2020年教育部—中国移动中小学校长甘肃省内“影子培训”项目启动
影子教师研修计划
影子教师研修计划影子教师研修计划如何制定?以下是小编整合的影子教师研修计划，欢迎大家阅读参考!计划一:影子教师研修计划根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划u>计划u>一、指导思想在教育部、财政部统筹规划和指导下，在安徽省教育厅的统一部署下，按照“国培计划”总体要求，完善教师培训体系，推进教师职前培养与职后培训“一体化”建设，促进教师教育改革，确保“国培计划”——安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目(20XX)的高质量实施。
二、主要任务按照项目要求，为“影子教师”实践研修(一个月)择优选择优秀中小学，遴选市级以上骨干教师担任“带教导师”，满足学员进行实地考察、观摩交流和教学实践的需求，促进学员素质的全面提高。
三、实施时间20XX年12月至20XX年3月。
(每个学科“影子教师” 实践研修为一个月)四、学科与人数初中：英语40人、物理40人、历史30人、地理30人;小学：英语40人、思品30人、信息技术30人五、实践内容实践内容主要包括：“带课”研修、“带研”研修、“带学”研修和“带资”研修四个方面。
其中：(1)“带课”研修做到“五个一”：每天至少备一节课、每天至少听一节课、每天至少批改一组作业、每周至少上一节课、每周至少写一篇教学反思u>(2)“带研”研修做到“五参加”：参加集体备课、参加学科教学研讨、参加听课评课(观课议课)、参加校本研修(校本培训)、参加课题研究;(3)“带学”研修完成“五个‘贴’”任务：发问题帖(提交教学和教研问题)、发研讨帖(发布聚焦课堂教学的研讨话题)、发反思贴(发布教学反思和研修文章)、回交流帖(回复同伴问题贴)、回研讨帖(回复同伴研讨帖);(4)“带资”研修能够“五主动”：主动汇报培训心得、主动分享专家资源、主动搜集校本材料、主动整理校本资源、主动上传校本资源。
六、考核研修结束后，“带教导师”从以上四方面对“影子教师”进行全面考核，考核成绩分优秀、良好、合格和不合格四个等次，考核结果记入学员培训总成绩。
2022年中小学教师全员培训实施方案
2022年中小学教师全员培训实施方案为贯彻《省教育厅___落实省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20—20）》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，___实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。
通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。
服务教师，倾斜农村。
以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。
——聚焦课堂，训练技能。
以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，___，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——重心下移，校际联动。
坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。
加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。
发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。
——分类指导，（范本）评价跟进。
充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。
指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。
通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。
总结经验 把握内涵 明确目标 专业发展
总结经验把握内涵明确目标专业发展作者：龚玲来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第05期摘要：吉林省2013年度干训工作会议大体有四项工作内容：一是对2个科研科题进行中期梳理和开题布置；二是各市州对本地2013年干训工作的总体安排汇报；三是省干训办布置2013年干训工作任务；四是对全省干训工作提出整体要求。
关键词：2013年；干训工作吉林省2013年度干训工作会议大体有四项工作内容：一是对2个科研科题进行中期梳理和开题布置；二是各市州对本地2013年干训工作的总体安排汇报；三是省干训办布置2013年干训工作任务；四是对全省干训工作提出整体要求。
对2012年度全省各市、州的干训工作以书面的形式回顾、反思、总结和交流。
各位能够站在新时期对教育系统干部培训工作专业化的整体发展要求的高度和立足于吉林省各地开展干训工作的现实状况，重点谈了2013年各地干训工作的整体工作思路，刘洁主任代表省干训办对2013年全省干训工作做了整体部署。
为2013年度全省干训工作更为科学系统、合理可行的专业化、可持续发展，确定方向，树立目标，明确要求，奠定基础。
一、2012年全省干训工作简要梳理2012年，在吉林省教育厅、教育学院的高度重视、有效支持下，省教育学院干训办的积极引领下，各市（州）教育学院、县（区）教师进修学校的共同努力下，全省干训工作取得了整体性进步和专业化进展。
从省本级干训工作来看，在三个方面有较为显著的突破性进展：一是初有成效地承担了国家级校长培训项目首次承办、组织、实施了“国培计划（2012）——吉林省农村中学校本研修培训者研修项目”、教育部——中国移动中小学校长培训“影子培训”项目等两个国家级中小学校长培训项目，并在教育部的评估督导检查中颇受认可和好评。
（具体评价为…四高‟-领导重视程度高，培训专业化程度高，培训管理者专业素质高，校长整体平均素质高）二是颇具质量地开展了高端校长培训项目深化…杰出校长培养对象培养工程‟，在理论研修阶段的基础上，进一步实施了国内名校访学、第二期主题论坛、第二期送培到县等高端研修活动。
中小学校长及教师培训方案
篇一：中小学教师培训实施方案中小学教师培训实施方案【篇一】暑期中小学教师全员培训实施方案为加强我镇中小学教师师德师风建设，促进全体教师转变观念，掌握义务教育课程标准修订情况，落实课程标准要求，转变教育教学方式，改革课堂教学模式，为全面推进学案导学的改革奠定基础，切实提高教学水平和育人质量，促进全镇中小学教师素质和教育教学质量全面提升，根据监教师【】9号文件精神和要求，特制定我镇年暑期中小学教师全员培训实施方案。
一、培训对象全镇中小学教师(包括代课教师)。
二、培训目标通过专家报告，引发教师对10年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力;通过对班班通运用的培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识和能力;通过师德教育，加强师德师风建设，全面提高教师的职业责任感和幸福感。
三、培训安排本次培训采取集中观看主会场(县教育局在翔宇会议中心设培训主会场)讲座光碟与分学科到主会场现场听讲座相结合的方式进行。
1、培训时间：8月17日至8月25日。
2、培训地点：8月17日至20日(观看8月16日至19日主会场讲座光盘)、8月25日(观看8月20日主会场讲座光盘)在上车中学集中观看讲座光碟。
8月21日至24日公办教师分学科在翔宇会议中心参加培训，代课教师放假休息(具体安排见附件)。
四、培训内容1、师德师风建设模块通过专家对中小学教师职业道德规范的解读和名师谈个人成长体会，加强教师师德师风的建设，提高教师德育工作的智慧和能力。
2、班班通运用模块通过班班通的通识培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识、能力和水平。
3、新课程改革的回顾与展望模块通过专家报告，引发教师对10年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力。
兰州市教育局关于印发《2019年全市教师“千进八百互动”计划实施方案》的通知
兰州市教育局关于印发《2019年全市教师“千进八百互动”计划实施方案》的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2019.02.20•【字号】兰教师〔2019〕63号•【施行日期】2019.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文关于印发《2019年全市教师“千进八百互动”计划实施方案》的通知各区县教育局、兰州新区教文体局、兰州高新区社农局，市属各学校（单位）、各事业单位学校、市管民办学校：为落实中共兰州市委、兰州市人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，大力提升城乡教师的专业素质能力，持续推进全市义务教育均衡发展，我局制定了《2019年全市教师“千进八百互动”计划实施方案》，现随文下发，请各单位结合实际，认真贯彻执行。
兰州市教育局2019年2月20日2019年全市教师“千进八百互动”计划实施方案为落实中共兰州市委、兰州市人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，大力提升城乡教师的专业素质能力，持续推进全市义务教育均衡发展，特制定本方案。
一、千名农村教师进城集中培训（一）培训对象。
遴选1000名农村中小学幼儿园管理者和教师，分批进城参加为期8天的集中培训。
其中：幼儿园管理者100人、保教人员100人、小学语文教师100人、中学语文、历史教师100人，中学理科教师100人，中小学英语教师100人、中小学道德与法制（家庭教育）教师100人，中小学体育教师100人、中小学信息技术教师100人、中小学音美教师100人。
（二）培训方式。
专家讲座、实地考察、课堂观摩与跟班培训相结合。
其中：集中培训。
邀请专家、名优特教师作专题讲座或示范教学，学习先进管理理念与文化建设、课程理念与课程建设、教学理念与高效教学模式创建、教科研理念与方法、质量观与评价等。
实地考察。
以甘肃省“金色教苑”乡村教师影子研训基地为中心，在一个区域中安排若干所学校进行实地考察，观摩学习城区优质学校文化建设、课程建设、教学改革、素质教育、评价机制等方面的成果。
农村中小学校长的参训角色转变与桎梏
农村中小学校长的参训角色转变与桎梏农村中小学校长的参训角色从最初的被动参与者，逐渐转变成对话交流者、顶层设计者、示范引领者。
但要实现个体内在驱动力的完全激发、参训角色的完全转变，还需突破过多追求丰富的培训形式、普遍追求培训数量的覆盖范围、忽视实践基地学校专业引领能力的打造、参训校长自身意愿与能力缺失的桎梏。
标签：农村校长参训角色转变桎梏统筹发展城乡教育、着力提升农村中小学办学水平一直是重庆市基础教育的重点工作。
近十年来，各类农村中小学校长培训项目力求从不同主题、不同形式等角度缩小城乡教育理念上的差距，参训校长角色与定位在很大程度上影响着参训内驱力和培训效果。
教育部—中國移动中小学校长培训项目是国家针对农村中小学校长举办的培训项目。
以重庆市承办的四个周期、共计十二年的项目为例，农村校长的参训角色定位一直在发生正向变化，这种转变给项目和参训对象带来了实效，但要形成完全转变受到了相关因素的桎梏。
一、农村中小学参训校长的均衡分布情况2006—2008年是本项目的第一个周期，重庆市采取全覆盖原则，将名额基本上平均分配到全市所有区县，各个参训校长积极参与单向接受式培训。
在2009—2011年第二个周期中，结合新兴的影子研修形式，配合重庆市的国家教育统筹城乡综合改革试验区建设的需要，将培训重点放在了渝东北和渝东南的18个国家级贫困区县上，着力打造两个片区农村教育的领军人物，逐步缩小全市城乡教育差距，参训校长们的角色从积极参与者转化为对话交流者。
在2012—2015年第三个周期中，重庆市将学员遴选重点放在了渝西片区，并借助本区域经济、教育实力较强的优势，将参训校长的角色定位从实践措施的复制追求者，变成更加注重价值、理念、文化、提炼与升华等能力提升的顶层设计者。
在2016—2017年第四个周期中，根据区县教育发展总体水平与校长总体人数，在各个片区遴选优秀区县代表，每年共择优选取5个区县作为试点培训区县，进行重点型+全覆盖型的培训。
移动培训心得体会7篇
移动培训心得体会7篇移动培训心得体会1走出的美丽的校园上，怀着无限的憧憬与希望进入了中国移动这个大家庭，经过一个月的基层实践生活，终于在8月15日这天迎来了中国移动江苏公司第一期新员工培训这一难忘的日子。
登上豪华大巴一路领略着美丽的江南水乡风景，不知不觉来到了美丽的虹枫度假村——江苏移动员工培训基地。
一下车呈现在眼前的是广阔碧绿的天目湖湖水，从湖面上吹来凉爽的清风，令人心旷神怡，同时也吹开了我们培训生活的序幕。
本次培训主要围绕“我眼中的移动，新员工如何尽快融入移动”这一主题展开的，培训的内容主要有拓展训练、对话领导层、企业文化、廉洁从业教育、职场心理辅导、市场规划与发展分析、网络运营与维护等，培训的内容比较全面，主题突出。
因此，这次培训给我留下了刻骨铭心的记忆，对我以后的工作与生活都将会产生深远的影响。
具体来说，我对这次培训内容的感受最为深刻的主要体现在以下几方面。
第一，完成角色转变尽快融入移动文化。
中国移动“正德厚生、臻于至善”这一核心价值观出自《尚书》和《大学》，积淀了中国几千年的文化精髓，主要讲的是我们需要拥有广阔的胸怀，正己之身，利用一切资源来为广大民众谋福利，并且将这种情怀不断发扬达到完美的境界。
这体现了公司强烈的社会责任意识和对自身品质不断提高的不懈追求。
作为一名刚刚离开校园生活的职场新人，在继续保持努力学习良好习惯的同时也要尽快融入移动浓厚的企业文化氛围中，通过融入学习企业文化，树立企业归属感进一步激发我们的工作热情和动力。
在第一天的企业文化培训中，老师认真讲解了中国移动的核心价值观，企业使命和愿景使我们对移动文化有了更进一步的了解，也使我们认识到了自身的不足和今后需要努力的方向。
通过学习企业文化尽快完成角色转变，使我们在未来的职业生涯中有一个快速的成长速度为企业做出更大的贡献。
第二，树立创新精神，保持积极进取的心态。
__曾经说过“创新是一个民族的灵魂”。
中国移动作为一家大型国企集团正是依靠不断的创新才不断的发展壮大，取得今天这样的成就。
广西壮族自治区教育厅关于做好2024年全区中小学教师“国培计划”“区培计划”组织实施工作的通知
广西壮族自治区教育厅关于做好2024年全区中小学教师“国培计划”“区培计划”组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.04.01•【字号】•【施行日期】2024.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文广西壮族自治区教育厅关于做好2024年全区中小学教师“国培计划”“区培计划”组织实施工作的通知各市、县(市、区)教育局,各有关高等学校:为深入贯彻落实国家、自治区关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见精神,推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展,努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育学校,下同)教师队伍,现就做好2024年中小学教师“国培计划”“区培计划”(以下简称国培、区培项目)组织实施工作通知如下:一、切实把握项目实施重点各地各单位要认真研读《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021-2025年)的通知》(教师函〔2021〕4号)、《广西中小学幼儿园教师培训“十四五”规划》等文件,结合本地实际,对照“十四五”教师培训目标任务完成情况,贯彻落实基础教育“五育工程”(育新秀、育骨干、育优师、育名师、育大家),分级分层分类分学科合理设计培训项目,以梯级培养培训完善教师发展路径。
按照当前教育高质量发展阶段的新要求,切实把握教师培训改革重点,重点支持乡村振兴重点帮扶区域和边境地区开展高质量教师培训,科学合理确定项目县,扎实推进国培、区培项目工作。
二、科学遴选项目承担单位(一)持续发挥师范院校主体作用。
积极贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号),充分发挥师范院校在教师培训方面的主体作用,鼓励师范院校、综合性大学积极参与教师培训工作,开展教师专业发展研究,加强教师培训团队和学科建设,建立健全与政府、中小学、幼儿园联合培养培训教师的新机制。
(二)深化项目承担单位遴选方式改革。
中国移动云南公司以责任之心做有温度的企业公民
Specials I特稿奋斗百年路启航新征程2021年，奋进的中国迈上新的征程，奋斗的中国共产党迎来百年华诞。
一百年岁月峥嵘，一百年初心如磐。
从建党的开天辟地，到新中国成立的改天换地，到改革开放的翻天覆地，再到党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，我们党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，始终保待永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态。
记录历史伟业，重温历史奋斗路，展现百年风华。
从即日起，本刊推出“奋斗百年路启航新征程”专栏，全面展现百年大党的梦想与追求、情怀与担当，展示党的十八大以来，信息通信业传承红色基因，坚持“人民邮电为人民”的初心，坚定不移建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国，推进产业基础高级化、产业链现代化。
欢迎广大读者来稿，投稿邮箱：cem@中国移动云南公司：以责任之心做有温度的企业公民◎撰文I本刊记者周熙管文菁当技术可以被快速复制甚至超越的时候，试问是什么让冰冷的"资源配置机器"成为有温度的企业公民？这种力量，我们把其称为"责任"。
它收而不放，却像春雨般无声无息打动人心；它难以被一眼洞穿，但总在细微之处见真章。
如果把企业比作人的生命，那么实力无疑是躯体，而责任则是灵魂。
随着社会文明的步伐持续向前，对于企业的认识渐渐从资金、技术、人才储备等方面开始转向不易觉察的另一面——对社会和经济福利的贡献，从而实现全面、协调、可持续的线性发展。
中国移动云南公司把责任作为企业核心战略的一部分，向贫困地区提供要素产品和服务，帮助贫困群众追赶上时代发展的步伐；在聚焦公司自身发展的同时，关注医疗、教育等公益事业帮扶，为全面建成小康社会提供强有力的支撑••…其在发展壮大的每一个阶段，无论市场如何变化，都和时代与社会同频共振，进发出蓬勃的生命力。
影子培训武装治学理念13天的塔训结束了，参训的校长们依依惜别，话里话外除了对彼此的不舍之外，更感叹时光如水，需要消化和领悟的东西还有很多很多，“真希望能参 加更多类似的培训，理论与实践兼具，交互式的沟 通、手把手的教授让人受益匪浅”。
校长影子培训心得(宁夏惠农区,徐文)
校长“影子培训”学习总结宁夏惠农区徐文2011年9月18日至29日，我有幸参加了北京市2011年度“教育部-中国移动中小学校长培训项目”培训班，带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的几点困惑，开始了为期二周的学习培训。
在培训期间，我们认真听取了国家教育发展研究中心政策室主任杨银付、钟祖荣教授的专题讲座，并到北京市东城区府学胡同小学挂职学习，让我得以与基地学校校长一同学习和面对面地互动交流，了解他们对教育教学管理的方法，学习他们先进的管理方法和理念。
在交流和思想碰撞中感受到了他们的教育智慧，进而引发自己的思考。
本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了清晰的思路，特别是在学校队伍建设、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为促进我校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导。
在此我非常感谢北京市2011年度“教育部-中国移动中小学校长培训项目”为我提供了难得的学习机会。
二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。
1、以人为本，提升管理实效从基地学校马丁一校长的经验介绍中，我发现他们学校管理的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。
把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。
重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理。
2、让学习成为学校发展的不竭动力新教育实验主要通过提倡教师阅读、写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现行为转变。
并实现以写促读、以写带动交流、以写实现教育的感悟与升华的目的。
新教育为促进学校书香校园建设，其目的就是为了营造一个学习的氛围。
教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。
创建学习型学校，校长首先要成为一个爱学习的人。
抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展阅读工程更是学习。
教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知
教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知教师[2010]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）。
现将有关事宜通知如下：一、高度重视“国培计划”实施工作新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。
中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。
要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、“国培计划”的任务和重点“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
（一）“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
甘肃省白银市高效课堂远程培训实施方案
附件6:白银市中小学“高效课堂建设”教师素养提升远程培训实施方案为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，全面实施素质教育，扎实推进新课程改革,切实优化教学策略,转变教学方式，提高课堂教学效益,全面提高教育教学质量。
结合白银市中小学“高效课堂"建设年活动推进需求，特制定本实施方案。
一、项目名称白银市中小学“高效课堂建设”教师素养提升远程培训二、培训目标在白银市中小学全力推进“高效课堂”建设的关键时期，利用现代远程教育手段，充分发挥远程网络教育大规模、低成本、高效益的优势，以新理念、新知识、新技能为切入点，以高效课堂建设为契机，帮助全市小学、初中教师遵循教学活动规律和学科特点，有效提高课堂教学水平、技能、手段和方法,从而实现学生发展最优化、课堂教学效益最大化。
使各学科教师转变思想、更新观念，理解和认识新课程改革，以提高课堂教学效率为根本目的，促进全市中小学教师素质和教育教学质量全面提升。
三、培训对象与培训时间1、全市小学、初中语文、数学、英语骨干教师。
2、实施时间:2012年5月- 2012年7月四、学科与内容1、培训学科：小学学段：语文、数学、英语3个学科。
初中学段:语文、数学、英语3个学科。
2、培训内容：培训课程由通识课程+学科课程+课程活动三个模块组成，共80学时五、培训方式1、依托“新思考网”采取远程在线培训与线下研讨相结合、远程学习与在岗课堂实践相结合、远程学习与实际教学相结合的方式进行.2、以区(县)、学科为单位形成网络虚拟班级(对于教师人数较少的学科,视实际情况跨区县组班)，强调全员参与和小组协作学习,形成教师自主培训、合作交流、总结反思、成果提升的可持续发展模式。
为保障培训效果,每个班级配备1名班主任和1名指导教师.每个班级的班主任,由县教育局遴选、推荐,主要职责是:负责本班学员日常学习管理，确保本班学员完成注册;了解学员学习进度，记录学员学习活动参与情况；对跟进不足的学员进行督促;负责各种集中活动的组织与协调;负责本班学习简报的组织编辑工作以及协助填写、颁发继续教育证书等。
甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见
甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】甘肃省人民政府•【公布日期】2012.10.24•【字号】甘政发[2012]121号•【施行日期】2012.10.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见（甘政发〔2012〕121号）各市、自治州人民政府，省政府各部门、各单位：为深入贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），大力实施科教兴省、人才强省战略，推动全省教育实现跨越式发展，根据《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合我省实际，现就进一步加强教师队伍建设提出如下意见。
一、加强教师队伍建设的重要意义、指导思想和目标任务（一）重要意义。
教育大计，教师为本。
教师是教育事业的第一资源。
教师队伍建设是一项具有战略意义的基础性工作，是教育事业改革和发展的基础，是提高教育质量的根本保证，是促进义务教育均衡发展的重要保障。
加强教师队伍建设，改善教师队伍结构，提高整体素质，对落实省第十二次党代会提出的建设西部教育强省和人力资源强省目标，推动甘肃转型跨越、实现富民兴陇大业具有重大而深远的意义。
各地、各有关部门一定要统一思想，提高认识，把加强教师队伍建设作为一项重要而紧迫的任务来抓，努力把教师队伍建设工作提高到一个新水平。
（二）指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以《中华人民共和国教师法》等法律法规和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为依据，以农村教师队伍建设为重点，以全面提高教师师德素养和教育教学能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为目标，以促进学生健康成长为出发点和落脚点，统筹规划、创新机制、多措并举，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省2012年中小学(幼儿园)教师省级培训项目的通知
甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省2012年中小学(幼儿园)教师省级培训项目的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2012.09.12•【字号】甘教师[2012]29号•【施行日期】2012.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目的通知（甘教师【2012】29号）各市（州）教育局、各承办院校及有关单位和学校：为了认真贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）精神，进一步加强我省中小学（幼儿园）教师培训工作，根据我省今年教师培训计划安排，经研究，决定在实施好“国培计划（2012）”基础上，组织实施甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目。
现将有关事宜通知如下：一、主要项目2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目主要包括“名师提升引领”、“教师素质提高”、“教学支持服务”、“管理能力提升”、“项目监测管理”等五个模块25个子项目（详见附件1）。
二、项目承办单位我厅采取邀标方式，经专家评审，确定西北师范大学等15所院校（机构）承办甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目（承办名单详见附件2）。
三、项目实施时间及地点实施时间：2012年9月-2013年6月。
培训地点：各承办高校、培训机构。
各承训单位具体开班日期、培训地点及有关要求另行通知。
四、培训对象遴选（一）总体遴选要求1．热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养；具有较强的教育教学能力、教研能力；身心健康，年龄原则上不超过45周岁。
2．参加“国培计划（2012）”项目的教师，原则上不再选派参加省级培训项目。
3.除以上条件以外，其他条件按各子项目条件具体要求执行。
（详见附件2及有关通知）（二）名额分配甘肃省2012年中小学（幼儿园）省级培训项目各子项目名额分配及遴选人员上报时间，将另行通知。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2014.04.01•【文号】教师厅[2014]1号•【施行日期】2014.04.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为进一步推动教师培训改革，充分发挥示范引领作用，现就做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）示范性项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、认真做好培训调研，按需设置培训项目各地要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，深入农村学校，重点听取一线教师的意见，找准项目实施中存在的主要问题，明确工作重点。
要对教师教育教学行为进行诊断分析，准确把握教师培训需求，细分培训对象，有针对性地进行培训规划设计，确保项目设置的针对性和科学性。
“示范性项目”进一步凝练培训重点，旨在加强高端培训，倾斜支持体育、美育、特殊教育和优秀传统文化教育等紧缺领域教师培训，创新完善教师网络研修模式，加强专兼职培训者队伍建设。
“中西部项目”和“幼师国培”项目本年度要加大送教培训力度，切实扩大培训受益面；进一步完善置换脱产研修，推动短期集中培训改革，提高远程培训质量；专设教师信息技术应用能力培训项目，促进信息技术与学科教学深度融合。
二、推进综合改革，破解重点难点问题各地要针对项目实施中存在的培训内容针对性不强、培训方式单一和培训质量监管薄弱等重点难点问题，切实改进培训课程，创新培训模式，优化项目管理体制，推进“国培计划”综合改革。
要根据教师专业发展规律，试行跨年度培训，系统设计递进式培训课程，满足教师不同阶段需求，促进教师专业持续发展。
国培计划甘肃校长培训
国培计划甘肃校长培训一、背景介绍随着教育事业的持续发展和改革, 校长作为学校管理者和教育管理者有着举足轻重的地位。
然而, 目前我国校长队伍中普遍存在管理经验不足、学科知识薄弱等问题, 导致学校管理效率低下、教学质量参差不齐。
为了加强校长队伍建设, 提高教育管理水平, 甘肃省决定开展国培计划甘肃校长培训活动。
二、培训目标1. 提高校长管理水平: 培养校长们的管理技能和决策能力, 提高学校的整体管理水平。
2. 加强校长领导能力: 提高校长们的领导能力和组织能力, 带领学校走向更好的发展。
3. 提升教育教学水平: 学习先进的教育理念和教学方法, 提高教师教学质量, 务实高效推动学校教育教学质量的提升。
三、培训内容1. 管理能力培训: 包括管理思维、管理方法、团队建设、决策能力等方面的培训, 帮助校长们提高管理水平。
2. 领导力培训: 包括领导力的塑造、领导者的行为和素养培养、组织承诺和目标意识等内容, 帮助校长们提高领导能力。
3. 教育教学培训: 包括教学理念、教育科学、课程管理、教师队伍建设等方面的培训, 帮助校长们提升教育教学水平。
4. 学习交流: 安排校长们到其他学校进行考察学习, 促进校际交流, 拓展思路。
四、培训方式1. 授课培训: 邀请教育管理领域的专家和学者进行授课, 介绍现代管理、领导力、教育教学等内容。
2. 实践培训: 安排校长们到当地优秀学校进行实地考察、交流, 学习先进的管理和教育教学经验。
3. 网络培训: 设置网络课程, 方便校长们随时随地学习, 加强知识传播。
五、培训计划根据甘肃省教育发展的实际情况, 制定相应的校长培训计划, 包括培训时间、地点、培训内容等, 可以根据实际情况灵活调整。
六、培训效果评价1. 学员培训后的满意度评价。
2. 学员在实践中的表现及学校管理效果。
3. 培训结束后定期跟踪调查, 对培训效果进行评价。
七、培训保障1. 培训经费: 相关财政预算, 保障培训经费需求。
山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2021年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知
山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2021年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】山西省财政厅,山西省教育厅•【公布日期】2021.08.30•【字号】晋教师函〔2021〕57号•【施行日期】2021.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2021年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知晋教师函〔2021〕57号各市教育局、财政局，有关高等学校：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，根据《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号），省教育厅、省财政厅结合我省中小学幼儿园教师队伍和校园长队伍情况制定了2021年山西省中小学幼儿园教师国家级培训计划培训项目（下称“国培计划”）规划（见附件1），现印发你们，并就做好本年度“国培计划”组织实施工作提出以下要求，请结合本地、本单位实际，认真贯彻落实。
一、明确目标任务根据国家安排，今年起，我省组织实施“国培计划”中西部骨干项目，设置农村骨干教师能力提升培训、重点区域领域帮扶培训、市县教师培训团队研修、农村校园长领导力培训等项目，重点支持欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训。
2021年，我省共确定23个县（市、区）为“国培计划”项目区县，通过支持项目区县开展农村中小学、幼儿园送教下乡等培训项目，整体提升项目区县乡村教师校长能力，促进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。
今年，我省继续使用“国培计划”专项经费实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，在各市遴选确定的34个县（市、区）设置学校管理团队信息化领导力提升培训、学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训、培训团队信息技术应用指导能力提升培训等项目，支持项目区县与承训单位联合对县域内幼儿园、义务教育学校、普通高中和中等职业学校整校推进教师信息技术应用能力培训，完成教师每人不少于50学时（其中实践应用不少于25学时）的培训。
中国式“影子教育”及其规范发展
中国式“影子教育”及其规范发展□贺武华娄莹莹内容提要作为一种全球性现象,被称为“影子教育”的校外补课教育近年在我国蓬勃发展,呈现“供需两旺”之势;特别是2018年教育部等四部委开展专项治理工作以来,扩大化的发展态势依然如故。
“影子教育”作为制度化教育的补充,其效仿主流学校教育的生存与发展之道有其自身逻辑、重要价值和社会意义,且日益成为中国教育体系中的重要角色。
立足于“影子教育”存在与发展的合理性与合法性的基本立场,才能更为理性地看待和有针对地剖析现阶段我国“影子教育”在过度宣传与竞争经营、逐利与高额收费以及增加家庭和学生负担等方面的问题;进而在建立市场准入机制、规范行业自律发展、引导家长理性选择以及反思改进体制内学校教育等方面予以精准施策。
关键词影子教育校外补课教育培训教育模式作者贺武华,博士,浙江财经大学马克思主义学院院长,教授、博士生导师,杭州电子科技大学中国科教评价院副院长;娄莹莹,杭州电子科技大学马克思主义学院研究生。
(杭州310018)。
*基金项目:浙江省高校新型智库“高教强省发展战略与评价研究中心”基地课题。
浙江省教育科学规划2020年度课题“现阶段我国校外培训教育基本问题及其治理的多学科研究”(编号:2020SCG180)。
*浙江社会科学ZHEJIANGSOCIALSCIENCES2020年7月Jul.,20202020年第7期No.7,2020如同西方一些国家“影子教育”不断繁荣兴盛一样,近年来,伴随我国人民对教育要求与追求的不断提高,中国式“影子教育”(通称“校外补课”)也在我国城乡地区迅速发展。
一个不无滑稽而值得反思重视的现象是,“影子教育”的当前繁荣与我国基础教育轰轰烈烈的“减负”行动并行不悖。
教育部门虽然一直在大力推行中小学“减负”政策,但始终是治标不治本,看似给孩子延长了课后和校外的时间,减轻了学习压力,实则给家长和孩子带来了更大的经济和学习负担。
一些家长为了不让孩子输在起跑线上,不惜花费大量的金钱和精力在课余时间给孩子报各式各样的补习班。
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2020年教育部—中国移动中小学校长甘肃省内“影
子培训”项目启动
作者:稿源:每日甘肃网2015-10-1211:22
2015年教育部—中国移动中小学校长甘肃省内“影子培训”项目启动
10月11日上午,由甘肃省教育厅、中国移动甘肃公司联合组织实
施的“蓝色梦想—教育部、中国移动中小学校长培训项目”2015年培训工作甘肃启动仪式在兰州举行.省教育厅副厅长旦智塔出席启动仪
式并为参训校长作了题为“校长素质与学校管理”的报告.省教育厅师范处处长张兆勤,兰州城市学院党委常委牟录贵,中国移动甘肃公司副总经理张致荣、发展战略部资深经理张国雄出席启动仪式.
牟录贵代表兰州城市学院致辞.他说,该项目是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提高中西部地区中小学校长办学治校能力和管理水平,促进义务教育均衡发展和城乡教育协调
发展教育,为中西部地区培养一批推进学校改革创新和实施素质教育
的带头人.兰州城市学院在总结以往各培训项目成功经验的基础上,本着“实际、实用、实效”的原则,精心设计本期培训实施方案,对研修内容、研修方式、专家讲座等方面都做了认真的准备；同时对组织培
训的学校相关部门及实践基地学校在培训的教学、管理及生活等方
面做了认真的安排部署,努力为参训校长搭建良好的学习交流平台.
“蓝色梦想—中国移动教育捐助计划”项目是中国移动联合教育部、中国教育发展基金会共同开展的教育公益项目,旨在帮助位于中西部贫困地区的学校提升办学水平、改善教学设施.今年是该项目实施十周年,也是该项目第三个周期的最后一年.十年来,该项目已为我省培
训农村中小学校长4184名(其中省外影子培训181人,省内影子培训603人,远程培训3400人),为我省贫困地区农村学校援建了125个图书馆(室)、52个多媒体教室,提高了我省中小学校长的办学治校能力,改善了我省教育基础设施,得到了社会各界特别是教育系统的广泛关
注和高度评价.该项目今年将组织来自全省贫困地区的16名中小学
校长赴东部省份参加省外“影子培训”,30名中小学校长在兰州接受为期两周的省内培训、400名校长参加网络远程培训.
在未来的两周里,将有来自平凉、临夏两市的30名秀中小学校长将在兰州城市学院接受集中培训,并走进省内4所优秀中小学校担任
通过实地交流和学习,提升“影子校长”，
进行“体验培训”和“跟岗培训”，
整体素质和管理实践能力.
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