诗歌鉴赏专题之人物形象练习
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(2)形象情感题
（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词首先 描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说 梅花高洁，品质与生俱来，与风霜冰雪无关，写出了梅花的天性高洁；再写梅 花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世， 与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心、不同流俗。然后用“俗李粗 桃”衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳、招蜂引蝶，而梅花却在明月 的陪伴下、在清澈的溪水中映照芳姿，写出了梅花的保持本心、特立独行、不 同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
切分层次 是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那
样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。第三层，诗人从幼小的柑树，远想到它的开
花结实。第四层，尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老
夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的
诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作 者在具体形象中寄托的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社 会意义。
解题策略
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。尤其 1．看标题注释 是诗歌标题，往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀
即事 感怀诗
①忧国忧民②反映离乱③渴望建功立业④仕途失意⑤讴歌山河（注：即事感怀，指的是诗人就 某件事抒发自己的感慨，还有一类诗叫“即景感怀”，指诗人因所见景物而引起的某种感触的 一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀，都没有严格的题材界定，许多其他题材的作品，如 赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等，都可能是即事感怀或即景感怀，一般 把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀 之作。）
人物形象(课件)高考语文古代诗歌鉴赏专题讲练(全国通用)
【考向分析】
2、对人物形象作用的分析。 最爱东山晴后雪 杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间. 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山. ［注］①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。
【技法点拨】
1.审清题干，找准形象。考生需要审清题干要求，看题干是要求分析主人 公形象，还是分析诗（词）人形象。 2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的诗（词）人作 品常识，思考作品的写作背景或与诗（词）人有关的其他方面的信息，如 政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体把握抒情主人公的性情、 心态、情感等。
形象特征 忧国忧民心怀
天下
傲岸不羁鄙弃 权贵
怀才不遇壮志难 酬
豪放洒脱乐观旷 达
热爱自然向往田 园
亡国之思思念故 乡
寂寞愁苦身世飘 零
古代诗歌中常见的典型人物形象
代表诗人 杜甫
示例 如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得”厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜。……吾庐独破受冻死亦足”，作者并不仅仅停留在个人的哀怨中， 而是推己及人，这表现了他忧国忧民、心怀天下的情怀。
李白 陆游辛摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”，表现了诗人淡泊名利、藐视权贵的品质，塑造了一个不慕权贵、傲 岸不羁的形象。 如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，作者大志空 落，揽镜自照却发现年华不再，衰鬓先斑，悲怆、忧郁的不遇之士的形 象。 如苏轼的《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，让我们看到了一个在风雨中拄着拐杖 、穿着草鞋、吟啸徐行、旷达乐观、豪放洒脱的形象。
1.1诗歌鉴赏专题-人物形象分析-笔记版
1.1诗歌鉴赏专题-人物形象分析-笔记版【要点梳理】【常见人物类型】【方法点拨】（一）设题方式（二）解题技巧（三）答题步骤例如：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答：[注]①世人：指统治集团的人。
②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。
（1）结合具体诗句，分析诗中李白的形象。
例2、阅读下面的唐诗，完成问题。
凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
（1）下面这首诗的第三、四句勾勒了怎样的边塞健儿形象？随练1.1古诗文阅读醉花阴①李清照薄雾浓云愁永昼②，瑞脑③销金兽④。
佳节又重阳，玉枕纱厨⑤，半夜凉初透。
东篱⑥把酒黄昏后，有暗香⑦盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花⑧瘦。
【注释】①词牌名，选自《李清照集校注》．这是词人重阳节写给丈夫赵明诚的一首词。
（2）6．请对尾联刻画的诗人形象作简要赏析。
（2分）随练1.4阅读下面这首诗，完成1-2题。
八阵图杜甫功盖三分国，名高八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
（1）《八阵图》赞美了一个人物，在杜甫另一首诗歌《蜀相》中也概括了这个人物的功绩，下列选项中同样描述此人的诗句是（）A．温侯神射世间稀，曾向辕门独解危。
B．挂印封金辞汉相，寻兄遥望远途还。
C．血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋。
D．生能决策扶刘氏，死尚遗言保蜀民。
（2）《八阵图》中所赞美的这个人物让你感受最深的品质是什么？并结合古典名著中有关该人物的情节简要分析。
【专项巩固】1.简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
5. 阅读下面这首词，回答问题。
谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。
高考诗歌鉴赏人物形象练习题
［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两 句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4 分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两 首诗加以分析。（4分）
文本解读
陈与义：南北宋之交的著名诗人，在北宋做过地方 府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣，又是一
扬等。
(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后 面的题目。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称 请结合全诗，简要分析诗人的形象
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴 门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常 生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活 态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
诗歌鉴赏专项训练题(形象意象类)(含答案)
诗歌鉴赏专项训练题（形象意象类）（含答案）一、阅读下面一首词，完成下列小题。
鹧鸪天·薄命妾辞元好问颜色如花画不成，命如叶薄可怜生。
浮萍自合无根蒂，杨柳谁教管送迎。
云聚散，月亏盈，海枯石烂古今情。
鸳鸯只影江南岸，肠断枯荷夜雨声。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．这首词首先用“如花”写女性的貌美，并以“画不成”强调其“美”的程度。
B．“自合”、“谁教”语似平常，实则包含对不平命运的愤感和对自我的指责C．女子虽遭命运播弄，却对爱人一往情深，聚散的命运与不变的感情恰成对照。
D．“江南岸”并非实写环境，而是以江南的广阔来反衬女子的形单影只的孤苦。
【答案】B【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辦析。
题中ABC 三个选项考核诗歌的内容，D 项考核诗歌的手法，其中 B 项，没有“自我的指责”之意。
所以本题选 B 项。
（2）这首词通过具体的形象把“薄命”写得十分可感，请结合全词分析。
【答案】这首词以“叶”、“浮萍”、“杨柳”、“云”、“月”、“鸳鸯只影”等具体形象把“薄命”写得有形有色，十分感人。
①用薄“叶”形容命薄，具体可感。
②以“浮萍”作比，写其身如飘萍无根蒂，生活无定。
③以“杨柳”作比，写其迎来送往，暗示其卑微的身世。
④以“云”聚散无定、“月”盈亏变化，喻指生活的变化不定。
⑤以“鸳鸯只影”写其不能与情侣欢聚，形单影只，孤独伶傳。
这些形象从不同角度展现红颜女子的悲惨命运。
试题分析：此题考核分析诗歌的艺术手法及其艺术效果的能力，要求分析如何把薄命写得十分可感；通过诗歌中的内容“颜色如花”“命如叶薄”“浮萍自合无根蒂”“杨柳谁教管送迎”“云聚散，月亏盈”“鸳盎只影”枯荷等形景的写出红频女子命薄”生活无定“卑徴”形单影只”孤独伶们的思修命运。
高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象
(1)全诗刻画了一个_______的诗人形象。
秋夜读书每以二鼓尽为节
安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)
[宋]陆 游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
(2)“白发无情侵老境，青灯有味似儿时” 被认为是最精彩的两句，请你从形式和内 容两方面分析其妙处。
明确：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形 象。
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境的描写，表现 了诗人日常生活的闲适自得；
3.“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒 脱的生活态度；
4.“竹”“雪”“梅”等意象表现出 诗人高雅的人生志趣。
三 关注点小结
1.知人论世，关注人物经历、社会背景和创作背景。 2.外貌、神态、动作、心理、细节等，关注反映感情 的词语。 3.环境烘托。人物所处的环境、意象的含义等。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 冲锋的情景恍若眼前。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
● 颈联以书中疾笔喻战中拼杀，将勇士们挥刀杀 敌、纵横驰骋、所向披靡的情景重现。
● 尾联以书后的喜悦喻战后的欢快，“把酒”表现 了诗人创作完成后心满意足、踌躇满志的心理 状态，似乎赢得了一场胜利，勇士横扫千军， 敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人 神往。
四 规范答题步骤
步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。 步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。 步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义， 作者的情感、理想、追求、品性等）。
五、拓展练习
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情
1.诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、 报国无门的英雄形象。（总说）
2024届高考古诗鉴赏之“人物形象”
高中语文高考古诗鉴赏之“人物形象”一、考情探究1.含义：诗歌中的人物形象有两种类别：一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，《登幽州台歌》中抒情主人公陈子昂的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法。
另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法，如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象，作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。
2.常见的命题方式（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？（3）请简要概括诗（词）中诗人（作者）的形象特点？（4）表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
二、考题引路(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
【审题要点】诗人性格【读懂大意】我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。
你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。
你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。
辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
【考题解析】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。
首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。
分析人物形象的方法：（1）看标题、注释，初步揣摩形象。
2025届高考语文一轮总复习6古代诗歌鉴赏练案55赏析人物形象
练案55 赏析人物形象一、(2023·海南省直辖县级单位校考三模)阅读下面这首宋词,完成1~2题。
(9分)蝶恋花·送祐之弟辛弃疾衰草斜阳三万顷,不算飘零,天外孤鸿影。
几许凄凉须痛饮,行人自向江头醒。
会少离多看两鬓,万缕千丝,何况新来病。
不是离愁难整顿,被他引惹其他恨。
1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)A.衰草、斜阳、孤鸿,三个意象萧瑟颓败,渲染了送别时的悲凉心情。
B.因“几许凄凉”才“须痛饮”,唯有如此,才能忘记你我兄弟离别之苦。
C.依据“江头”这一意象分析,本词的主旨应该与白居易《琵琶行并序》十分接近。
D.离愁很容易消除,但是被其他的忧愁或怨恨引起,使离别之愁更显忧愁。
2.结合词的具体内容分析下片所刻画的人物形象。
(6分)二、(2023·山东新高考联合质量测评)阅读下面这首金诗,完成3~4题。
(9分)题五丈原武侯庙郝居中筹笔无功事可哀,长星飞堕蜀山摧。
三分①岂是平生志,十倍②宁论盖世才。
坏壁丹青仍白羽,断碑文字只苍苔。
夜深老木风声恶,尚想褒斜③万马来。
:诸葛亮在隆中与刘备相见时,即定下魏、蜀、吴三分天下的战略计划。
②十倍:刘备临死前曾对诸葛亮说“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事”。
③褒斜:褒斜道,诸葛亮伐魏多次由此道出兵。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)A.从诗歌题目可以看出,本诗是诗人拜谒武侯庙有感而发所作的咏史怀古诗。
B.颈联上句写武侯庙内的景象早已不复当年,坏墙上诸葛亮的壁画已不可见。
C.颈联下句写残毁的碑石上已生满了青苔,从中可以看出武侯庙的破败荒凉。
D.尾联运用想象,通过深夜风吹林木之声想到当年蜀军北伐时万马奔腾之景。
4.这首诗是如何表现诸葛亮的形象的?请结合诗的前两联简要分析。
(6分)三、(2023·广东河源高三统考开学考试)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
(9分)送从叔尉①渑池顾非熊同登科第皆清列②,尚爱东畿一尉闲。
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：人物形象特征(典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析)
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：人物形象特征（典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析）【典例引领】（2022 •甘肃省兰州模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成各题。
题泉州王梅溪先生祠堂①戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。
乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。
人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。
一瓣清香并图像，英风凛凛尚如生。
【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。
王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。
②乾道：孝宗年号。
③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。
④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。
B.颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。
C.颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。
D.尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。
2.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。
【答案】1. C2.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。
他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。
去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。
【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C. “意在……之情”错误，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赘美。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。
“堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重” “轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。
“乾道君臣千载遇，先生议论九重惊“，结合注释内容“乾道：孝宗年号” 分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。
专题12 古诗文阅读(三)诗歌鉴赏形象题【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题(新高考专用)
● 【增分技巧】 ● 1．熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉诗歌的考查
碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。 玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】 ①水沉：指沉水 香。古人用它来熏室内。
1.阅读下面这首宋词，完成下题。 解析 词的上阕写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。 白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得 如此缓慢？透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“ 江南春好与谁看？”收结全词，表达了失国亡家、忧念 时事而无心观赏的沉痛心情。再结合词下注解可知本 词是词人流落江南所作，联想到当时的时代背景，可 知词人遭遇战乱，流落江南，内心自然充满悲愤凄凉 。由此可得人物形象，按答题的一般步骤回答即可。
【典例示范】 典例 阅读下面这首宋诗，完成题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【典例示范】 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林 学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别 称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有 第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
● 常出现的答题问题 ● 1.答案表述不完整（句子成分残缺），要点不全。 ● 2.对诗歌内容把握不准确，未结合情境揣摩诗歌深意。 ● 3.文学常识匮乏。 ● 4.概括人物形象不准确，用词不当。 ● 5.只概括形象，未做分析。 ● 6.审题不清，答非所问。 ● 7.答题逻辑混乱，答案重复。
《微点精析》考向26 诗歌鉴赏之形象 高考语文一轮复习考点微专题训练(全国通用)(原卷版)
考向26 诗歌鉴赏之形象一、（2022·全国乙卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。
请简要分析。
二、（2020·全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。
泛指粗劣的饭菜。
②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
4．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
三、（2022·安徽合肥高二期末）阅读下面两首词，完成各题。
鹧鸪天贺铸重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。
空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！【注】①阊门：苏州城西门，词人旧居。
江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案(参考)
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。
2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。
3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。
4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。
情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。
专题九-鉴赏诗歌人物形象
试分析诗中所塑造的人物形象。 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士， 宋亡不仕。
• 答： 本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。 （步骤一） • 主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表明了作者的 孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷，更其寂寞无 聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火， 让主人公倍添凄凉孤寂。（步骤二） • 传达了主人公心中故国之思，国破家亡、飘泊无依的无 限伤感。（步骤三）
注：作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这 首诗。①:剑门--关名，在四川省剑阁县北。 ②:销魂--心神暗 淡、感伤。③:合--应该
这首诗为我们刻画了一位怎样的人物形象？ 请结合诗中的词句简要分析。
诗句理解：衣服上沾满了旅途上的灰尘和杂乱的酒的 痕迹。出门在外去很远的地方宦游，所到之地没有一 这首诗为我们刻画了一位壮志难酬、借酒消愁、 处是不让人心神暗淡和感伤的。我这一辈子就应该做 无奈忧愤的诗人形象。“衣上征尘”，说明诗人是一 一个诗人吗？为什么骑上瘦驴在细雨中到剑门关去？ 名从抗金前线调回后方的战士；而“杂酒痕”和第三 句中的“合”说明陆游这时不想做诗人，而想做抗金 前线的战士，但报国无门，只好借酒浇愁，表明了他 离开前线的遗憾和无奈。
正确把握人物形象方法之二：
关注人物描写
• 从人物的正面描写（动作、语言、神 情、细节 ）侧面描写中剖析人物形象 的性格特征。
• 诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动 作、心理变化等，可以是一个细节、一句话。 通过简练的刻画表现人物的思想感情,需要读者 不断地填充、想象。
肖像 小儿垂钓
胡令能
2023届中考语文微专题冲刺诗词鉴赏：诗歌中人物形象分析(含解析)
诗词鉴赏：诗歌中人物形象分析（共19题）一、复合题（共19题）填空。
(1) ，镜中衰鬓已先斑。
（陆游《书愤》）(2) 海上生明月，。
（张九龄《望月怀古》）(3) ，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）(4) 曹操《龟虽寿》一诗中，“老骥伏枥，志在千里”中的“老骥”意指，这一诗句表现了诗人的精神。
阅读下面的词，完成练习。
念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
(1) 词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？(2) 这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？我们应当怎样认识作者对历史和人生的看法？(3) 这首词里的写景，用词洗炼生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，你觉得哪些词句写得好？好在哪里？阅读下面的古诗，完成题目。
书湖阴先生壁（其一）【宋】王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
(1) 解释诗中加点的词语。
i 畦ii 闼(2) 哪句诗运用了拟人的修辞手法？有什么作用？(3) 下列说法中正确的一项是A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，正面表现了主人湖阴先生的高洁形象。
B．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式生活情趣的肯定，也流露了诗人对自身不能实现这种生活的无奈和苦痛。
D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
阅读诗歌《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，完成练习。
(1) 解释下列词语。
i 娉婷：。
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诗歌鉴赏专题之人物形象练习1、阅读下面这首元曲，然后回答问题。
(8分)[双调] 拨不断·大鱼王和卿胜神鳌[注]，夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱岛。
万里夕阳锦背高，翻身犹恨东洋小。
太公怎钓？[注] 神鳌：《列子·汤问》中说，上古时东海有蓬莱等五座仙山，随波上下往还不定。
天帝恐怕它们消失，命十五只巨鳌牢牢顶住。
鳌指海里的大龟。
(1)(考查形象)这首元曲塑造了一个什么样的形象？塑造这个形象的目的是什么？(4分)答：(2)请说说本首元曲是如何将夸张和衬托结合在一起的。
(4分)答：2、阅读下面的这首词，然后回答问题。
西江月曹雪芹无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！这首词塑造了贾宝玉怎样的形象？试作简要分析。
答：3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
这首词刻画了词人自己的形象，词人是什么样的形象？试作简要分析。
答：4．阅读下面的宋词，然后回答问题。
阮郎归耒阳道中为张处父推官①赋辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。
鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。
挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。
如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。
【注】①张处父：词人好友。
推官，官职名。
②招魂：《楚辞》名篇。
③借用杜甫诗句“纨绔不饿死，儒冠多误身”。
下片通过哪两种手法描画了一个什么样的形象？答：5、阅读下面的宋词，然后回答问题。
江城子·密州出猎（苏轼）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象？表达了作者怎样的心态？答：6、阅读下面的古诗，然后回答问题。
小园黎简水景动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
【注】①寒花：菊花。
这首诗后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
答：7、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣溪纱①纳兰性德(清)谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒②莫惊春睡重，赌书消得泼茶香③，当时只道是寻常。
【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。
②被酒：醉酒。
③赌书泼茶：用李清照、赵明诚典，形容伉俪情深，志趣相投。
词的上阕刻画了一个怎样的人物形象?是如何刻画的?请简要分析。
答：8、阅读下面的宋词，然后回答问题。
水调歌头林正大仕宦至卿相，富贵好归乡。
高车驷马，都人夹道共瞻望。
意气当年尤盛，荣比昔人衣锦，昼锦以名堂①。
海内知名士，久矣望馀光。
大丈夫，荣与贵，视寻常。
丰功令德，要将尧舜致君王。
事业光施社稷，勋烈遍铭彝鼎，此志孰能量。
妙语勒金石，千古一欧阳。
【注】①昼锦堂是宋代三朝宰相韩琦回乡任相州知州时，在州署后院修建的一座堂舍。
欧阳修为其而写《昼锦堂记》。
★(1)请说说词中的“大丈夫”是一个什么样的形象。
答：(2)上下两阕运用了多种表达技巧，请选择其中的两种，结合词中语句具体说明。
答：9、阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]水仙子无名氏青山隐隐水茫茫，时节登高却异乡。
孤城孤客孤舟上，铁石人也断肠，泪涟涟断送了秋光。
黄花梦，一夜香，过了重阳。
★(1)诗中的“孤客”是一个什么样的形象？请结合全曲简要分析。
答：(2)赏析结尾句“黄花梦，一夜香，过了重阳”的妙处。
答：10、阅读下面这首诗，然后回答问题。
寒闺怨白居易寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。
秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。
【注】唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。
但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的棉衣。
(1)细读此诗，谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”？(2)从表达技巧上看，此诗后两句妙在哪里？请简要赏析。
11、阅读下面的诗词，回答后面的问题。
戏为塞外绝句(之六)①[清]林则徐天山万笏②耸琼瑶，导我西行伴寂寥。
我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。
【注】①林则徐因领导禁烟运动而被革职，谪戍伊犁。
这首七绝作于赴戍新疆伊犁途中。
②笏：封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。
（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。
（2）这首诗运用了多种表现手法，请选择其中两种作具体分析。
12、阅读下面这首诗，完成（1）～（2）题。
访中洲[宋]姚镛踏雨来敲竹下门。
荷香清透紫绡裙。
相连未暇论奇字①，先向水边看白云。
[注]①奇字：一种异于小篆的字体。
（1）本诗被访者并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象?请简要分析。
（2）诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？请结合全诗鉴赏分析。
13、阅读下面这首诗，完成下面的问题。
燕子矶注施闰章绝壁寒云外，孤亭落照间。
六朝流水急，终古白鸥闲。
树暗江城雨，天青吴楚山。
矶头谁把钓，向夕未知还。
注：燕子矶：在南京市北郊观音门外观音山上，濒临长江，三面凌空，形似燕子展翅欲飞。
(1)这首诗的颔联运用了哪些表现手法？请具体说明。
答：(2)结合全诗简要分析钓者的形象及其寄寓的思想感情。
答：14、阅读下面这首宋词，完成赏析。
清平乐·独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
(1)词的上片是从什么角度来描写环境的？有什么作用？答：(2)这首词刻画了一个怎样的人物形象？答：15、阅读下面这首词，然后回答问题。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲[注]!【注】沧洲：水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
简析诗中写到的人物形象。
答：16、阅读下面这首元曲，然后回答问题。
【中吕】山坡羊薛昂夫大江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。
厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田[注]暮。
心待足时名便足：高，高处苦；低，低处苦。
【注】瓜田：秦末汉初时被封作东陵侯的邵平，种瓜于长安东门。
简要描绘出曲中所塑造的“厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田暮”的人物形象。
答：诗歌鉴赏专题之人物形象练习【参考答案】1、(1)这首元曲塑造了一个翻江倒海、气度不凡的硕大无比的大鱼的形象。
(2分)作者塑造这个形象的目的是以此自比，来抒写自己的博大胸怀和远大抱负。
(2分)(2)能够顶住蓬莱等五座仙山的大龟已经够大了，可作者却用“胜”字说这条大鱼比大龟还要了不得，用“轻”字说背着蓬莱岛对它而言是轻而易举的事，用“恨”字说它想在东洋翻个身都困难，以此衬托出大鱼之大。
(4分)2、答案这首词刻画了作为封建阶级叛逆者贾宝玉的形象，他的所谓乖张不过是不愿走统治者为其所规定的读书应举的生活道路罢了，寄寓了作者对封建伦理道德的深刻批判和对保持善良天性的真正的人的赞美之情。
3、答案刻画了一个抑郁不得志的闲人的形象。
（可以从“杖藜徐步转斜阳”句理解，此句通过外部形象显示其内心世界。
）4、答案手法：对比、用典。
形象：一个少年时期风流潇洒、意气风发而如今流浪憔悴、落魄江湖的词人形象。
5、答案勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。
6、答案幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
7、答案一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象。
既有直接描写，也有景物的烘托渲染。
先以“西风”中独自悲伤奠定一种感伤的基调，继而以萧瑟的“黄叶”、紧闭的“疏窗”和即将坠落的“残阳”与之呼应，渲染怀念之苦。
8、答案(1)作者笔下的“大丈夫”是一个看淡荣华富贵(“荣与贵，视寻常”)，致力于辅佐君王(“丰功令德，要将尧舜致君王”)，心系国家和百姓(“事业光施社稷”)，志存高远(“勋烈遍铭彝鼎，此志孰能量”)的贤臣形象。
(2)①用典。
如“要将尧舜致君王”，“荣比昔人衣锦”。
前者用了“尧舜”的典故，表达大丈夫要辅助君王，使君王与尧舜比肩的理想。
后者用“衣锦还乡”的典故，形容人功成名就后荣归故乡的荣耀。
②类比。
“荣比昔人衣锦”一句，用当今“仕宦至卿相”功成名就，高车驷马，与“衣锦还乡”的古人进行类比。
③借代。
彝鼎，指古代祭祀用的鼎、樽等礼器，文中指史册。
④衬托。
以卿相追求归乡之荣耀的行为反衬大丈夫志存高远，辅佐君王，造福百姓，功载史册的追求。
⑤对偶。
事业光施社稷，勋烈遍铭彝鼎。
9、答案(1)诗中的孤客是一个思乡游子的形象。
他身处异乡，思亲念家；登高望乡，倍感孤独；流泪思乡，泪水涟涟；做梦归乡，百无聊赖。
(2)①结句借物抒情，紧承上句，写目中秋光虽断而菊香萦绕，点明时间，体现乡思之浓。
②“黄花”这一重阳节的特定景物，即呼应诗歌开头的“登高”，又统收全曲，使全曲结构浑然一体。
③虚实结合，情味悠长。
实写菊花菊香，有色有味；虚写梦境和心中思家念亲之情。
(或者以梦境的美好，反衬真实处境的凄凉，以虚衬实，以乐写悲，感情更加深厚强烈。
)10、答案：(1)①天寒岁暮，征夫不归，内心思念、寂寞孤独。
②秋霜欲下，冬衣未成，心中焦虑。
(2)①女子灯下裁衣，忽感剪刀冰冷，连手也觉得凉了。
②诗人于此不直接写出主人公内心的凄凉之意，而捕捉这一丝细腻的心理感受，表达女子内心之“怨”，虽简实丰，含蓄蕴藉，余味无穷。
(答“手先知”为拟人也可)11、（1）一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。
诗人行走在谪戍伊犁的途中，面对高耸壮美的天山，行人稀少，环境空旷，不免感到寂寥；“相对笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达；“满头晴雪”实质暗含诗人的不忘国事壮志难酬。
（形象2分，简析2分）（酌情给分）（2）①借景抒情。
如第一、二句，高耸壮美的天山导我西行，并与我这寂寥之人为伴。
山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。
②比喻。
如，第一句中“琼瑶”，是洁白晶莹的美玉，用来比喻天山上的积雪，非常贴切。
第四句中的“晴雪”是晴天的积雪，用来比喻诗人的白发。
③拟人。
“我与山灵相对笑”，承接第二句“伴寂寥”而来。
诗人面对“寂寥”的情景，无可奈何，似乎眼前的山灵面对自己含笑。
④双关。
“满头”，既指山头，也指人头。
“晴雪”，是晴天的积雪，格外洁白，语意双关，既指山上积雪，也指头上的白发。
⑤对比。
山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。
（答m两种即可，每种2分）（酌情给分）12、（1）侧面烘托。
诗人通过对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
（2）“访者”是一个格调高雅，充满意趣的清逸之士。