《我是花木兰》故事会流程

4.16二年八班故事会流程说明

一、开场

1、故事妈妈自我介绍

2、暖场

“孩子们，你们心中的英雄是谁？”以此话题引导孩子们思考英雄。

二、一起读绘本

1、本期书目介绍：中文原创图画书《我是花木兰》

2017年冰心儿童图书奖

2017当当童书﹒原创榜

2017年优秀童书排行榜TOP10

第五届“少年中国”优秀作品征集——

文化艺术类图画书推优作品

2017三叶草年度好童书TOP100

原创图画书2017年度排行榜TOP10 文：秦文君

图:[英]郁蓉

2、作者介绍

秦文君，国际安徒生奖提名者，著名儿童作家

郁蓉，毕业于英国皇家艺术学院，布拉迪斯拉发国际插图双年奖金苹果奖得主，师从插画大师昆汀·布莱克

2、一起读书

“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息……”这是一首可以唱的歌，也是我们从小就能熟背的一首诗，它存在于每个中国人的记忆深处。

故事以双线叙事结构，从一个当代女孩的视角对木兰从军的故事进行重新演绎。

“一天晚上，我做了一个梦，梦见自己身披战袍，睫毛长长，发带飘逸。

我将梦里的模样画了出来。是她——花木兰。”

这是《我是花木兰》故事的开头。它以一个生活在今天的八九岁小女孩的梦境开始，引出了在中国家喻户晓的古代英雄花木兰女扮男装、替父从军、保家卫国的故事。

接着，现代的小女孩儿和古代的花木兰时空对话，现代小女孩儿对花木兰

经历的感同身受，对性别的不同认定，还原了花木兰作为一个女孩儿的特质。

并且，在现代的小女孩儿和古代的花木兰的对话中，感悟时代的变迁和进步。

在创作技法上，郁蓉老师采用了平面的剪纸加立体的铅笔素描。

这样一本内容丰富的绘本如何与孩子一起共读呢？其实并没有唯一的答案。这也是这本图画书想要传递给孩子特别是女孩们的一个信息：人生有很多种可能，要勇敢坚持自己想做的事，成为最好的自己。谁说女孩只能在家纺纱织布，像木兰一样驰骋沙场，也能成为巾帼不让须眉的女英雄。

如果孩子痴迷于故事情节，就让孩子多多诵读，甚至可以背诵《木兰诗》

查找花木兰的相关史料；

如果孩子喜欢书中双线记叙的形式，那就让孩子仿照图画书本中的写作结构，创编自己和英雄的故事；

如果孩子对书中的艺术创作感兴趣，和孩子动动手，画一画，剪一剪，创造出自己心目中的花木兰；

3、重点提示

剪纸＋素描的创作手法

整本书的色彩安排上，木兰从军前和从军后，颜色丰富多彩，充分体现了美丽醉人的生活场景。

从军的十二年，郁蓉老师把颜色单调化了，只用了深蓝色、棕色，分别代表木兰的军队和柔然的军队。

再加上粉红色、红色、金黄色分别代表了木兰战袍的颜色变化，从一个小兵卒，到屡建战功的将军，战袍颜色的变化显示了她职位的不断提升。

具有儿童趣味的小小秘密

在书里，郁蓉老师也准备了很多小秘密，藏得非常隐蔽！这些秘密由两只兔子从头到尾贯穿，也给兔子们找了很多朋友一起玩，如，乌龟，老鼠，飞龙，夜煞，怪兽，恐龙，小猫小狗。另外，还有小朋友们喜欢玩的游戏也都藏了起来：跳皮筋，弹玻璃球，放风筝，爬树打架，屋顶追猫……画面里，还有郁蓉老师的孩子们画上去的他们喜欢的形象，小朋友们在书中都可以找到！

三、深入阅读

1、回顾情节：以提问的形式和孩子一起回顾一下重点的内容，加深对绘本的印象。（此问题也可以在绘本开始前给出，让孩子带着问题去听故事。具体依据绘本特点及故事会环境决定）。

2、理解故事：和孩子讲述故事中的延展意义，每个人心中都有英雄，花木兰就是我们中华民族的女英雄。

3、图画细节精度：给孩子再看一下绘本中的重点图片，如寻找书中的兔子和作者的穿越照。

四、互动要点

1、故事会期间提出简单的问题，鼓励孩子们回答。

五、延伸活动：

1、发给每个孩子一张便签纸，让孩子写下心中的木兰是什么样子的。

2、看时间状况，将准备的道具——“花木兰战袍”和“佩剑”给勇敢回答问题的孩子们装扮。

3、一起读（或听）木兰辞。

六、教育意义

给孩子最后讲解这本绘本的意义以及通过这个故事向孩子们传达的道理。

七、合影留念，结束故事会

八、故事会举办心得，文字+图片