教师心理素质现状及应对策略研究

教师心理素质现状及应对策略研究

什么是教师心理素质？林崇德教授将教师心理素质定义为：“教师在教育活

动中表现出来的，决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理

品质的总和”。由此可见，教师心理素质在教育中占有重要影响作用，直接或间接影响教师的教育状况，我们在重视教育成效的时候更要关注教师心理，关注

教师这一行业。依据心理素质的基本划分可将教师心理素质现状概括为以下几点：

1、教师角色认知。在传统教育中，教师与学生是分离的，教师是课堂的主

导者，他们所关注的只是如何传道授业解惑，而今现代教育普及，一批批的专

业教师被培养出来，教师早已失去了圣人时期的光芒，就连教师自己也不对这

个职业保持崇敬心理，现在很多人民教师一味地迎合学生，或迎合学校，却从

不反思自己，反思教师这个职业，如何才能更好地为人师表，立德树人？如何

才能使教师这一职业为广大民众所崇敬？

2、教师角色体验。教师只有对这份职业保持崇敬感，兢兢业业，才会获得

社会及家长、学校学生和其他教师的不同评价和期待时所产生的情绪体验，这

种崇敬感丧失后，他们敷衍了事，浑浑噩噩。2011年新课改以后，许多教师无

所适从，教得痛心，学生更是学得反胃。

3、教师角色期待。市场化、国际化、产业化对教育行业的冲击也影响到教

师的价值观。他们在洪流之中自身难保，没有过多的想法和独立的思考，更多

地是陷入迷茫状态。他们不知道如何教学，不知道教育的真正目的，只是一天

一天地对着考点重点讲解。

4、教师品格。在这个强调民主和和谐的年代，教师也打上了民主与和谐的

标签，可是同样接受应试教育的教师只是想着怎样完成课时任务，而忽视教师

人格对学生的引导。除了上课，教师很难在课下与学生沟通，通信的便利，使

得师生不必见面就可以通讯，可是师生间的问题根本不能通过电话解决，必须

面对面深入交流及沟通，共同找出解决方案。

5、教师自我意识。现代教育中学生主体地位的不断提高，使得教师心理还

受学生影响，即使是接受高等教育的大学生也不能给当代教师积极的鼓励，12

年的应试教育把他们压成了扁平状，他们缺乏常识，患得患失，严峻的就业形

势压抑了他们的梦想，这导致了教师的迷茫，迷茫该给学生什么才能心安。

诗人王小妮，被分配到一所海岛大学教书，却意外地发现当代大多数大学生

困惑迷茫，贫乏淡漠，但她仍然希望在绝望找到善和希望。也许作为这个社会

的一份子，我们只是沧海一粟，但我们依旧希望用微光照亮身边的人。

目前我国的社会主义现代化建设进入了建立社会主义市场经济体制，加快改

革与发展进程的关键时期，但中国现行的教育模式基本上还是围绕考试转，从“万般皆下品，唯有读书高”到“片面追求升学率”，走的始终是应试教育的路，用单一的模式去教育青少年，力求培养的是一种规格的人。我们期望学校不再

是一个充满金钱和利益的集合地，就要从应试教育的圈子中走出来，这就需要

教师首先调整观念，而后学生和家长及时调整自我，改变观念，教师可引导其

观念的转变。

教师带给学生一些新鲜知识，多传达一份希望，更多地从精神上给与关怀，

使学生知道读书其实不代表什么安定和伟大的前程和未来，但读书改变人的心境，充实自身。能让人学会用一种堪称完美的心境去看待人生。

这需要教师有较高的职业素质。教师的教学态度、能力、教育观念、品性、情绪与情感都直接影响课堂教学和学生心理，也直接影响学生对文化科学知识、各项技能的学习与掌握。我们期望用温润、和善、柔软的力量带给学生最有价值的知识，避免极端、尖锐、阴暗、虚无的一面，使学生在一个健康的社会和心理环境中成长，学生得到相应的成长后可以反作用于教师，教师也会收获相应成长。

有了扎实的基础后还要考虑教师这门职业带来的冲击，面对着社会的急剧变化和市场经济的不断发展，教师职业活动中成就需要与可能性的冲突，工作责任感与工作疏离感及自尊心的冲突、付出与收入之间的冲突等，难免给教师带来了来自各方面的压力。教师要顶住压力，同时国家也应该提升教师薪资待遇，提高教师地位。