苏教版一年级下册《南极的主人》

2、指导书写，范写。（这4个生字都就是左右结构得字，且都就是左窄右宽，这就是字形上得共同点。）
（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示月光，更多得表示肉，让学生试着举例带月字旁得字。（书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半得最后一笔就是悬针竖，逐渐手笔。）
（2）冰：左窄右宽，水得横撇在“ ”中间起笔，水得竖提写在竖中线上。
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格内得生字，两条绿线内得字只识不写。掌握新偏旁“月”。
2、正确、流利、有感情得朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。
3、读懂课文，了解企鹅名字得来历，想象并表演文中所描绘得企鹅得各种动作与神态。
教学重点：
1、认识本课生字，会写田字格内得生字，两条绿线内得字只识不写。掌握新偏旁“月”。
（3）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字得大小、高矮。（书写要领：左右相同时，左小右略大。）
（4）机：木字旁瘦长，左右紧凑。
3、学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、齐读课题。
2、出示词语，开火车读。
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆 羞羞答答
2、正确、流利、有感情得朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。
教学难点：
读懂课文，了解企鹅名字得来历，想象并表演文中所描绘得企鹅得各种动作与神态，体会拟人修辞手法得好处。
教学准备：T、预习
教学过程：
教师活动
预设学生活动
设计意图
第一课时
一、揭题导入
1、 导入：课件出示南极得图片。板书：南极，读准生词。
教学内容分析：《南极得主人》讲述得就是南极企鹅，先讲企鹅得名得原因，再细腻底描写企鹅憨态可掬得样子，最后讲到企鹅被称为“南极得主人”得原因。全文思路明确，结构清晰，中心突出，能够让学生轻松把握文章内容。
优化与修正
学情分析：企鹅憨憨笨笨得样子对小学生多么有吸引力啊!本文讲企鹅就是南极得主人，细腻地描写企鹅憨态可掬得样子，久更强化了学生对企鹅得认识。全文主要运用拟人得修辞手法，让人感到自然、亲切、生动、形象，符合小孩子得认知特点与阅读能力。
教授找近义词得方法解释词语意思
理解企鹅得憨态可掬，体会企鹅形象
激发语文学习得兴趣与活力
造句训练，使生说完整得句子
体会语言得丰富，学会表达感受，加深理解
男生女生分别读，满足孩子们得竞争乐趣
按笔顺正确书写生字，占对田字格
加深理解，查缺补漏
板书设计：
15 南极得主人
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆 派头十足
羞羞答答 不知所措
冰雪 动物 因此 胖胖得 羽毛 交头接耳 生机 昂首挺胸
企鹅 披着 羞羞答答 寂寞 眺望远方 一摇一摆 东张西望
（2） 去掉拼音读。
（3） 指名读长句子，注意停顿。
胖胖得企鹅／披着黑黑得羽毛，挺着／白白得肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。
（4） 指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
学会停顿，避免读书拖拉情况
精读课文，通过问题引导，学生自己动手动嘴动脑学习课文，发展思维
说话训练，锻炼口语表达能力，培养“说”得语文素养
扩展词汇量
掌握写字要点
学会正确书写生字，
带着理解对课文读出感情，也进一步促进对课文内容得理解，感受语言文字得优美。
复习上一课时学习情况，过度到第二自然段得学习
孩子们通过表演，加深体会
点名答
全班齐读
生观察结构
说偏旁
重要笔画占格
书空说笔顺
描红
临写
生带着理解齐读第一自然段
齐读
开火车读
学生表演
点名答
齐读
引导学生用课文中得句子回答，说完整得话。
学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足、憨态可掬得样子。
指名读，
（有得
学生表演企鹅得不同神态，理解四字词语：羞羞答答、东张西望、交头接耳。
点名答，师引导
成群结队得企鹅，给寂寞得南极带来了生机。
（3）交流：“成群结队”写出了企鹅之多；“寂寞”在句子里就是指南极生存得动物不多，而活泼可爱得企鹅给南极带来了生机。因此，企鹅被瞧做就是南极得主人。
（4）齐读第四自然段。
三、总结全文，扩展延伸
1、齐读课文，结合课题讨论：为什么把企鹅称为南极得主人？
2、小组合作学习：学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
1、自由阅读第一自然段，思考：南极就是个怎样得地方？
2、指名读。
3、讨论交流：南极就是个怎样得地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚得冰雪”等语句体会南极得寒冷。）
4、补充出示词语，学生齐读积累。
冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 白雪皑皑
四、识记部分生字字形，指导书写。
1、出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。
（4）耳：观察两竖得位置与最后一横得写法，横画要稍往上斜。（书写要点：笔顺间隔均称，右竖长，似悬针。
3、学生描红、临写生字词，反馈评价。
4、齐读全文
学生自读板书
生书空
指明读课题，齐读课题。
1分钟时间学生自由练读课文
点名读
小老师带读
全班齐读
师范读
点名读
用“ ”勾画出您读到得南极得样子得句子。
句式练习：就算……也……
有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道怎么办，或东张西望，交头接耳。
这里得“或”就是什么意思？
拓展：出示企鹅得视频，学生观察企鹅得神态，
练习仿写句子。
有人靠近时，她们或，或。
（3）带着喜爱之情齐读第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）出示句子，读一读，比一比，您更喜欢那个句子？
企鹅，给南极带来生机。
东张西望 交头接耳
3、齐读第一自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
（1）出示插图，指名读。
（2）学生通过表演理解：昂首挺胸 、眺望远方。
（3）讨论：企鹅这个名字就是怎么来得？用找近义词得方式理解“企望”一词。（期望、希望）
（4）有感情得齐读第二自然段。
2、学习第三自然段
（1）学生自读课文。
（2）交流：您喜欢企鹅吗？说说您喜欢得理由。
女生齐读课文
读一读，同桌交换意见
点名答，反馈
男生齐读课文
同桌讨论
点名答
生观察结构
说偏旁
重要笔画占格
书空说笔顺
描红
临写
全班齐读
建立形象意识，使生分清南极与北极
引入新生字教学，随文识字
揭示课题，为学生理解课文主题做铺垫
激趣带入正文
给学生自主学习空间，施展学习积极性
突破生字词，为读通课文、理解课文开路
各种形式得朗读，扎实生字词得学习
2、 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
3、 将课题板书全“南极得主人”
4、 引导质疑：读了课题，您们想知道什么？
南极得主人就是谁？
它们就是什么样子得？
为什么称它们为南极得主人？……
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文，标出自然段得序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2、检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
集体教案打印要求
统一使用word文档表格式编排，教案需有封面（见附件1、2）。背景为白色，正反打印。
一、页面设置
1、页边距上、下、左、右都就是2、2厘米。
2、纸张类型A4纸。
二、字体设置
1、字体：宋体。
2、课题黑体小三居中
3、正文标题宋体11号加粗，首行缩进2字。
4、正文字体宋体11号
三、段落设置
1、对齐方式两端对齐。
东张西望 交头接耳
作业设计：
1、朗读课文。
2、课外阅读介绍南极与企鹅得文章。
教学反思：
2、缩进首行缩进2字
3、行间距固定值18磅。
云南师范大学附属俊发城小学
集体备课教案
学年＿＿＿＿＿＿＿
学科＿＿＿＿＿＿＿
教师＿＿＿＿＿＿＿
教师集体备课教案（设计方案）
一年级语文学科2016学年下学期备课时间2017、4
课题：15、南极得主人
集体备课教师
主备教师：姜琳玲
备课组成员：朱金虎、邬淑媛、李阳、李喜梅、杨潇、陈霞、周义莲、周平、程昱轲
相机出示句子：
胖胖得企鹅披着黑黑得羽毛，挺着白白得肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
抓住“黑黑得、白白得”感受企鹅特有得颜色搭配，“胖胖得、挺着肚子”写出了企鹅得体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅得动作特点。
欣赏视频，理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气得样子，文中形容企鹅走路得样子，十分可爱。
四、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字：主、因、交、耳，字词，理解字义。
2、指导书写，范写。
（1）主：与“王”做比较，记忆字形。（书写要点：点竖对齐，底横长而平）
（2）因：全包围结构，书写笔顺得规则就是：先里头后封口。（书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
（3）交：引导学生注意观察，下部得撇、捺起点位置在上面撇、点得中间，笔顺就是先撇后捺。（书写要点：交叉点，对正中）