市场营销学 说课稿

市场营销学说课稿

说课不仅能够体现教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平，同时能对高职高专教育教学改革起到导向作用。以下是小编收集的市场营销学说课稿，仅供大家阅读参考!

市场营销学说课稿尊敬的各位评委

你们好,今天我要说课的课题是,下面我将从教材分析、教学对象、教学方法、教学过程、教学反思五方面对本课的教学设计进行说明：

一、教材分析

本节课使用的教材是由冯金祥主编的、高等教育出版社出版的、中等职业教育国家规划教材《市场营销知识》(第三版)，学习课题是第五章第四节内容----市场定位。

从本章的章节标题不难看出，本章的学习内容主要包括市场细分、目标市场、市场定位三部分内容。市场细分是选择目标市场的基础，而市场定位是为了解决如何在目标市场上取得竞争优势的问题，因此市场定位是市场细分和选择目标市场的落脚点，是企业一切营销活动的出发点。

根据教材的难易程度我为本节课设置的学习目标是知识目标明确市场定位的含义、理解并掌握市场定位策略、区分市场定位的方式、熟悉市场定位步骤 ;能力目标培养学生分析问题的能力、归纳总结能力和语言表达能力 ;情感目标

促进学生融入集体活动，发扬团队合作精神;培养学习市场营销的兴趣，体验成功的快乐。教学重点是市场定位策略，难点是市场定位策略，攻破重难点的方法是1.通过小组合作对相关营销案例的分析，体会市场定位策略的重要性 2.学生预习相关内容—教师微课详细讲解——师生共同合作实现难点的突破。

二、学情分析

我所任课的班级是中职一年级市场营销专业的学生，他们在学习方面有着以下的特点：

1、心理特点：充满好奇心、热情、表现欲强，但学习情绪不稳定，好动贪玩无自信，注意力不易集中。

2.学习能力：在教师的引导下，并与同学的合作学习中，能够基本理解所学知识，但独立运用所学知识分析问题、解决问题的能力有待提高。

3.学习态度：对案例教学方式感兴趣，并有创新精神，但不善于自主思考，自觉学习、主动思考有待加强。

基于以上情况，在本节课的教学活动中，我以鼓励激发学生的兴趣为指导原则，以团队合作为主要形式，达到提高职业道德素养的目标。

三、教学方法

教法方面

1、案例教学法将晦涩生硬的理论同生动形象的营销案

例结合起来，培养学生的分析理解能力。

2、问题式教学法教学模式以教为主导,学为主体,疑为主轴,练为主线.

3、情景教学法围绕情景教学线、教材教学线，活动教学线三条主线进行开展教学过程

4、微课程教学法大幅增加课堂互动时间(师生，生生)，更好地兼顾个性化，打造提高学生能力的高效课堂。

学法方面学生在不同教学阶段，使用不同学习方法。

①准备阶段，自主学习法;②初步探索阶段，小组讨论法;③深入研究阶段，头脑风暴法;④强化训练阶段，实践演练法。在做中教，做中学，教与学有机统一。

四、教学过程

(一)课前准备

学生收集企业产品广告语及宣传资料。

教师准备多媒体教学设备及相关营销案例，录制微课视频。

(二)本节课通过下面6个环节来完成

环节一：温故知新，承上启下

教师展示案例，学生思考问题

本环节的设计意图是，首先用案例可以调动学生的积极性;其次，本案例的三个问题恰好覆盖本章学习的三部分内容，即市场细分、。目标市场及本节课要学到的市场定位，

达到复习旧知识、明确新知识的效果。

环节二：导入案例，激发兴趣

通过对比郑州二七商圈三大商家前两年和现在的情况，学生们可以体会到市场定位的必要性，更直观地体会市场定位的内涵。

环节三：自主学习，当堂检测

学生自学市场定位方式内容之后，当堂检测自学效果，教师纠正错误。

不仅要“学会”，更要“会学”，提高自主学习的能力。

至此，完成了第一次信息反馈

环节四：研究讨论，小组展示

第一部分：市场定位策略(重点)

设计意图：让学生在实际形象的营销案例中分析、讨论、争辩，充分调动学生的积极性，使学生对理论的理解更加饱满。

至此，完成了第二次信息反馈

第二部分：市场定位步骤(难点)

设计意图：‘通过模拟简单营销案例市场定位，培养学生缜密的思维过程，为就业岗位实践打下坚实的基础。

至此，完成了第三次信息反馈

下面是本节课的板书设计

环节五：营销语录知识升华

对一个人观念的影响往往比传授知识更重要，因此每节课我都会给学生分享一则营销语录。由市场定位联想到人生的定位，“一个人怎样给自己定位，将决定其一生成就的大小”。

环节六：总结归纳作业布置

学生总结，教师补充。同时教师对学生主动参与积极发言提出表扬，并对学生提出更高的要求和期望，鼓励他们追求更高的目标。

五、教学反思

1、采用案例式教学，将生硬的理论转化为生动的营销案例，提高学生学习兴趣，弱化学习难度。

2、教师亲身实践了“做中学”做中教的教学方式。、

3、对学生情绪关注不够，没有很好滴照顾到个别学习基础薄弱的学生。

由于时间短，能力有限，在教学设计上还有很多考虑不周的地方，敬请各位专家评委指正。