【教学】近义词辨析的方法

转移：改换位置（对象可以是抽象 事物）。√
迁移：离开原来的所在地（往往要 带走必要的东西，是具体的）。
(三)、从词的意义来辨析
1、分清词义的轻重
请求——恳求 损坏——破坏 希望—— 渴望 轻视—— 藐视 批评—— 批判 固执—— 顽固 等待—— 期待
以上各组词均是由轻到重
例1：岳飞被秦桧 诬陷 ，以“莫须
到汉代以前。
②如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精
神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈
不开前进的
。
③语音也是发展变化的，
，汉字不以
标音为主，因此，光看文字看不出古今的变化。
④校园流行语，各个时期都有，各类学校又
各有不同，但却有一个共同的特点，那就是都不
适用于正式
。
A回溯 步子 但是 场所 B上溯 步伐 但是 场合
贬义词：具有否定或贬斥的感情。 如：煽动、后果、抗拒、武断。
中性词：不表示褒贬。 如：发动、结果、抵抗、决断。
如：
成果、 结果、和后果 都有结局之意。但“成果”指取得
的成绩成就，为褒义词；“后果”往往 指不好的结果、坏的结局，为贬义词； “结果”无什么褒贬的意义，为中性词 。再如：
爱护、保护和庇护；称赞和奉承； 团结、联结和勾结；鼓励和唆使；
置疑：怀疑。（常跟否定词连用） √
4、弄清个体和集体(或具体与概括) 的不同
这一角度主要针对名词近义词，看起来没 有区别的一些近义词，意义差异并不大，但有的 表示个体或具体概念，有的表示集体或抽象概念 ，表示个体或具体的概念一般可数，表示集体或 者抽象的概念往往不可数。
如：“人”和“人口”，“人”可以 数，是个体概念；而“人口”是集体概念 ，是总数。
C.启用 体味 刮目 D．启用 体验 侧目
【解析】： “起用”和“启用”两词用法不 同，所用范围也不一样。“起用”是重新任用已 退职或免职的官员，而“启用”是开始使用；“ 起用”只能用于人，而“启用” 用于物。
“体味”是仔细体会、品味。“体验”是通 过实践来认识周围的事物，或亲身经历。两词中 有不同的语素“味”和 “验”，“味”有品味 之意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“ 体味”了。
第二讲 近义词辨析的方法
近 色彩
义
词
辨
用法
析
及
运 用
词义
1、词语的感情色彩 2、词语的语体色彩 3、词语的态度色彩 4、词语的语法功能 5、词语的搭配习惯 6、词语的适用对象
7、词义的侧重点 8、词义的轻重 9、词义的范围 10、区分个体和集体
（一）、从词的色彩来辨析
1．区分词的感情色彩
褒义词：具有肯定或赞许的感情。 如：鼓舞、成果、抵御、果断。
练习： （1）为了更好地（勾通、沟通）与人民
群众的联系，市政府近日设立了热线电话。
勾通：勾结连通（贬）
沟通：使两方能通连√
（2）龙是汉民族的图腾，古时候淳朴的 先民一遇天旱，就抬着祭品祭天，（乞求、 祈求）龙王降雨，保佑丰收。
乞求：向人讨要（施舍、宽恕)（贬）
祈求：恳切希望√
（3）在家庭浓厚的美术氛围的（熏陶、 熏染）下，小林也深深地爱上了绘画。
有”的罪名被杀害。（诬蔑 诬陷）
解析： 诬蔑——捏造事实，破坏别人名誉
。（轻） 诬陷——妄加罪名，进行人身陷害
。（重） 根据后文“被杀害”推知程度较
重，故选后者。
例2：妨碍、妨害 妨碍：指对人或事造成一定的障碍， 词义较轻； 妨害：指使人或事物受到损害，词义
较重。如：
这么晚了还放录音机，会_妨__碍___人家 休息。
(二)、从词的用法来辨析
1．弄清词性及造句功能
词性不同，造句时表现的语法功能就不 同。
例：如果没有丰富的生活积累与深厚
的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是 很难写出高（品位、品味）的作品来的。
“品位”是名词，“品味”是动词 ，形容词后应跟名词，所以选“品位” 。
再如：
阻碍( 动词)：封建剥削阻碍生产发展。 障碍(名词)：排除一切障碍。 强大(形容词)：强大的动力来自崇高的
篡改：用作伪的手段改动或曲解
（贬）√
窜改：一般地改动文字，包括成语、 对联等 （中）。
2．区分词的语体色彩
口语：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日 书面语：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰 专业术语：1千瓦时 日常生活用语：1度电
再如：
陵墓— 坟 碧穹— 天空 兹— 现在 谝闲传—拉闲话
例析：
中国政府一再（申明、声明），与中国建 立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接 触。
“充足”：搭配对象大多是自然界或物质方 面
比较具体的东西 （阳光充足、水源充足）；
“力感情一类概念搭配 （精力充沛、体力充沛）。
再如：
（1）侵犯—— 主权、利益、人权 侵占—— 土地、财产、领土、公款
（2）履行—— 诺言、合同、手续、条约 执行—— 命令、任务、路线、政策
练习：
1、歌手把深厚的感情__贯_ 注 _在歌声里，
引起了听众强烈的共鸣。（灌注 贯注）
解析： 灌注——把液体灌进（模具等）；也比喻把
心血集中投入到某事上。 把铁水灌注到砂型里。 把心血都灌注到孩子身上。
贯注——精神、精力集中到一点或语气连贯 。
此外，“贯”有连贯、贯穿的意思，“感情 贯注在歌声里”是说把感情集中并贯穿到歌声 里。
在果子上喷洒农药会 妨害 人们的健 康。
练习： （1）科学传播不可能起到立竿见影的效
果，如果谁这样想，谁就会（误解、曲解 ）科学，最终将会危害科学。
误解：理解不正确√
曲解：错误解释（故意地） （2）在美国的默许和（纵容、怂恿）下 ，沙龙政府把阿拉法特封锁在斗室之中， 切断他和其他巴勒斯坦官员及国际社会的 联系。
2、领导干部应当深入群众，和群众打成一 片，真正（体察、体恤）民情。
体察：体验、观察√ 体察下情、用心体察
体恤：同情、照顾 体恤百姓
3、以色列在约旦河西岸（屯聚、囤聚）大 量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区 。
屯聚：聚集（人马）√
3、弄清适用对象
爱护 爱戴 关怀 关心 抚养 赡养
3、弄清适用对象
纵容：不加制止√
怂恿：鼓动别人做（意义更重）
（3）这些反映20世纪二三十年代广 州风貌的老照片，是他用了近十年的 时间千辛万苦才（搜集、收集）到的。 最近，他决定举办一个小型展览。
搜集：到处寻找（事物）并聚集 在一起（花费一定心血，语
义略重）√
收集：使聚集在一起（语义略轻）
2、辨明词的范围大小
语意相近的一些词语，有的意义范围 大，有的意义范围小，使用的时候要注意 意义大小，以免小词大用或大词小用。
申明：郑重说明、解释理由（一般用于 口语）
声明：公开表示态度或说明真相（正式
场合书面语）√
我再度 申明 ：出版这本书，不是为了
几个钱，而是为了难以忘怀的大山情，请大 家理解我。
练习：
1.我14岁就离开了 A ，参加了革命。
2.现任湖南省委书记张春贤声称自己虽 然是河南禹州市人，但有幸来到主席故里工
爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈 或同级同辈之间。也可用于对物。
爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈 。
关怀：用于上对下、长对幼，只用于 对人。
关心：对人对物均可用，对人时，用 于一般人。
抚养：用于长辈对晚辈。 赡养：用于晚辈对长辈。
适用对象的问题，应特别注意 一些谦、敬词的用法。如“光顾” 与“光临”都是表示客气的敬辞， 指称客人来到。
练习（2004年青海）依次填人下列各句横
线处的词语，最恰当的一组是 C
①北京奥运会组委会宣布从2004年开始将先
后
新的会徽和吉祥物标志。
②如果没有_____过人生的酸甜苦辣，又怎么 能真正懂得长辈们创业的艰难呢？
③父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学 方面的造诣足以使专业人士______。
A.起用 体味 侧目 B．起用 体验 刮目
C回溯 步子 因为 场所 D上溯 步伐 因为 场合
【解析】：
上溯：从现在往上推（过去的年代） 回溯：回忆；根据词义，排除A、C 。
步伐：是书面语 步子：是口语。 从③看，上下文构成转折关系。 场合：一定的时间、地点、情况 场所：活动的处所。
综上所述，宜选B
3．区分词的态度色彩
如：
“诞辰”比“生日”表更敬重； “驳斥”比“反驳”严更肃； “逝世”比“死”委更婉。
祛除：除去（疾病、邪祟）√ 驱除：赶走，除掉（一般用法）
（1）只要是那些彰显正义、美德，代表了先进文明 的人，都有（权利、权力）得到树碑殊荣。
权利：公民或法人依法行使的权力和享受的
利益。 与“义务”相对。
√
权力：政治上的强制力量和对事物指挥、
支配的力量。
（2）现代化的北京城需要现代舞团，现代舞艺术更 需要扎根于现代化的北京城，这已是无可（置疑、 质疑）的事实。
如“事情、事件、事故” 这组词中，“事情”泛指一切活动和 所发生的现象，意义范围最大;“事件”指 已经发生的不平常的事情，范围比较小;“ 事故”指由于某种原因而发生的不幸的事 情，范围最小。
再如：年龄、年纪
年龄：指人或动植物已生存的年数， 词义范围大；
年纪：指人的年龄，词义范围小。
这棵树的年龄足有上千岁。 你这么一大把年纪了，还这么拼命。
“侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛 看，形容畏惧而又愤恨，是贬义词。而“刮目” 是说用新的眼光来看待，是褒义词。
3、认准词义的侧重点
如：豢养、饲养、喂养 豢养：指喂养动物，一般不用于 人，若指人时，则表示收买和利用，含 贬义。 饲养：指喂养牲畜，可与“员” 、“场”组成词组。 喂养：多用于牲畜，用于人时， 只限于婴儿。
两个词语前者重在“定”，规定、约 定，后者重在“订”，订购。根据“机票 ”，故选后者。
例2：中学生是不允许_化__妆__的。 他_化__装__成敌特工人员。（化装、化妆）
化装：为演出需要，把演员装扮成特定角 色；假扮。（重在装扮）
化妆：修饰容貌使美丽。（重在美化）
例3：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗， 据说，这样可以（祛除、驱除）疾病。
再如：“斧正 ”“雅正” “垂 询” “惠存” “惠临” “惠顾” “惠允”等，要注意弄清它们的用 法。
练习：
（1）县教委编发的《简报》，已按时（呈报、 报送）县委、县政府以及县里其他局（委）等有 关部门。
呈报：报告上级
报送：报告并送交上级或有关部门。 可以是平级的。√
（2）大体言之，在世界文化史上，文明中心 已经历了三次大的（转移、迁移）。
公然：公开的，毫无顾忌的。副词，
修饰动词√
公开：动词兼形容词
2．了解搭配习惯的差别
在语言实践中，词和词组的搭配有一 定的限度，不能任意组合。
如：
发扬—— 优点、作风、传统 发挥—— 创造性、积极性、 作用 交换—— 资料、意见、位置（具体的） 交流—— 思想、文化、人才
（抽象或比较概括的）
“充足”、“充分”和“充沛”
要点：注意其中不同的语素！
｛中止：做事中途停止 终止：结束，停止
｛承载：承受物体的重量 装载：用运输工具装东西
再如： 屹立—侧重稳 矗立—侧重直 耸立—侧重高
例1：工作人员已经 预订了会议代表返回
的机票。 （预定 预订）
预定——预先规定或约定：预定计划/预 定时间 预订——预先订购或订租：预订报纸/预 订酒席
①书和书本 ②车和车辆 ③纸和纸张
④书和书籍 ⑤河和河流 ⑥树和树木
例如：
①要想读书看报，至少得掌握最常用的
词语三千多个。 (表示个体或普遍概
念)
②一个人如果不认真学习口头和书面语
作，他会把湖南看作是自己的第二 B 。
A、家乡 B、故乡
【解析】“家乡”侧重指自己的家庭世代居住 的地方，多用于口语；“故乡”侧重指自己所熟 悉的、出生、成长的地方，多用于比较庄重的场 合和书面语。
（2004年高考 辽宁卷）依次填人下列各句横线处的
词语，最恰当的一组是 B
①岫岩古称大宁镇，其采玉的历史可以_____
熏陶：好的影响√
熏染：受到不良影响（贬）
（4）我们不但应该对媒体（大肆、大事 ）宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反， 对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该添 购一些。
大事：大力从事（中）√
大肆：无顾忌（做坏事）
（5）日本政界的一些人妄图（篡改、窜 改）日本侵华的历史，引起中日两国人民 的强烈反对。
理想。 壮大( 动词)：人多可以壮大声势。 反应(名词 )：他的反应十分强烈。 反映(动词)：把情况反映到学校。
练习：
（1）政府通过增加货币供应量填补财
政赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀
（加剧、急剧）的现象在拉美国家间蔓延。
加剧：动词√
急剧：形容词
（2）日本军国主义（公开、公然）篡改历史
教科书，企图掩盖侵华的罪行。