三年级上册庐山的云雾

《庐山的云雾》教学设计

第二课时

教学目标

1、了解庐山云雾的千姿百态与瞬息万变，激发学生对庐山云雾的向往，对祖国山河的热爱。

2、练习有感情的朗读课文。

3、体会写法，练习介绍自己见过的云雾。

教学重难点

了解庐山云雾的千姿百态与瞬息万变，激发学生对庐山云雾的向往，对祖国山河的热爱

教具准备

多媒体课件

教学过程

(一)、谈话激趣，引入新课

背诵古诗《望庐山瀑布》

刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人李白赞美一座山，这就是——（庐山）庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）检查生字

(二)、品析课文，悟情悟境

1、精读第1自然段

请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说在庐山众多景物中，作者最喜欢的是什么？

你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。）

你能给“尤其”换一个词吗？

在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱？

学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。

现在，请大家张开想象的翅膀，飞往庐山。引读：在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

2、精读第2自然段

庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？请同学们读读课文的第二自然段，想一想课文中共介绍了庐山云雾的哪些姿态？

会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。咱们再读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画面。

自由读，想象。

孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！

请四位学生板画不同姿态的云雾。其它的学生，对照课文，看他们画得怎么样，待会儿，请大家来评画。

师小结：我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中，我们也理解了文中词语的意思。

庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿可以知道？（……，千姿百态）这个词是表示什么意思呢？在许多成语中，万千百都不表示具体的数字，而是表示很多的意思。

想象一下，庐山的云雾还有哪些姿态呢？在什么位置，像什么？指名说。

小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（不同），不同的人看，它的样子（不同），这就叫（千姿百态）。

这么多种样子，用上书上的一句话就能概括，是哪一句？齐读这一句。

了解中心句，介绍“总--分”的写法。

3、精读第3自然段

这静态的云雾已经让我们心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。请同学们读读课文第三自然段，看看这一段是又围绕哪一句来写的？

自读，指名说。刚刚学完就能运用，真了不起！板书：瞬息万变。

谁知道“瞬息万变”的意思？

再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快，用“△”标出来。

指名说。怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词。指名读。

庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了怎样的变化？指名说。

女生男生分角色读。

朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读这两种变化。

请学生发挥想象力想想看，它还会变成什么，自由发言。

4、学习第4自然段

可惜，我们就要这样和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）

让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。再读。读出依依不舍。

是什么让我们流连忘返？（庐山、云雾）

(三)、及时总结，升华情感

教师总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。

（四）、布置作业

1、背一背课文中自己喜欢的部分。

2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。

板书设计

14、庐山的云雾

千姿百态

瞬息万变