五年级数学分数加减法教案
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3.将下面各组分数进行通分
3/5和1/3 7/8和5/12 3/4和7/12
提问：什么叫通分，通分时要注意什么？
引入：我们已经学过同分母分数相加减，分母不变，只要直接把分子相加减就可以了，那么不同分母分数相加、减怎样计算呢？今天这节课我们就来研究这个问题？
板书课题：折纸（异分母分数相加减）
1.课件出示例题，引导观察
根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？
2.提出问题，列出算式
（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？
1/2+1/4
（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？1/2-1/4
3.探索算法
（1）估一估（2）让学生尝试探索计算方法
（3）交流算法
提问：为什么要将异分母变成同分母？
（4）课件演示计算过程，理解算理
4.即时练习：3/4+5/8 9/10-1/6
5.归纳算法：
提问：怎样计算分母不同的分数加减法？
课件出示计算方法及注意事项
让学生自学课本第67页“你知道吗”
1.第1题
让学生看图填一填，然后指名说说思考过程
2.第2题
先指名说说哪些算式的结果比较接近1，1/2，0再让学生独立计算，学生算完后，组织全班核对
3.第3题
先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导
口算
指名板演，其余同齐练，完成后集体订正
学生回答
阅读理解
学生独立解答．
观察理解不同算法
比较回答
完成练习集体订正
学生独立解答．
讨论回答
指名板演，其余同学齐练
说一说
口头填空
做作业
作业
设置
练习册第51页1-3题
教学
札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
课题
看课件书时间
学习
目标
课题
折纸
学习
目标
1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
3.培养推理和概括能力。
重点
难点
重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：理解先通分，再加减的算理。
教法
选择
练习法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
2．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
3．集体订正，实物投影学生不同的算法
思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？
强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．
5．总结没括号算式的计算方法．
5．反馈练习：1/2+2/5+3/10
3/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/9
6．计算：1-（1/6+1/3）
实物投影
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第50课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入。
二、探索新知。
三、练一练。
五、总结
1.复习。（实物投影展示）
（1）用小数和分数表示下面每个图中的阴影部分。
（2）在○里填上“>”、“<”或“=”。
0.85○0.93/4○3/51/10○0.1
备课
总数
第48课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入
二、探索新知
三、自学
四、巩固练习
五、全课小结
课件出示：1.填空：
3个1/3是（）（）个1/4是1
8/9里面有（）1/9 2里面有（）个1/2
2.口算
3/9+2/9 9/10-7/10 3/8-2/8 3/4+1/4
2/5+2/5 5/7-5/7 7/8-3/8 5/6+1/6
2.理解题意：题中告诉我们哪些条件？所求的问题是什么？
指名回答，通过交流，还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。
独立完成练习
观察格式后独立完成练习
谈收获，自我评价，小结本课。
作业
设置
练习册第49页1-3题
教学
札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
课题
星期日的安排
学习
目标
1．理解分数加减混合运算的顺序。
2．能正确计算分数加减混合运算。
3.让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。
1．理解分数、小数相互转化的必要性。
2．能正确地将简单的分数化为有限小数。
3．能正确地将有限小数化为分数。
4．结合具体的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流等方式掌握分数与小数的互化方法。
重点
难点
重点：分数与小数的互化。
难点：掌握分数与小数互化的方法。
教法
选择
讲解法、练习法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
8．总结有括号算式的计算方法．
9．反馈练习：1-（1/6+1/3）
结合板演集体订正，纠正存在的问题
今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？
投影出示填空：
分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是源自文库算____________，后算______________．
0.72○0.273/5○1/20.45○37/100
2.引入。
刚才同学们利用了把分数化小数或小数化分数的办法比较了一个分数和一个小数的大小。这里所出现的分数分别是10和100（是十进分数），这节课，我将来探讨分数、小数互相转化的方法。板书课题：看课外书时间（分数、小数的互化）。
1.实物投影呈现课本第71页的例题。
4．养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。
重点
难点
重点：能正确计算分数加减混合运算。
难点：理解分数加减混合运算的顺序。
教法
选择
讲解法、练习法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
实物投影
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第49课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、铺垫孕伏
二、探究新知．
4.第4题
先讲一道例题，明确格式，然后让学生独立解方程，在此基础上组织核对
通过本节课的学习，你学到了什么？你认为进行分母不同的分数相加减计算时要注意些什么？
口头填写
口算
指名板演，其余同学本子上做
观察图画，了解信息
提问列式
小组合作解决问题
练一练，指名板演
阅读理解
看图填写并说说
指到名的学生说说现独立完成
三、全课小结
四、随堂练习
1．填空
2．完成作业
1．口算．
2．计算下面各题．整数加减混合运算题
新课导入：这节课，我们学习新的内容——星期日的安排．（板书）
1．创设情境。
提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
引导得出：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．
谈话：请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图．这一段告诉我们什么内容？
3/5和1/3 7/8和5/12 3/4和7/12
提问：什么叫通分，通分时要注意什么？
引入：我们已经学过同分母分数相加减，分母不变，只要直接把分子相加减就可以了，那么不同分母分数相加、减怎样计算呢？今天这节课我们就来研究这个问题？
板书课题：折纸（异分母分数相加减）
1.课件出示例题，引导观察
根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？
2.提出问题，列出算式
（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？
1/2+1/4
（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？1/2-1/4
3.探索算法
（1）估一估（2）让学生尝试探索计算方法
（3）交流算法
提问：为什么要将异分母变成同分母？
（4）课件演示计算过程，理解算理
4.即时练习：3/4+5/8 9/10-1/6
5.归纳算法：
提问：怎样计算分母不同的分数加减法？
课件出示计算方法及注意事项
让学生自学课本第67页“你知道吗”
1.第1题
让学生看图填一填，然后指名说说思考过程
2.第2题
先指名说说哪些算式的结果比较接近1，1/2，0再让学生独立计算，学生算完后，组织全班核对
3.第3题
先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导
口算
指名板演，其余同齐练，完成后集体订正
学生回答
阅读理解
学生独立解答．
观察理解不同算法
比较回答
完成练习集体订正
学生独立解答．
讨论回答
指名板演，其余同学齐练
说一说
口头填空
做作业
作业
设置
练习册第51页1-3题
教学
札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
课题
看课件书时间
学习
目标
课题
折纸
学习
目标
1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
3.培养推理和概括能力。
重点
难点
重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：理解先通分，再加减的算理。
教法
选择
练习法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
2．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
3．集体订正，实物投影学生不同的算法
思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？
强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．
5．总结没括号算式的计算方法．
5．反馈练习：1/2+2/5+3/10
3/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/9
6．计算：1-（1/6+1/3）
实物投影
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第50课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入。
二、探索新知。
三、练一练。
五、总结
1.复习。（实物投影展示）
（1）用小数和分数表示下面每个图中的阴影部分。
（2）在○里填上“>”、“<”或“=”。
0.85○0.93/4○3/51/10○0.1
备课
总数
第48课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入
二、探索新知
三、自学
四、巩固练习
五、全课小结
课件出示：1.填空：
3个1/3是（）（）个1/4是1
8/9里面有（）1/9 2里面有（）个1/2
2.口算
3/9+2/9 9/10-7/10 3/8-2/8 3/4+1/4
2/5+2/5 5/7-5/7 7/8-3/8 5/6+1/6
2.理解题意：题中告诉我们哪些条件？所求的问题是什么？
指名回答，通过交流，还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。
独立完成练习
观察格式后独立完成练习
谈收获，自我评价，小结本课。
作业
设置
练习册第49页1-3题
教学
札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
课题
星期日的安排
学习
目标
1．理解分数加减混合运算的顺序。
2．能正确计算分数加减混合运算。
3.让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。
1．理解分数、小数相互转化的必要性。
2．能正确地将简单的分数化为有限小数。
3．能正确地将有限小数化为分数。
4．结合具体的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流等方式掌握分数与小数的互化方法。
重点
难点
重点：分数与小数的互化。
难点：掌握分数与小数互化的方法。
教法
选择
讲解法、练习法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
8．总结有括号算式的计算方法．
9．反馈练习：1-（1/6+1/3）
结合板演集体订正，纠正存在的问题
今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？
投影出示填空：
分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是源自文库算____________，后算______________．
0.72○0.273/5○1/20.45○37/100
2.引入。
刚才同学们利用了把分数化小数或小数化分数的办法比较了一个分数和一个小数的大小。这里所出现的分数分别是10和100（是十进分数），这节课，我将来探讨分数、小数互相转化的方法。板书课题：看课外书时间（分数、小数的互化）。
1.实物投影呈现课本第71页的例题。
4．养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。
重点
难点
重点：能正确计算分数加减混合运算。
难点：理解分数加减混合运算的顺序。
教法
选择
讲解法、练习法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
实物投影
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第49课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、铺垫孕伏
二、探究新知．
4.第4题
先讲一道例题，明确格式，然后让学生独立解方程，在此基础上组织核对
通过本节课的学习，你学到了什么？你认为进行分母不同的分数相加减计算时要注意些什么？
口头填写
口算
指名板演，其余同学本子上做
观察图画，了解信息
提问列式
小组合作解决问题
练一练，指名板演
阅读理解
看图填写并说说
指到名的学生说说现独立完成
三、全课小结
四、随堂练习
1．填空
2．完成作业
1．口算．
2．计算下面各题．整数加减混合运算题
新课导入：这节课，我们学习新的内容——星期日的安排．（板书）
1．创设情境。
提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
引导得出：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．
谈话：请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图．这一段告诉我们什么内容？