陕西省中小学教师职称评定条件
陕西教师评职称要求文件
陕西教师评职称要求文件为进一步加强和规范陕西省教师职称评定工作，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师队伍建设，根据相关法律法规的要求，制定本文件。
一、评职称的条件1.申请人应具备中华人民共和国公民身份，并具有陕西省户籍或者在陕西省工作满2年以上。
2.申请人应具备相应职称对应的学历背景，其中高级职称申请人应具有硕士及以上学位，中级职称申请人应具有本科及以上学位，初级职称申请人应具有大专及以上学位。
3.申请人应具有良好的职业道德和职业操守，无违法犯罪行为。
4.申请人应具备一定的教学经验，高级职称申请人应具有教育工作经验不少于10年，中级职称申请人应具有教育工作经验不少于5年，初级职称申请人应具有教育工作经验不少于2年。
5.申请人应具备较高的教学业绩，能够在所从事的教育工作中取得杰出成绩，如教学效果显著、教学方法独特、教育教学研究成果突出等。
二、评职称的程序1.申请人应在规定的时间内向所在单位提出申请，填写申请表格并提交相关证明材料。
2.所在单位应按照规定的程序审核申请人提交的材料，对符合条件的申请人进行初审。
3.初审合格的申请人，应参加面试或进行教学展示。
面试会对申请人的专业知识、教学经验、教学方法、教学研究等进行评价。
4.面试或教学展示结束后，评审委员会将根据申请人的材料和面试教学展示情况进行综合评价，确定申请人最终的评定结果。
5.评审委员会将评定结果进行公示，公示期间内，任何单位和个人有权对评定结果提出异议。
6.公示期满后，评审委员会对公示期间内的异议进行审查，并对评定结果进行最终确认。
三、评职称的要求1.初级职称评定要求：申请人应在所从事的教育工作中取得一定的教学业绩，能够独立完成教学任务，能够灵活运用各种教育教学手段，能够进行一定范围内的教育教学研究。
2.中级职称评定要求：申请人应在所从事的教育工作中取得突出的教学业绩，能够在教育教学领域中发挥影响力，能够进行较高水平的教育教学研究，并取得明显的研究成果。
陕西省中学教师专业技术职务晋升办法陕人社2005(43)
陕西省人事厅陕西省教育厅文件陕人发〔2005〕43号关于印发《陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)》的通知各市(杨凌示范区)人事局、教育局，省级各部门，中央驻陕有关单位：为了进一步贯彻落实国务院及省委、省政府关于加强基础教育，加快建设一支适应实施素质教育的中学优秀教师队伍，促进我省中学教育事业的发展。
在深入调查研究，总结我省中学教师专业技术职务任职资格评审工作的基础上，制定了《陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)》。
现印发你们，请认真执行。
实施中有什么问题，请及时反映，以便进一步修改完善。
附：陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法（试行）二○○五年八月二十六日陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针，加快建设一支适应实施素质教育合格的中学教师队伍，促进我省基础教育事业的发展。
根据《教师法》和《中学教师职务试行条例》及我省中学教师队伍实际，特制定本办法(以下简称《评审办法》)。
第二条在国家全面实行教师资格制度的情况下，申报评审中学教师专业技术职务任职资格(以下简称教师职务)的人员，必须具备教师资格。
在高级中学任教的教师，应持有高级中学教师资格证；在初级中学任教的教师，应持有初级中学教师资格证书。
第三条教师职务评审要贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，在坚持政治标准的条件下，把思想品德、工作态度、教学水平、工作能力、工作实绩作为评审依据，以确保评审质量。
第四条根据全省参与中学系列教师职务评审的学校和工作任务不同，可划分为：一、省级重点中学，此类学校除主要承担着向高等学校培养输送合格优秀毕业生外，还应承担示范与教育教学研究改革任务。
二、普通高中，此类学校除承担着为高等学校培养输送合格毕业生外，还应承担培养合格劳动者的任务。
三、职业中学，此类学校主要是为社会培养有一技之长的实用人才。
四、普通初级中学，此类学校主要是完成九年义务教育，为高中输送优秀人才。
xx小学职称评定办法
（4）能发挥教育教学带头人的作用，在指导和培养二级、三级教师 方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
（5）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕 士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上； 或者具有大学专科毕业学历，并累计从事教育教学工作20年，在一级教 师岗位任教5年以上；
5.正高级教师 （1）具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学 第一线，在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用，能出 色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出； （2）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学艺术精湛， 业绩卓著，形成独到的风格； （3）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、
③光盘课：在同一职级内，获奖光盘课： 市级一、二、三等奖分别记 2 分、1.5 分、1 分； 省级一、二、三等奖分别记 4 分、3 分、2 分； 国家级一、二、三等奖分别记 6 分、6 分、4 分； 必须有获奖证书、获奖课的光盘。 ④课件：在同一职级内，获奖课件，县级 0.5 分、市级 1 分，省级以 上（包括省级）1.5 分，必须有获奖证书和获奖课件 ⑤教研活动：在同一职级内参加有教育部门组织的教学研讨、交流活 动县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分（以证书或批文为准）。 ⑥课题：在同一职级内完成立项课题并取得结题证书加分方法如下： 重点课题：国家级：主持 10 分，参加者 7 分；
（5）申报一级教师职称（职务）者除具备以上条件外，不同类型学 校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：
具有中等师范学校以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量 360学时以上。治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育 工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任、辅导员工作经历或 者主持辅导至少1个学生社团活动；教育教学方法灵活多样，每学年均能 承担校级以上示范观摩教学或活动。教师评议优秀率须达到80％以上。
陕西省中小学教师职称评审条件
2011年陕西省中小学教师职称评审条件各县区市人事和劳动社会保障局、教育局、高新区社会事务局、直属各单位：根据陕西省人事厅陕西省教育厅陕人发（2005）43号、44号，咸阳市人事局咸阳市教育局咸政人发（2006）132号文件精神，现就2009年我市中小学教师专业技术职务任职资格评审工作有关事项通知如下：一、评审范围截至2008年12月31日前担任中学一级、小学一级教师职务5年以上，中学二级教师职务4年以上、一直在教学一线工作，任现职以来综合考核为优秀，达到规定数量的论文发表或交流，通过公开课教学考核，学生、教师、校委会评议优秀率达标，职称计算机按规定考试合格，本单位有相对应的专业技术空缺岗位，符合晋升高一级职务任职资格条件，到2009年底不到退休年龄的一线教师，均可申报高一级教师职务任职资格。
二、评审条件（一）基本条件拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，认真贯彻落实科学发展观，坚持党的路线、方针、政策，遵纪守法。
忠诚教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表，教书育人，能全面履行教师职责，理论联系实际，教风端正，团结协作，积极承担工作任务。
热爱集体，积极参加各种社会公益活动。
（二）学历和工作年限申报晋升教师职务，须持有国民教育序列学历证书（持学历证明者不能申报，非国民教育序列学历证书者不能申报），且所学专业与所教专业相同或相近。
1、中学高级教师职务：后取本科学历的，须从事本专业技术工作满15年；大专毕业后直接从事本专业技术工作满20年；后取大专学历的，须累计从事本专业技术工作满25年。
省级标准化高中（重点高中）教师必须具备国家认可的本科及以上学历。
中专学校毕业后直接从事本专业技术工作28年以上（含28年），后取中专学历并累计从事本专业技术工作30年以上（含30年）。
省、市级单位（含市辖区域内单位）专业技术人员申报副高级职称必须具备国家认可的大专以上学历。
陕西省深化中小学教师职称制度改革实施方案
陕西省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案为贯彻全国深化中小学教师职称制度改革电视电话会议精神和《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)文件要求，切实做好深化中小学教师职称制度改革工作，结合我省实际，特制定如下实施方案。
一、组织领导按照国家要求，成立由省政府领导牵头的深化改革工作领导小组，统一领导深化改革工作。
领导小组组长由分管省长担任，副组长由省政府副秘书长和两厅主要领导担任。
领导小组办公室设在省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处，由两厅分管厅领导和工作人员组成，具体负责深化改革工作的政策指导、组织实施和监督检查工作。
各市要成立相应的领导小组和工作机构，领导小组由分管市领导担任组长，相关部门负责同志参加。
二、进度安排第一阶段：部署深化改革工作。
成立深化改革工作领导小组;两厅联合召开深化改革工作部署会，传达学习全国深化中小学教师职称制度改革电视电话会议精神和《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。
第二阶段：上报深化改革工作方案。
总结各市扩大试点工作经验，修改完善《陕西省中小学教师水平评价标准条件》《陕西省中小学教师职称(职务)评审办法》和《陕西省中小学教师教育教学能力测试答辩规则》等文件，由省人力资源社会保障厅和教育厅联合向两部报送深化改革工作实施方案。
第三阶段：组织实施全省中小学教师职称评审工作。
按照两部批复，根据各级职责分工，精心组织全省中小学教师职称评审工作和正高级教师职称评审工作，并及时将正高级教师职称评审结果报两部备案。
第四阶段：深化改革工作总结。
全面总结深化改革工作，研究提出进一步深化改革的意见。
三、工作要求各级政府要高度重视，加强领导，周密部署，精心组织，妥善处理改革中出现的难点问题，平衡好改革、发展、稳定的关系。
深化改革领导小组要切实加强政策指导，及时研究解决改革中出现的新情况、新问题，确保教师队伍稳定，激发教师工作热情，确保改革工作顺利实施。
2022年中小学教育教师职称评审方案
2022年中小学教育教师职称评审方案2022年中小学教育教师职称评审方案一、背景为推进教育事业的发展，提高教师的教学水平和综合素质，我国自2002年起实行中小学教育教师职称制度。
职称评审是教师职业生涯发展的关键环节，也是教师培训和进修的重要动力。
因此，编制本方案旨在规范中小学教育教师职称评审工作，提高评审质量和公平性，使评审结果更加科学和合理。
二、评审对象中小学教育教师职称评审对象包括现任中小学教育教师和离职前的中小学教育教师。
三、评审条件中小学教育教师职称评审需要满足以下条件：（一）符合教育部颁布的《中小学教育教师职称评审暂行办法》的有关规定；（二）持有中小学教育教师职业资格证书或毕业证书，并且在2016年1月1日之前具有连续5年以上（含5年）教龄，具有中小学正式教师资格的人员也可以提交相关资格证书；（三）具有特别突出的业务水平和教学成果，主要体现在学科教学和教育教学管理两个方面；（四）无违法违纪记录。
四、评审流程中小学教育教师职称评审流程包括申报、资格审查、专家评审和公示四个环节。
（一）申报申请者应在规定时间内到就职或原单位（离退休不满10年的教师到上一所任教单位）提交申报材料。
申报材料包括基本信息表、申报说明、工作经历、著作、教学成果、教研成果等相关资料。
（二）资格审查工作单位应按照《中小学教育教师职称评审暂行办法》规定，对申报材料进行资格审查。
资格审查合格者，可以进入专家评审环节。
（三）专家评审按照评审程序，评审委员会应选派评审专家对申报材料进行评审，并在规定时间内形成评审意见。
专家组应当按照权威性、公正性、客观性和科学性原则，对申报人的学术水平、教学能力、科研水平、教育教学管理实绩等方面进行评审。
（四）公示工作单位应当根据专家委员会的评审结果，将申报材料和评审结果在单位内公示。
申报人有权提出申诉，如申诉成立，评审结果应当重新评定。
五、评审标准中小学教育教师职称评审标准应当遵循教育部颁布的《中小学教育教师职称评审暂行办法》的评审标准。
2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)
2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)教师职称评定的条件1、拥护共产党、热爱社会主义祖国，遵纪守法，贯彻执行党的教育方针;2、取得相应教资资格;3、身体健康程度可全面履行岗位职责，能在固定时间内完成教学、教研工作安排。
任职后年度考核均为合格及以上的成绩;4、申报职称前应满足规定的继续教育学时时长，并经审验合格后方可;5、申报中学一级教师至少本科学历、并担任至少中学二级教师职务4年以上者;希望申报小学高级教师需要满足中专毕业、一级教师职务5年以上，或本科毕业一级教师职务4年以上者;申报中学高级教师或本科毕业、担任中学一级教师职务5年以上、或研究生毕业担任一级教师4年以上、或取得博士学位担任一级教师2年以上者;想获得小学高级教师申报资格者，需满足专科毕业十年小高职务经验或本科毕业8年小高职务，研究生毕业4年小高职务。
评职称所需资料1、专业技术职务评审表、考核登记表及附件表：根据实情填写，不得夸大或虚构。
2、专业论文：虽然并非硬性指标，但却起着很重要的作用，准备详实论文甚至是发表过，一般大有机会可评上。
3、上课证明：老师需要提交上课证明，且上课课时要达到要求;如果没有任课也没有相应的其它与教育教学工作职位的话，是不允许参评的。
4、年度考核证明：评定职称者需要提交至少连续四年的考核表，不能出现不合格的情况，否则也不允许参评。
5、普通话证：要符合自己所任教的学科，语文必须是二甲以上，其他学科基本要求二乙以上。
6、继续教育证：每年度教师都要参加继续教育培训，并达到合格分数，如果没有继续教育证也是无法参评的。
教师资格证考试方法教师资格证考试分为笔试和面试两部分。
教师资格证笔试各科目均采用纸笔方式。
教师资格证笔试各科考试时间均为120分钟。
教师资格面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。
使用教师资格证考试中心统一研制的面试测评系统。
教师资格证考试每年考试日期由公布，请及时关注中小学教师资格证考试网的最新公告。
教师职称评定的标准条件
教师职称评定的标准条件申报条件一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
二、学历、资历条件(一)中学高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上；3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学?级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。
(二)中学一级教师具备下列条件者，可申报评审中学一级教师任职资格：1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。
2．获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；3．大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；4．大学专料毕业后，从事教学工作七年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。
中小学职称评审条件
中小学/教师职称评定细则1、按着国家对于专业技术职称条理规定：中学教师的职称有高级和中级（中学一级）之分。
特级教师，不是职称系列，是荣誉称呼。
2、请见中学教师职称评定标准一、评审条件中级：中学一级（知足一条即可）1、硕士学位、中学二级职称满两年2、本科满五年，中学二级满四年3、专科满七年，中学二级满四年4、专业不对口，毕业时间加五年高级：中学高级（知足一条即可）1、博士学位、中学一级满一年或硕士学位六年以上，任中学一级满四年2、本科满十年，中学一级满五年3、专科满二十年，中学一级满五年4、中专满二十五年，并已获得大专学历，中学一级满五年5、专业不对口，毕业时间加五年附件：中小学教师职称评审工作的有关政策说明一、年限的计算（一）任职资格的起算时间教师专业技术资格的任职时间，由各级评委会评审通事后，经同意组建该评委会的职称工作部门同意发文之日起算。
（二）专业技术资格年限（职龄）的计算专业技术人员的“职龄”从签署聘约、被聘用之日开始计算。
各专业技术资格试行条例(技术资格评审条件)的任职条件所提的任某级职务的年限，是指实质被聘用的年限。
为此，今年任职年限计算的截止日期是2008年12月31日。
二、职称报评资料的有效性依据市职称领导小组办公室文件规定，今年职称报评的有效资料原则上应为聘用现专业技术职务到上一年度末的资料。
三、申报教师专业技术资格的基本条件（一）申报中学高级教师专业技术资格的基本条件任职年限、学历要求：⑴获取博士学位后，获得中学一级教师或小学高级教师资格并执行其职责2年以上；⑵获取硕士学位，获得中学一级教师或小学高级教师资格并执行其职责4年以上；⑶大学本科毕业从事教课工作，获得中学一级教师或小学高级教师资格并执行其职责5年以上；⑷从事小学教课工作申报中学高级教师资格的人员（以下简称“小中高”），1979年末从前从事教课工作，获得大学专科学历后从事小学教课工作满12年、获得小学高级教师资格并受聘小学高级教师6年以上。
陕西省中小学教师职称评审办法【最新版】
陕西省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加强中小学教师队伍建设，促进教育事业的科学发展，根据《中华人民共和国教师法》和人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》，结合我省中小学教师队伍实际，特制定本办法(以下简称《评审办法》)。
第二条评审原则:中小学教师职称(职务)评审要坚持“民主、公开、公正、竞争、择优”的原则，把思想品德、工作态度、教学水平、工作能力、工作实绩作为评审依据，确保评审质量。
第三条评审的范围和对象:全省普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构在职、在岗教师。
第四条评审职级:初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。
第五条中小学教师职称(职务)评审，在核定的岗位结构比例内进行，不进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。
第二章评审组织第六条组织机构一、中小学教师职称评审工作按各级人社、教育部门职能分工组织实施。
二、省、市、县(区)级人力资源和社会保障(职改)部门要按照有关规定，建立中小学教师职称(职务)评审委员库。
评委库成员由政治思想过硬、教育教学水平高、教书育人成绩显著的教师和专家组成;评委库组成人员由各级教育行政部门推荐，报各级人力资源和社会保障部门批准。
三、评审委员会执行评委由教育行政部门从评委库中推荐产生，报同级人力资源和社会保障(职改)部门批准，其中评委会主任委员、副主任委员由教育部门推荐，人力资源和社会保障(职改)部门提名，并经本届执行评委选举产生。
正高级教师评委会应由教育领域知名教授、专家、学者担任，中小学领域的专家不少于1/4。
四、评委会组成人员应为单数，评委会根据工作任务可下设专业(学科)评审组，成员3至7人，设组长1名。
教师职称评定标准条件
教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。
（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。
没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。
（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。
在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。
（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。
其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。
小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。
任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。
2、完成规定的教学工作量。
担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。
农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。
3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。
2023年西安教师职称评审条件
2023年西安教师职称评审条件一、引言教师职称评审是衡量教师专业水平和能力的重要途径，对于提升教育质量、促进教师专业发展具有重要意义。
本文将介绍2023年西安教师职称评审的学历和资历要求、教育教学工作经历要求、教育教学成果要求、思想政治条件以及继续教育要求等方面的内容。
二、学历和资历要求1. 申报初级职称的教师，应具备大专及以上学历，且持有相应教师资格证书。
2. 申报中级职称的教师，应具备本科及以上学历，且持有相应教师资格证书。
3. 申报高级职称的教师，应具备硕士及以上学历，且持有相应教师资格证书。
三、教育教学工作经历要求1. 申报初级职称的教师，应具备至少一年的教育教学工作经历。
2. 申报中级职称的教师，应具备至少三年的教育教学工作经历。
3. 申报高级职称的教师，应具备至少五年的教育教学工作经历。
四、教育教学成果要求1. 申报初级职称的教师，应具备一定的教育教学能力，能够完成基本的教学任务。
2. 申报中级职称的教师，应具备一定的教育教学成果，如获得过优秀班主任、优秀教育工作者等荣誉称号，或在教学比赛中获得过奖项。
3. 申报高级职称的教师，应具备较高的教育教学成果，如获得过省级以上教育教学成果奖，或在教育教学领域有较高的学术影响力和实践经验。
五、思想政治条件1. 申报职称的教师必须热爱教育事业，遵守国家法律法规和学校规章制度，具有良好的职业道德和敬业精神。
2. 申报职称的教师必须积极履行教育教学职责，认真备课、上课、批改作业、辅导学生等工作，关心学生身心健康和全面发展。
3. 申报职称的教师必须积极参与学校组织的各项活动和社会公益事业，具有良好的社会形象和公信力。
六、继续教育要求1. 申报职称的教师必须按照学校要求参加继续教育培训课程，并取得相应的培训证书。
2. 申报职称的教师必须积极参加学校组织的各种学术交流活动和教研活动，不断提高自己的专业素养和教学能力。
3. 申报职称的教师必须积极学习新知识、新技能和新方法，不断更新自己的教育观念和教学方法，以适应教育发展的需要。
2024陕西中学教师副高职称评审条件
2024陕西中学教师副高职称评审条件1. 教学年限得够长吧！就像盖房子得先有牢固的根基一样，你想想，要是教学没个十几二十年，能评副高职称吗？比如王老师，教了快二十年书了，这就是一个很好的例子呀。
2. 教育教学业绩得突出吧！这可不是随便混混就能有的，得真有几把刷子才行。
就好比运动员得拿奖牌来证明自己，你得有拿得出手的教学成果呀！像李老师带的班成绩总是名列前茅，这就是实力的体现。
3. 教研能力不能弱呀！难道光会教书就行了？还得会研究、会总结呀！就像科学家得不断探索发现，咱老师也得在教研上有成果呀！张老师发表了好多有价值的教研论文，这就是厉害之处。
4. 指导学生得有成效吧！学生能在你的指导下取得好成绩、获得奖项，这多重要啊！好比教练带着队员取得冠军一样荣耀。
刘老师指导的学生在竞赛中获奖无数，多牛啊！5. 专业知识得扎实吧！自己都不懂怎么教学生呀，这就跟医生得懂医术是一个道理。
赵老师那专业知识，简直了，问啥都知道。
6. 师德表现得优秀吧！老师可不能品德不好呀，这是最基本的呀！就像做人得有底线一样。
孙老师那师德，大家都竖大拇指。
7. 继续教育不能落下呀！时代在进步，咱也得不断学习呀，不学习怎么行呢！就像手机得不断更新系统。
周老师每年都积极参加继续教育，多棒呀。
8. 公开课、示范课得讲得精彩吧！这可是展示自己的好机会呀，得抓住呀！就像演员得有精彩的表演。
钱老师的公开课那叫一个精彩。
9. 对教育的热情不能减呀！没热情怎么能教好学生呢，得一直保持热爱呀！就像火焰不能熄灭一样。
吴老师对教育的热情几十年如一日。
10. 得得到学生和家长的认可吧！学生喜欢你，家长信任你，这才是成功的老师呀！就像明星得有粉丝支持。
郑老师可是深受学生和家长喜爱呢。
我觉得呀，要想评上 2024 年陕西中学教师副高职称，这些条件真的都得好好做到，一个都不能马虎！。
中小学教师职称评定评审制度
竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学教师职称评定评审制度篇一：教师职称评审办法和考核细则20xx教师职称评审办法和考核细则响水镇韭菜沟小学20xx年3月教师职称评审办法和考核细则一、总则（一）该《细则》制定的依据是《陕西省榆林市中小学教师职称（职务）评审办法（试行）》。
（二）公开、公平、公正的执行该《细则》。
（三）以下所有量化考核时间均指任现职以来的时间。
二、量化标准（分值）（一）思想政治1、学年度考核全是合格的赋基本分8分，获得一次以上优秀的另加2分。
2、因教育教学成绩突出，被评为国家、省、市、县（区）、校级优秀教师、优秀教育工作者或模范教师、教育系统先进工作者称号的，分别赋10、8、6、4、1分。
3、个人获国家、省、市、县（区）、校级其它奖项的，分别赋4、3、2、1、0.1分（此项加分累计最多不超过4分）4、同一人在同一学年度同一奖项多次获奖（包括同一奖项逐级申报跨年度的），只以最高一个档次赋分；同一人在不同学年度多次获奖，进行重复赋分，累计计算。
（二）教育教学1、所带班级获省级先进班级称号或本人获省级先进班主任每次加5分，获市级先进班级称号或本人获市级先进班主任每次加4分，获县（区）级先进班级称号或本人获县（区）级先进班主任每次加3分，获校级先进班级称号或本人获校级先进班主任每次加1分，（先进团支部在同一级别上赋同级别分值一半）；同一学年度同一奖项以最高分计算（包括同一奖项逐级申报跨年度的），同一人不同学年度多次获得奖励累计计算。
2、获得省级课堂比赛一、二、三等奖及优秀奖（包括鼓励奖）的分别赋6、5、4、2分；获得市级课堂比赛一、二、三等奖及优秀奖（包括鼓励奖）的分别赋5、4、3、1分；获得县（区）级课堂比赛一、二、三等奖及优秀奖（包括鼓励奖）的分别赋4、3、1、0.5分；获得校级课堂比赛一、二、三等奖及优秀奖（包括鼓励奖）的分别赋2、1、0.1分；同一人在同一学年度获奖以最高计算（包括同一奖项逐级申报跨年度的），不重复赋分，同一人在不同学年度多次获得奖励，累计计算。
中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)
中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)中小学教师系列中高级职称评审实施细则中小学教师系列中、高级职称评审分为两个阶段：第一阶段是评定是否符合申报条件，第二阶段是审核业绩成果。
具体情况如下：一、评审必备条件必备条件有八项，其中项目资格、职称、学历、教龄、继续教育、班主任经验、循环能力、教师资格证均为必备条件。
乡村和城市分开评审。
此外，证书资历、专业年限、教育年限和教学考核记录也是必备条件之一。
最后，听课、校本公开、论文、指导、青年教师培养、课题研究、优秀课程、优秀班级等项目也是必备条件。
二、审核业绩成果业绩成果是指申报者的学历、教龄、任现职年限、班主任经验、论文著作和课题研究等方面的业绩。
业绩成果的积分累加，乡村和城市分开评审。
具体如下：一）学历（上限5分）学历分为研究生、本科、大专和中专四个档次，分别对应5分、4分、3分和2分。
根据申报者的学历档次，给予相应的分数。
二）教龄（10分）教龄是指申报者从事本专业工作的年限，每年得0.5分，满分为10分，按周年计算。
三）任现职年限（6分）任现职年限是指申报者取得现专业技术资格的年限，每年得0.5分，满分为6分，按周年计算。
四）班主任（10分）班主任是指申报者每年担任班主任的年限，每年得1分，满分为10分，按周年计算。
五）论文著作（高级，5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。
论文和教育教学著作应符合评审条件中的有关界定。
也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。
本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。
2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。
在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。
中小学高级教师职称申报评审条件
中小学高级教师职称申报评审条件2022年8月23日联系单位：职称处第—条申报中小学高级教师职称人员，须符合以下学历、聘任年限条件之一：〔一〕博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上；〔二〕研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上；〔三〕具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上；〔四〕具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。
具备规定学历层次，其特别专业不符合要求，聘任年限到达相应要求，可破格申报高级教师。
不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报高级教师。
第二条申报中小学高级教师职称人员，须符合以下能力和经历要求：〔一〕专业知识和能力。
具有本学科坚实的理论根底、学科教学专业素养；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富、业绩突出，形成肯定的教学特色。
〔二〕教育教学工作量完成情况。
完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任治理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节。
规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节；规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。
因课程方案、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
特别教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任治理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。
教研人员应有丰富的教学经验。
系统承当并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。
有方案地深刻学校指导教学，每学年市、县教研员听课、评课不少于60节；省教研员听课、评课不少于40节。
〔三〕教学经历。
胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，能够依据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。
中小学教师职称评定标准条件
中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3. 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5. 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4. 胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；5. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
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陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）第一条基本条件一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。
二、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
三、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。
四、申报人员任现职以来学年度考核结果均为合格以上等次，其中申报正高级教师须有2次以上为优秀等次，申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。
五、教师继续教育培训年均不少于72学时（其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时）。
六、身心健康。
第二条业务条件一、三级教师（一）基本掌握教育原则和方法，能够正确教育和引导学生；（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够较好完成所教学科的教学工作；（三）具有大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满，并考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年，并考核合格。
二、二级教师（一）比较熟练地掌握教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，或者参与组织学生社团活动，教育效果好；（二）熟练掌握教育学、心理学和教学法的基本理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果好；（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；（四）具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中三级教师岗位任教2年以上并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学三级教师岗位任教3年以上并考核合格；（五）任教以来年均完成教学工作量300课时以上（幼儿教师独立承担过教育教学任务），每学年均能承担校内公开教学或活动。
三、一级教师（一）具有较强的教育学生的能力，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育。
（二）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好；（三）具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；（四）具备博士学位；或者具备硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位、大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上；（五）具有一定的计算机应用操作能力，符合免试条件除外；（六）在乡镇以下学校、教学点任教，或具有1年以上农村学校支教经历的教师，同等条件下，可以优先评审；（七）申报一级教师职称（职务）者除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：1、高级中学（职业中学）：具有大学本科以上毕业学历。
任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时）。
治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面成绩显著，具有较强的管理能力，有一定的班主任工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；在教学改革、课程建设、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，每学年均能承担校级以上示范观摩教学或活动。
教师评议优秀率须达到80％以上。
2、初级中学：具有大学专科以上毕业学历。
任现职以来年均完成教学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上）。
治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面成绩显著，具有较强的管理能力，有一定的班主任、辅导员工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；在教学改革、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，每学年均能承担校级以上示范观摩教学或活动。
教师评议优秀率须达到80％以上。
3、小学：具有中等师范学校以上毕业学历。
任现职以来年均完成教学工作量480学时以上（农村小学年均完成教学工作量360学时以上）。
治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任、辅导员工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，每学年均能承担校级以上示范观摩教学或活动。
教师评议优秀率须达到80％以上。
4、幼儿园：具有中等师范学校以上毕业学历。
任现职以来承担过各年龄段幼儿教育教学工作。
工作态度严谨，教育教学效果显著，在幼儿道德启蒙教育工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任工作经历；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项园本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，每学年均能承担校级以上示范观摩教学或活动。
教师评议优秀率须达到80%以上。
5、教学研究机构和教师进修学校：教学研究机构：具有大学本科以上毕业学历。
任现职以来主持完成的县（区）级以上教科研课题不少于1项；在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于2篇。
每年深入学校指导教育教学累计不少于40天；执教示范课或举办学术讲座不少于2次。
单位评议优秀率须达到80％以上。
教师进修学校：具有大学本科以上毕业学历。
任现职以来年均完成教学工作量160学时以上，能够出色完成教学任务；主持完成县（区）级以上教科研课题不少于1项；在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于2篇。
每年承担校级以上的示范课或观摩课不少于2次。
教师评议优秀率须达到80％以上。
四、高级教师（一）根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出；（二）对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能。
教学经验丰富，业绩显著，形成一定的特色；（三）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；（四）能发挥教育教学带头人的作用，在指导和培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；（五）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中累计从事教育教学工作20年，在一级教师岗位任教5年以上；（六）在乡镇以下学校、教学点任教，或具有1年以上农村学校支教经历的教师，同等条件下，可以优先评审；（七）取得国家计算机应用能力考试2个模块的合格证，符合免试条件除外；（八）申报高级教师职称（职务）除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：1、高级中学（职业中学）：具有大学本科以上毕业学历。
高级中学及职业中学教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时）；治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面成绩显著，具有较强的管理能力，有一定的班主任工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，能承担县（区）级以上的示范观摩教学，或者在县（区）级以上会议上进行经验交流，或者教育教学工作获得县（区）级政府奖励；培养、指导至少2名二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
教师评议优秀率须达到80％以上。
2、初级中学：具有大学专科以上毕业学历。
任现职以来年均完成教学工作量在380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上）；治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面成绩显著，具有较强的管理能力，有一定的班主任、辅导员工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，能承担县（区）级以上的示范观摩教学，或者在县（区）级以上会议上进行经验交流，或者教育教学工作获得县（区）级政府奖励；培养、指导至少2名二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
教师评议优秀率须达到80％以上。
3、小学：具有大学专科以上毕业学历。
任现职以来年均完成教学工作量在480学时以上（农村小学任现职以来年均完成教学工作量在360学时以上）；治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任、辅导员工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，能承担县（区）级以上的示范观摩教学或活动，或者在县（区）级以上会议上进行经验交流，或者教育教学工作获得县（区）级政府奖励；培养、指导至少2名二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
教师评议优秀率须达到80％以上。
4、幼儿园：具有大学专科以上毕业学历。
任现职以来承担过各年龄段幼儿的教育教学工作；工作态度严谨，教育教学效果显著，在幼儿道德启蒙教育工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任工作经历；参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项园本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，能承担县（区）级以上的示范观摩教学，或者在县（区）级以上会议上进行经验交流，或者教育教学工作获得县（区）级政府奖励；培养、指导至少2名二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
教师评议优秀率须达到80%以上。
5、教学研究机构和教师进修学校：教学研究机构：具有大学本科以上毕业学历。
任现职以来主持完成的市级以上教科研课题不少于1项；在公开出版的教育刊物上发表的教科研论文不少于3篇；培养和指导二级、三级教师不少于5名，并取得一定成绩。
每年深入学校指导教育教学累计不少于50天；执教县（区）级示范课或举办学术讲座不少于4次。