把童年还给孩子

把童年还给孩子

现在正值暑假，我们的孩子在干什么呢？你只要去关注，你会发现差不多城市孩子都奔波于各种补习班、特长班和兴趣班，还有一些孩子会成天沉醉于网络游戏中，农村的孩子差不多蹲在屋子里看电视，在村子里的各个角落以及街道上,很少能看到孩子们活跃的身影。

于是情不自禁地想到我们那个时代的读书、那个时代的假期生活。每天背着帆布小书包，几本书、几个本子，蹦蹦跳跳地上学，欢欢快快地放学，老师几乎不留家庭作业，也没什么补习和培训，周末虽然只有一天，那可绝对是自由自在的。

一到了放假，除了有模有样地跟在父母身后耕地、种地，重要的差事就是割草放牛，还有拾野菌、采野花。大热天，就用藤条做成遮阳帽避暑，口渴了，就摘一片较大的树叶，把它叠成瓢状舀山泉喝以解渴，肚子饿了，就漫山遍野寻找野果来充饥，待草儿盛满了背兜，牛儿吃饱了，便拉起一帮人兵分两路，手持红缨枪，腰佩木制手枪，模仿电影中的那些精彩情节，依山势而战，一决高下。在一次“战斗”中，我的大牙被“敌方”碰掉，哼都没哼一声，那种忘我与投入，快乐与有趣，至今仍记忆犹新，甚至还忍俊不禁。

大自然无疑是一所美好的学校。孩子们沉浸其中，闻花香草味,听流水鸟鸣,尝山药野果,捕河虾，捉迷藏，玩游戏，打水仗，尽情玩耍，这些看似无用，然而孩子们却既可以在游戏、玩耍中，舒展身肢，放飞梦想，体验创造，分享快乐，又可以在游戏、玩耍中，学会担当，懂得义气，收获勇敢，陶冶性情，顽强意志，涵养品德。这是孩子在课本中所学习不到的。

英国哲学家、数学家怀特海在《教育的目的》一书中讲:“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。你时刻需要的那些细节知识将会像明亮的日月一样长久保留在你的记忆中；而你偶然需要的知识则可以在任何一本参考书中查到。”爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会演讲《论教育》中也有同样的论述：“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”

现在想一想，那个时候我们所学的加减乘除、所识的那些汉字，所懂得的那些之乎也者，就那么重要吗？要么早已忘了，要么也不一定非要死学死记，现在有可能无师自通，就像怀特海所讲的“而你偶然需要的知识则可以在任何一本参考书中查到。”然而在那时的游戏、玩耍与活动中所赋予的一切，就是怀特海所说的“你时刻需要的那些细节”，也就是爱因斯坦所指出的“留下来的”，却是陪伴我们一生最重要的财富！

席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。

没有摸过树的皮，没有闻过花的香，没有走进过大自然，没有穿越过一座古城，没有在清晨逛过市场，那么一个孩子如何能成长呢？孩子那些看似无关紧要的经历和玩耍，说不定比多做几道习题，多背几首诗歌更重要。龙应台说，孩子不会玩，就是缺点。

然而，社会的浮躁，世俗的功利，人们的攀比，我们的家庭教育、学校教育完全被异化，在规律面前缺乏敬畏，在常识面前丧失良知，在分数面前顶礼膜拜，俯首称臣，分数是命根子，升学是硬道理，面子始终是第一位，是否得高分、是否读名校永远比孩子的身心发展、快乐成长更重要。于是乎教育的这种美好，慢慢在学校、在家庭、在社会消失殆尽。孩子幸福的童年，也慢慢与孩子擦肩而过，无影无踪。

如果现在的孩子在他们生命成长的早期岁月里,远离大自然,远离丰富多彩、天其烂漫、充满梦想、快乐无比的童年生活, 这何尝不是一种教育的缺失,何尝不是一种人生的缺憾?

其实，奠定一个人人生基础的，是童年，给一个人成长打上精神底色的，是童年，一个人在未来的路上行走的如何，在童年，一个人到了行将就木、盖棺论定那一天，回味走上这一趟，还能在那一瞬间“呵呵”一笑，则更取决于童年。我们每一个教育人，包括我们的校长、老师，还有家长，就应该在现实的教育生活中给孩子一个快乐而幸福、温馨又难忘的童年，绝不能因为享受现代科技而奴役我们的孩子，绝不能因为分数让孩子一切为了分数而迷失了孩子的童年，更绝不能因为我们的功利与无知去绑架了孩子的童年！

捍卫童年，保卫童年，把童年真正还给孩子！此乃当务之急！