
我多想去看看教案(优秀10篇)
我多想去看看教案（优秀10篇）《我多想去看看》优秀的教学设计篇一【学习目标】１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。
【教学准备】北京风景图，升旗仪式录像片，课件。
第一课时一、看图导入１、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城……２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。
如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。
识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。
设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。
二、初读诗歌１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。
２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。
三、识字１、出示多媒体课件。
（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。
）结合课件，认读生字。
２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。
《我多想去看看》教学设计（精选5篇）
《我多想去看看》教学设计（精选5篇）《我多想去看看》教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《我多想去看看》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《我多想去看看》教学设计1一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。
所以需要一个好的教案设计。
预设目标：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。
认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。
于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武。
）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。
（提倡个性朗读）三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。
（自由尝试）2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读我会读中的句子。
《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的景色和人物，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情，增强对祖国大好河山的热爱。
（2）培养学生对文中人物的敬仰之情，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于追求梦想的精神，鼓励学生积极面对生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和审美能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的景色和人物，充分发挥想象力。
（3）深入体会课文中所传达的情感，培养学生的情感表达能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）利用图片、视频等资源，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。
（2）教师引导学生深入理解课文，想象课文中所描述的景色和人物。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文中所描述景色和人物的感受。
（2）教师引导学生体会课文中所传达的情感，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
《我多想去看看》教案设计
《我多想去看看》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读课文《我多想去看看》，感受作者对美好事物的向往和渴望。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生学会欣赏自然美景，激发他们对生活的热爱。
1.2 教学内容课文《我多想去看看》的内容介绍。
课文中描绘的美好景色的理解与分析。
课文中的生字词学习和运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
学生能够正确朗读课文，流畅地表达自己的观点。
2.2 教学难点学生对课文中所描绘的美好景色的理解和感受。
学生对生字词的正确拼读和运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的美好景色。
采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受美好景色。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的美好景色图片和视频。
使用生字词卡片，帮助学生学习和巩固生字词。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤导入新课，让学生阅读课文《我多想去看看》。
分析课文内容，引导学生理解课文中的美好景色。
学生进行小组讨论，分享自己对美好景色的理解和感受。
总结课文内容，学生进行朗读和表达。
4.2 活动设计学生阅读课文，进行自主学习。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
学生进行朗读和表达，展示自己的学习成果。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计要求学生回家后，向家长分享课文中的美好景色，并描述自己的感受。
要求学生正确拼读和书写生字词。
5.2 评价设计通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
评价学生的阅读理解能力、表达能力以及对美好景色的理解和感受。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展邀请家长参与课堂，分享他们心中的美好景色和感受。
6.2 教学延伸让学生进行绘画创作，将课文中的美好景色画出来。
学生可以选择一个自己向往的地方，进行写作练习，表达自己的渴望和期待。
第七章：教学反思与总结7.1 教学反思教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
《我多想去看看》课教案设计
《我多想去看看》优质课教案设计第一章：教学目标一、知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识和理解生字词，并能灵活运用。
3. 学生能够通过课文学习，了解一些地理知识和自然景观。
二、过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和表达能力。
2. 学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。
三、情感态度与价值观：1. 学生能够感受作者对美丽景色的向往和热爱，培养对自然美的欣赏能力。
2. 学生能够理解父母的关爱和教导，学会感恩和珍惜。
第二章：教学内容四、课文解析：1. 课文《我多想去看看》通过描述作者对美丽景色的向往，展现了对自然的热爱和向往。
2. 课文中的生字词和短语，如“雪山”、“草原”、“雄鹰”等，需要学生掌握和理解。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的一些地理知识和自然景观，能够运用课文中的词语进行表达。
第三章：教学过程六、导入新课：1. 教师通过展示一些美丽的自然景色图片，引导学生谈论自己对美丽的感受。
2. 教师引导学生思考：“你们有没有向往过某个地方？为什么？”从而引出课文主题。
七、自主学习：1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过合作学习，共同讨论课文中的一些地理知识和自然景观。
第四章：课堂练习与拓展八、课堂练习：1. 教师设计一些练习题，让学生运用课文中的词语进行表达，如“我多想去看看那__的__，那__的__。
”2. 学生通过朗读课文，体会作者的情感，并尝试用自己的语言表达出来。
九、课堂拓展：1. 教师引导学生思考：“你们向往哪个地方？为什么？”并鼓励学生用自己的语言进行表达。
2. 学生可以通过绘画、写作等方式，展示自己对向往地方的想象和表达。
第五章：总结与反思十、课堂总结：1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者对美丽景色的向往和热爱。
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一年级下册语文教案--我多想去看看人教（部编版）【教材分析】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】１、复习生字，会写“广、升”２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【重点】１、复习生字，会写“广、升”２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
【难点】理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】北京的风景图，，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】一、复习这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。
１、复习生字：出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。
要求讲清是第几排第几个什么字。
２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
２、你读懂了什么？３、根据学生回答随机出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。
你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：⑴理解“遥远”谁知道这个词的意思？是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。
⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。
还有不明白的地方吗？⑶理解“壮观”出示词语，读词语。
北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。
我们一起去参加这个升旗仪式吧！播放录象：升旗仪式你看到了什么？听到了什么？是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮先自己读一读。
指名读。
男女生比赛读。
我们一起来读一读。
三、学习第三句过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！１、指名多生说，你想去看看吗？２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。
出示课题齐读：我多想去看看。
３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。
逐一出示图片，配以教师的讲解：天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？能用朗读将自己的心愿表达出来吗？出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。
⑵指名读⑶想读的站起来读⑷我们一起将自己的愿望说出来吧。
齐读。
四、配乐诵读全文多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。
五、总结过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？１、出示句式：北京，我想对你说。
自由说──指名说。
２、是呀，北京你真美啊。
我们爱北京。
出示句子：北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。
２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。
让我们再一次道出我们的心声：出示课题，读题：⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看⑶我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。
六、写字指导书写“广、升”。
【教后反思】本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。
那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。
一年级下册语文教案-《2.我多想去看看》人教（部编版）一年级下册语文《2.我多想去看看》教案（部编版）教学目标：1会认“想、告、诉”等12个字,会写“会”一个生字.2正确、流利朗读课文重点难点：重点：会认“想、告、诉”等12个字；会写“会”1个生字；难点：正确流利朗读课文课前准备：Ppt课件升旗仪式图片天山雪莲美景图教学设计：一、图片导入，揭示课题师：同学们，假日里你们的爸爸妈妈一定带你们游玩过不少美丽的地方吧，今天老师给大家带来了一些照片，大家一起来欣赏一下吧（天安门、升旗仪式、新疆天山、雪莲）师：同学们，你们想去看看吗？生：回答。
师：有这样两个小孩子，和你们一样，也想出去走走看呢，今天让我们一起走进第2课，跟随他们的脚步一起出发吧。
板书课题《我多想去看看》，先写我想去看看，生读。
再把题目补充完整。
生：跟老师书空，齐读课题。
二、初读课文，感知大意师：1借助拼音自读课文，读准字音，认清字形，读通句子。
2找到课后蓝色横线中的生字，将它在文中圈出；生：标出生字，自读课文。
师：今天老师给大家带来了生字宝宝（出示生字），来和她打招呼吧（指名读、齐读、开火车读、分组读等等）。
怎样快速记住这些生字呢？生：交流识字方法（找朋友，看一看、加一加、减一减、比一比等），记住字音字形。
3师：生字宝宝我们都认识了，把它们带回课文里还认识吗？请同学们和同桌一起读课文，互相检查字音是否正确。
三、再读课文，理解内容1、师：听教师范读，标出段落序号。
1、师：听教师范读，标出段落序号。
生：听朗读，标出段落序号。
2、师：同学们，课文19页有两幅插图，请看大屏幕（投影课文插图），这里有几幅图？有什么异同之处？生：有上下两幅图；相同的是两幅图上都画着一处景和一个小孩子，不同的是，小孩子的穿戴不同，两处景物内容不同。
师：同学们观察得可真仔细，对照这两幅图来找一找各自相关的内容，并把它读出来（出示课文内容），想一想他们各自写了什么内容呢。
生读课文内容，交流两幅图的内容。
师：谁能把这两幅图的内容读给大家听呢？（指名读课文）生读课文内容师：同学们读的很认真，我们能不能试着用自己的话说一说这两幅图的意思呢？生交流回答生：第一幅图画了一个天山的小孩，妈妈跟他说了北京天安门的美丽，他想去北京看看；第二幅图有一个住在北京的小孩，他的爸爸向他介绍了天山雪莲的美丽，他想去天山看看。
师：同学们说的真准确，让我们一起来读一读这两幅画吧（出示两幅图及课文内容，学生看图读课文）3、师：不同生活环境中的两个孩子，却有着相同的追求，说着同样的话——生：我多想去看看，我多想去看看！师：文中为什么会有两个“我多想去看看”，并且最后一句后边有一个“！”生：因为感叹号代表情感强烈，重复说明他们特别想去看看。
师：同学们，等我们放假了，有时间可以让爸爸妈妈带我们去看看北京和新疆的美。
现在我们来学习一个生字。
四．学习生字会1，引导学生观察会的结构生：上下结构，先写人字头，再写云。
2，观察在田字格中的占格。
交流：人字头撇从竖中线起笔，捺要落在横中线上。
3，每个生字在本子上练写两个。
4，展示讲评。
一年级下册语文教案-我多想去看看人教（部编版）教学目标：1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
重点：1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
难点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、谈话导入新课，揭示课题。
老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？(你们说的太好了，)没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。
今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。
引出课题，板书：我多想去看看二、初读课文，整体感知：（1）、教师范读：请大家打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。