低年级书写指导创新做法

低年级书写指导创新做法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
在社会高速发展的今天，写字作为一项重要的技能，不仅承载着文化的传播，而更成为一种重要的交际手段。

作为一名教师更应该写好字，也更应该知道自己的每一名学生写好字。

以下就是我在低年级教学过程中一些浅显的做法：
一、激发学生习字的兴趣
兴趣是最好的老师，刚入学的低年级学生生性好动，要想让他们凝神静气的来写字并养成良好的写字习惯就必须重视学生写字兴趣的培养。

对此，我有以下几点自己的建议：
（一）讲书法故事，激发兴趣
我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。

我国书法灿烂辉煌，名家辈出。

其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。

如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；怀素写字写穿木版的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣
（二）营造氛围，激发兴趣
在他们最熟悉的教室里布置上书法艺术。

并用浅显易懂的语言给孩子们讲解，条幅，团扇，折扇，然后用各种颜色的卡纸做背景贴上。

这些作品展示在学生面前，大家顿时眼前一亮，都被这些带有色彩的硬笔书法作品吸引住了，纷纷表示要学习写出这样的作品，从而对写字产生了浓厚的兴趣，很好地调动了学生学习的积极性，变要我学为我要学。

（三）讲书法美，激发兴趣
书法是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一带又一带的中国人，甚至有外国人不远万里来到中国学习。

通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。

（四）谈育人功效，激发兴趣
规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等良好品德；有利于培养学生生长发育，培养健康优美的体形等。

学生知道这些，必动向往之心、书写之情。

（五）教法活泼，激发兴趣
可以在教学中穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。

如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。

横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出
锋捺伸脚，笔画健美字才好。

这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。

（六）开展活动，激发兴趣
书法活动的主要任务是培养或发展学生的兴趣、特长，进一步提高写字水平。

可组织学生参加课外书法（写字）兴趣小组。

训练一段时间以后，根据情况开展一些竞赛活动，并对优秀习作进行展览，推荐发表；让学生大胆走出校外，写标语、对联、广告等。

通过展览、评比、表扬，让初有成绩的学生获得“成功之喜”，激发兴趣。

二、精心指导书写
（一）净化心灵、重新认识
为了避免孩子们盲目、反复的训练，我的做法是：每次写字前都要组织孩子们背诵《写字三字经》：写字时，要做到，三个一，不忘掉，眼里书本有一尺，胸离课桌有一寸，手离笔尖有一寸，描一描，写一写，看清笔画写正确。

另外，要让孩子们有写字目标。

在批改写字时，我会给孩子们写的较好的字用红笔圈出小红花，积累多了就可以换取大红花。

每次的小红花作为近期目标，再加上大红花的远期目标。

孩子们写字的尽头只会越来越大。

也样一来，学生在写字前就牢记应该怎样练字，所以出现错误的现象极少。

（二）重视示范、言传身教
教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和
结构等。

示范的具体方法，有以下几种：
1.课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。

在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。

2.个别示范，这是一种方法的补充。

在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。

3.手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。

4.作业示范。

尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处。

（三）注重细节、步步为营
汉字的每个字的笔画都是相依相生的，把每个笔画写好了，在掌握好结构，就会提高写字能力。

在教学写字时，我注重教给孩子们笔画的轻重变化、避让变形。

例如教学“秀”字时，我重点指导了第一笔是“平撇”，第三笔“竖”要短一些给下半部分避让出地方，我还指出：做人其实也要谦虚避让。

并指出上半部分禾字的“撇、捺”尽量舒展。

这
样一来孩子们写这个字就有法可循，那么端端正正的字就不在话下了。

（四）联系平常、催发习惯
坚持用好每篇课文后面专门设计的“描红”字贴，以及生字卡片中展示偏旁部首和生字笔顺的图表，写字之前一定要先指导学生“读贴”，然后通过描红、仿影和临贴的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。

总之，写字教学一定要坚持做到眼到、心到、手到，让学生专心致志。

每天开设15分钟或20分钟的练字小课；各科作业布置要适量，从而让学生能保质保量的完成，巩固练字成果，增强“提笔即是练字时”的意识。

（五）课堂教学教师及时反思
上课后要及时写教学反思。

每节课后，我都会针对孩子们的接受情况和自己的教学情况从：1、孩子们这节课快乐么？ 2、孩子们通过这节课在写字技巧上有收获么？ 3、我的教学方法在课堂上孩子们接受么？等几方面进行反思。