元素及其化合物复习专题
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浅谈无机推断题的复习方法
宁波二中 于淑儿
无机元素推断题是高考的热点题型， 无机元素推断题是高考的热点题型，它学科特 点明显，是以元素化合物性质和相互转化为载体， 点明显，是以元素化合物性质和相互转化为载体， 集基本概念、基础理论为一体的综合性题目。 集基本概念、基础理论为一体的综合性题目。不仅 能全面检查学生对元素及其化合物、物质结构、 能全面检查学生对元素及其化合物、物质结构、元 素周期律等基础知识的掌握情况，检查学生灵活运 素周期律等基础知识的掌握情况， 用知识的能力，而且能考查学生抽象、求异、发散、 用知识的能力，而且能考查学生抽象、求异、发散、 收敛、逻辑推理、知识迁移、信息处理等方面的能 也能很好地与化学实验、计算、基本化学用语， 力，也能很好地与化学实验、计算、基本化学用语， 化学基础理论、元素及化合物， 化学基础理论、元素及化合物，有机知识等学科内 综合考查，对考生有很好的区分度， 综合考查，对考生有很好的区分度，正是由于无机 元素化合物推断题具有思考容量大、思维方式灵活、 元素化合物推断题具有思考容量大、思维方式灵活、 判断推理能力要求高等特点，预计在今后的理科综 判断推理能力要求高等特点， 合能力考查中， 合能力考查中，它将依然是化学学科的一种重要题 型。
◆结合考纲、回顾考题、分析命题趋势 结合考纲、回顾考题、 ◆结合典型例题，分析解题思路 结合典型例题， ◆无机推断题复习方法和策略。 无机推断题复习方法和策略。 ◆无机推断题的教学体验
1、回顾考题 、 以元素周期律为基础的元素推断 以元素化合物为基础的无机框图推断 阴、阳离子组合推断题三大类题型。 阳离子组合推断题三大类题型。
2、分析命题趋势 、
05、06、07年全国卷无机推断题无疑是整卷中最精彩试题之一。从试题提 、 、 年全国卷无机推断题无疑是整卷中最精彩试题之一 年全国卷无机推断题无疑是整卷中最精彩试题之一。 供信息的主要方式来看，有阴、阳离子组合推断题、物质转化框图推断题、 供信息的主要方式来看，有阴、阳离子组合推断题、物质转化框图推断题、物 质结构推断题等，从能力要求上看， 质结构推断题等，从能力要求上看，无机物推断已经逐渐从过去的单一考查推 理能力转化为对学生的综合能力的考查。命题将会逐步与课程改革接轨， 理能力转化为对学生的综合能力的考查。命题将会逐步与课程改革接轨，开放 性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。在少题量的情况下， 性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。在少题量的情况下，无 机推断题可考查多个知识点，多方面的能力，更好地突出学科内综合。 机推断题可考查多个知识点，多方面的能力，更好地突出学科内综合。结构周 期推断以原子结构、元素周期表的结构、 期推断以原子结构、元素周期表的结构、元素性质及元素在周期表中的位置为 基础进行设问。无机化学框图推断多以常见元素及化合物为基础， 基础进行设问。无机化学框图推断多以常见元素及化合物为基础，以常见元素 化合物之间的转化为载体，向信息型、抽象型、综合型转变。文字信息量少， 化合物之间的转化为载体，向信息型、抽象型、综合型转变。文字信息量少， 但隐含条件多。另外，置换反应、重要的化工反应及计算型 计算型无机推断题正成为 但隐含条件多。另外，置换反应、重要的化工反应及计算型无机推断题正成为 高考热点之一。 放出气体的体积或生成沉淀的量；化合物中各元素的含量； 高考热点之一。如，放出气体的体积或生成沉淀的量；化合物中各元素的含量； 气体的相对密度；相对分子质量；离子化合物中离子个数比； 气体的相对密度；相对分子质量；离子化合物中离子个数比；反应物之间的物 质的量之比；电子总数；质子总数等。 质的量之比；电子总数；质子总数等。但推断的物质不会超出高中所学的元素 及其化合物知识、基础知识和主干知识，所以离不开大纲和考纲。 及其化合物知识、基础知识和主干知识，所以离不开大纲和考纲。要学生书写 的内容也不过是常用的化学用语。 的内容也不过是常用的化学用语。 当然在框图题中也出现了一些陌生的元素化合物， 陌生的元素化合物 当然在框图题中也出现了一些陌生的元素化合物，而这些物质的推导是建立在 学生所熟悉的元素化合物的知识背景中，主要考查的是学生的心理素质及自信 学生所熟悉的元素化合物的知识背景中，主要考查的是学生的心理素质及自信 心。
二、结合典型例题，分析解题思路 结合典型例题，
1、基本思路 、 推断题融元素化合物、基本概念和理论于一体， 推断题融元素化合物、基本概念和理论于一体，侧重考查学生思维能力和综合应用 能力。在解无机推断题时，读题、审题相当重要，在读题审题过程中， 能力。在解无机推断题时，读题、审题相当重要，在读题审题过程中，要认真辩析题干 中有关信息，抓住突破口，分析无机推断中的转化关系，仔细推敲，挖掘出隐含条件。 中有关信息，抓住突破口，分析无机推断中的转化关系，仔细推敲，挖掘出隐含条件。 读题(大致了解题意 审题(寻找明显条件 挖掘隐含条件)→解题 抓突破口)→推断 大致了解题意)→审题 寻找明显条件、 解题(抓突破口 推断(紧 读题 大致了解题意 审题 寻找明显条件、挖掘隐含条件 解题 抓突破口 推断 紧 扣特征与特殊)→得出结论 得出结论→正向求证检验 扣特征与特殊 得出结论 正向求证检验 读题：读题的主要任务是先了解题目大意，寻找关键词、 获取表象信息。 读题：读题的主要任务是先了解题目大意，寻找关键词、句，获取表象信息。切勿看到 一点熟悉的背景资料就匆匆答题，轻易下结论，这样很容易落入高考试题中所设的陷阱。 一点熟悉的背景资料就匆匆答题，轻易下结论，这样很容易落入高考试题中所设的陷阱。 审题：对读题所获信息提炼、加工，寻找明显的或潜在的突破口， 审题：对读题所获信息提炼、加工，寻找明显的或潜在的突破口，更要注意挖掘隐含 信息－ 题眼” 题眼”常是一些特殊的结构、状态、颜色，性质，特殊的反应、 信息－“题眼”。“题眼”常是一些特殊的结构、状态、颜色，性质，特殊的反应、反 应现象、反应条件和用途等等。审题最关键的就是找出“题眼” 应现象、反应条件和用途等等。审题最关键的就是找出“题眼”。 解题：找到“题眼” 就是选择合适的解题方法。解无机推断题常用的方法有： 解题：找到“题眼”后，就是选择合适的解题方法。解无机推断题常用的方法有：顺 推法、逆推法、综合推理法、假设法、计算法、实验法等。通常的思维模式是根据信息， 推法、逆推法、综合推理法、假设法、计算法、实验法等。通常的思维模式是根据信息， 大胆猜想，然后通过试探，验证猜想；试探受阻，重新调整思路，作出新的假设， 大胆猜想，然后通过试探，验证猜想；试探受阻，重新调整思路，作出新的假设，进行 验证。一般来说，先考虑常见的规律性的知识，再考虑不常见的特殊性的知识， 验证。一般来说，先考虑常见的规律性的知识，再考虑不常见的特殊性的知识，二者缺 一不可。 一不可。 验证：不论用哪种方法推出结论，都应把推出的物质代入验证。如果与题设完全吻合， 验证：不论用哪种方法推出结论，都应把推出的物质代入验证。如果与题设完全吻合， 则说明我们的结论是正确的。最后得到正确结论时还要注意按题目要求规范书写， 则说明我们的结论是正确的。最后得到正确结论时还要注意按题目要求规范书写，如要 求写名称还是写化学式、电子式还是结构式。要求写化学方程式还是离子方程式等。 求写名称还是写化学式、电子式还是结构式。要求写化学方程式还是离子方程式等。
离子共存，强弱电解质的表示形式及离子反应等化学用语。 离子共存，强弱电解质的表示形式及离子反应等化学用语。同时考 重庆卷29题 重庆卷 题 察了学生的综合分析能力及心理素质。 江苏化学20题 察了学生的综合分析能力及心理素质。 江苏化学 题 2007北京理综 题、四川理综 题、 北京理综26题 四川理综27题 北京理综 2007全国理综 Ⅰ)27题、全国理综 Ⅱ)27题、江苏化学 题 全国理综(Ⅰ 全国理综 题 全国理综(Ⅱ 题 江苏化学19题
2、典型例题分析 、
ห้องสมุดไป่ตู้
的名称， 【评析】此题只已知物质的状态及G的名称，试题信息量较少， 评析】此题只已知物质的状态及 的名称 试题信息量较少， 、（2005全国高考化学试题 ）已知 、B、C、 全国高考化学试题27）已知A、 、 、 例1、（ 、（ 全国高考化学试题 考生感到无从着手。解本题的突破口在物质的状态以及G为已 考生感到无从着手。解本题的突破口在物质的状态以及 为已 D 为气体， 。室温下气（D）+气（C）→固（E）在中学化学中 为固体， 是氯化钙， 为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关 知物CaCl2 、 为固体 ） 是氯化钙 固 室温下气（ 知物 气 ） ） 系如下图 常见的只有HCl+NH3→NH4Cl，再结合反应式固（E）+固（F） 常见的只有 ，再结合反应式固（ ） 固 ） →D↑+G(CaCl2)+H，由此关系式，很容易能推出实验室用 ，由此关系式， 的化学式（ （1）D的化学式（分子式）3是 2O，该试题要求考生具 ） 的化学式（分子式） ， 的化学式 Ca(OH)2的化学式 CaCl2+2NH ↑+2H ， E的化学式（分子 +2NH4Cl = 式）是 。 备扎实的基础知识，对教材中的化学反应方程式必须熟练掌握， 备扎实的基础知识，对教材中的化学反应方程式必须熟练掌握， 才能进行正确的推断。 才能进行正确的推断。这种起源于课本而又跃出课本的试题是 反应生成C的化学方程式是 （2）A和B反应生成 的化学方程式是 ） 和 反应生成 。 高考的一大亮点。 高考的一大亮点。 （3）E和F反应生成D、H和G的化学方程式是 3）E和F反应生成D、H和G的化学方程式是 。 反应生成
(2007上海市高考 今有一混合物的水溶液，只可能含有 上海市高考) 今有一混合物的水溶液， 上海市高考 ＋ ＋ 以下离子中的若干种： 以下离子中的若干种：K＋、NH4＋、Cl－、Mg2＋、Ba2＋、 － － CO32－、SO42－，现取三份 现取三份100mL溶液进行如下实验： 溶液进行如下实验： 溶液进行如下实验 （1）第一份加入AgNO3溶液有沉淀产生 ）第一份加入 溶液加热后， （2）第二份加足量 ）第二份加足量NaOH溶液加热后，收集到气体 溶液加热后 0.04mol 溶液后，得干燥沉淀6.27g，经 （3）第三份加足量 ）第三份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀 ， 足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为2.33g。根据上述实 足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为 。 验，以下推测正确的是 A、K＋一定存在 B、100mL溶液中含 溶液中含0.01mol 、 、 溶液中含 － CO32－ ＋一定不存在， ＋ C、Cl－可能存在 D、Ba2＋一定不存在，Mg2＋可能 、 、 存在
“物质转化框图推断题”作为高考考查元素化合物知识的热点题型，以常见 物质转化框图推断题”作为高考考查元素化合物知识的热点题型， 物质转化框图推断题 前者以原子结构的组成及核外电子的排布规律，元素周期律、 前者以原子结构的组成及核外电子的排布规律，元素周期律 元素化合物的性质为依据以常见元素化合物之间的转化为载体， 元素化合物的性质为依据以常见元素化合物之间的转化为载体，它的主要特、 元素周期表的知识为依据，以常见的短周期元素为载体， 元素周期表的知识为依据，以常见的短周期元素为载体，注重 点是： 结构紧凑，文字表述少； 包含信息多，综合性强， 点是：①结构紧凑，文字表述少；②包含信息多，综合性强，思维能力要求 具有很高的区分度和很好的选拔功能。 高；③具有很高的区分度和很好的选拔功能。这类题不仅能够考查学生对元 学生对掌握的内容融会贯通。将知识横向和纵向统摄整理， 学生对掌握的内容融会贯通。将知识横向和纵向统摄整理，整 素化合物知识的掌握情况（如特征颜色、特征反应现象、特殊反应条件、 素化合物知识的掌握情况（如特征颜色、特征反应现象、特殊反应条件 体思维能力要求高。这类题不仅能够考查学生对物质结构，元 体思维能力要求高。这类题不仅能够考查学生对物质结构，、特 殊数据等。）而且能够考查学生分析、推理、综合应用知识的能力。 。）而且能够考查学生分析 殊数据等。）而且能够考查学生分析、推理、综合应用知识的能力。 素周期律知识的掌握情况， 题、北京卷Ⅱ26题、天津卷 题、江苏 素周期律知识的掌握情况，而且能够考查学生以基本理论为指 2006全国卷Ⅱ28题、四川卷 全国卷Ⅱ 题 四川卷27题 北京卷Ⅱ 题 天津卷26题 全国卷 阳离子组合推断题这类题型重点考察了离子反应， 阴、阳离子组合推断题这类题型重点考察了离子反应，通过离子反 导解决实际问题的能力。 导解决实际问题的能力。 卷26题 题 应现象以及物质性质来进行判断。综合考查了常见物质的溶解性、 应现象以及物质性质来进行判断。综合考查了常见物质的溶解性、 2006全国卷Ⅱ27题、北京卷Ⅱ28题、全国卷Ⅰ26题、27题、 全国卷Ⅱ 题 全国卷Ⅰ 全国卷 北京理综 北京卷Ⅱ 题 题、江苏化学 题 题 2007北京理综 题、四川理综 北京理综26题 四川理综27题 江苏化学20题 题
宁波二中 于淑儿
无机元素推断题是高考的热点题型， 无机元素推断题是高考的热点题型，它学科特 点明显，是以元素化合物性质和相互转化为载体， 点明显，是以元素化合物性质和相互转化为载体， 集基本概念、基础理论为一体的综合性题目。 集基本概念、基础理论为一体的综合性题目。不仅 能全面检查学生对元素及其化合物、物质结构、 能全面检查学生对元素及其化合物、物质结构、元 素周期律等基础知识的掌握情况，检查学生灵活运 素周期律等基础知识的掌握情况， 用知识的能力，而且能考查学生抽象、求异、发散、 用知识的能力，而且能考查学生抽象、求异、发散、 收敛、逻辑推理、知识迁移、信息处理等方面的能 也能很好地与化学实验、计算、基本化学用语， 力，也能很好地与化学实验、计算、基本化学用语， 化学基础理论、元素及化合物， 化学基础理论、元素及化合物，有机知识等学科内 综合考查，对考生有很好的区分度， 综合考查，对考生有很好的区分度，正是由于无机 元素化合物推断题具有思考容量大、思维方式灵活、 元素化合物推断题具有思考容量大、思维方式灵活、 判断推理能力要求高等特点，预计在今后的理科综 判断推理能力要求高等特点， 合能力考查中， 合能力考查中，它将依然是化学学科的一种重要题 型。
◆结合考纲、回顾考题、分析命题趋势 结合考纲、回顾考题、 ◆结合典型例题，分析解题思路 结合典型例题， ◆无机推断题复习方法和策略。 无机推断题复习方法和策略。 ◆无机推断题的教学体验
1、回顾考题 、 以元素周期律为基础的元素推断 以元素化合物为基础的无机框图推断 阴、阳离子组合推断题三大类题型。 阳离子组合推断题三大类题型。
2、分析命题趋势 、
05、06、07年全国卷无机推断题无疑是整卷中最精彩试题之一。从试题提 、 、 年全国卷无机推断题无疑是整卷中最精彩试题之一 年全国卷无机推断题无疑是整卷中最精彩试题之一。 供信息的主要方式来看，有阴、阳离子组合推断题、物质转化框图推断题、 供信息的主要方式来看，有阴、阳离子组合推断题、物质转化框图推断题、物 质结构推断题等，从能力要求上看， 质结构推断题等，从能力要求上看，无机物推断已经逐渐从过去的单一考查推 理能力转化为对学生的综合能力的考查。命题将会逐步与课程改革接轨， 理能力转化为对学生的综合能力的考查。命题将会逐步与课程改革接轨，开放 性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。在少题量的情况下， 性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。在少题量的情况下，无 机推断题可考查多个知识点，多方面的能力，更好地突出学科内综合。 机推断题可考查多个知识点，多方面的能力，更好地突出学科内综合。结构周 期推断以原子结构、元素周期表的结构、 期推断以原子结构、元素周期表的结构、元素性质及元素在周期表中的位置为 基础进行设问。无机化学框图推断多以常见元素及化合物为基础， 基础进行设问。无机化学框图推断多以常见元素及化合物为基础，以常见元素 化合物之间的转化为载体，向信息型、抽象型、综合型转变。文字信息量少， 化合物之间的转化为载体，向信息型、抽象型、综合型转变。文字信息量少， 但隐含条件多。另外，置换反应、重要的化工反应及计算型 计算型无机推断题正成为 但隐含条件多。另外，置换反应、重要的化工反应及计算型无机推断题正成为 高考热点之一。 放出气体的体积或生成沉淀的量；化合物中各元素的含量； 高考热点之一。如，放出气体的体积或生成沉淀的量；化合物中各元素的含量； 气体的相对密度；相对分子质量；离子化合物中离子个数比； 气体的相对密度；相对分子质量；离子化合物中离子个数比；反应物之间的物 质的量之比；电子总数；质子总数等。 质的量之比；电子总数；质子总数等。但推断的物质不会超出高中所学的元素 及其化合物知识、基础知识和主干知识，所以离不开大纲和考纲。 及其化合物知识、基础知识和主干知识，所以离不开大纲和考纲。要学生书写 的内容也不过是常用的化学用语。 的内容也不过是常用的化学用语。 当然在框图题中也出现了一些陌生的元素化合物， 陌生的元素化合物 当然在框图题中也出现了一些陌生的元素化合物，而这些物质的推导是建立在 学生所熟悉的元素化合物的知识背景中，主要考查的是学生的心理素质及自信 学生所熟悉的元素化合物的知识背景中，主要考查的是学生的心理素质及自信 心。
二、结合典型例题，分析解题思路 结合典型例题，
1、基本思路 、 推断题融元素化合物、基本概念和理论于一体， 推断题融元素化合物、基本概念和理论于一体，侧重考查学生思维能力和综合应用 能力。在解无机推断题时，读题、审题相当重要，在读题审题过程中， 能力。在解无机推断题时，读题、审题相当重要，在读题审题过程中，要认真辩析题干 中有关信息，抓住突破口，分析无机推断中的转化关系，仔细推敲，挖掘出隐含条件。 中有关信息，抓住突破口，分析无机推断中的转化关系，仔细推敲，挖掘出隐含条件。 读题(大致了解题意 审题(寻找明显条件 挖掘隐含条件)→解题 抓突破口)→推断 大致了解题意)→审题 寻找明显条件、 解题(抓突破口 推断(紧 读题 大致了解题意 审题 寻找明显条件、挖掘隐含条件 解题 抓突破口 推断 紧 扣特征与特殊)→得出结论 得出结论→正向求证检验 扣特征与特殊 得出结论 正向求证检验 读题：读题的主要任务是先了解题目大意，寻找关键词、 获取表象信息。 读题：读题的主要任务是先了解题目大意，寻找关键词、句，获取表象信息。切勿看到 一点熟悉的背景资料就匆匆答题，轻易下结论，这样很容易落入高考试题中所设的陷阱。 一点熟悉的背景资料就匆匆答题，轻易下结论，这样很容易落入高考试题中所设的陷阱。 审题：对读题所获信息提炼、加工，寻找明显的或潜在的突破口， 审题：对读题所获信息提炼、加工，寻找明显的或潜在的突破口，更要注意挖掘隐含 信息－ 题眼” 题眼”常是一些特殊的结构、状态、颜色，性质，特殊的反应、 信息－“题眼”。“题眼”常是一些特殊的结构、状态、颜色，性质，特殊的反应、反 应现象、反应条件和用途等等。审题最关键的就是找出“题眼” 应现象、反应条件和用途等等。审题最关键的就是找出“题眼”。 解题：找到“题眼” 就是选择合适的解题方法。解无机推断题常用的方法有： 解题：找到“题眼”后，就是选择合适的解题方法。解无机推断题常用的方法有：顺 推法、逆推法、综合推理法、假设法、计算法、实验法等。通常的思维模式是根据信息， 推法、逆推法、综合推理法、假设法、计算法、实验法等。通常的思维模式是根据信息， 大胆猜想，然后通过试探，验证猜想；试探受阻，重新调整思路，作出新的假设， 大胆猜想，然后通过试探，验证猜想；试探受阻，重新调整思路，作出新的假设，进行 验证。一般来说，先考虑常见的规律性的知识，再考虑不常见的特殊性的知识， 验证。一般来说，先考虑常见的规律性的知识，再考虑不常见的特殊性的知识，二者缺 一不可。 一不可。 验证：不论用哪种方法推出结论，都应把推出的物质代入验证。如果与题设完全吻合， 验证：不论用哪种方法推出结论，都应把推出的物质代入验证。如果与题设完全吻合， 则说明我们的结论是正确的。最后得到正确结论时还要注意按题目要求规范书写， 则说明我们的结论是正确的。最后得到正确结论时还要注意按题目要求规范书写，如要 求写名称还是写化学式、电子式还是结构式。要求写化学方程式还是离子方程式等。 求写名称还是写化学式、电子式还是结构式。要求写化学方程式还是离子方程式等。
离子共存，强弱电解质的表示形式及离子反应等化学用语。 离子共存，强弱电解质的表示形式及离子反应等化学用语。同时考 重庆卷29题 重庆卷 题 察了学生的综合分析能力及心理素质。 江苏化学20题 察了学生的综合分析能力及心理素质。 江苏化学 题 2007北京理综 题、四川理综 题、 北京理综26题 四川理综27题 北京理综 2007全国理综 Ⅰ)27题、全国理综 Ⅱ)27题、江苏化学 题 全国理综(Ⅰ 全国理综 题 全国理综(Ⅱ 题 江苏化学19题
2、典型例题分析 、
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的名称， 【评析】此题只已知物质的状态及G的名称，试题信息量较少， 评析】此题只已知物质的状态及 的名称 试题信息量较少， 、（2005全国高考化学试题 ）已知 、B、C、 全国高考化学试题27）已知A、 、 、 例1、（ 、（ 全国高考化学试题 考生感到无从着手。解本题的突破口在物质的状态以及G为已 考生感到无从着手。解本题的突破口在物质的状态以及 为已 D 为气体， 。室温下气（D）+气（C）→固（E）在中学化学中 为固体， 是氯化钙， 为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关 知物CaCl2 、 为固体 ） 是氯化钙 固 室温下气（ 知物 气 ） ） 系如下图 常见的只有HCl+NH3→NH4Cl，再结合反应式固（E）+固（F） 常见的只有 ，再结合反应式固（ ） 固 ） →D↑+G(CaCl2)+H，由此关系式，很容易能推出实验室用 ，由此关系式， 的化学式（ （1）D的化学式（分子式）3是 2O，该试题要求考生具 ） 的化学式（分子式） ， 的化学式 Ca(OH)2的化学式 CaCl2+2NH ↑+2H ， E的化学式（分子 +2NH4Cl = 式）是 。 备扎实的基础知识，对教材中的化学反应方程式必须熟练掌握， 备扎实的基础知识，对教材中的化学反应方程式必须熟练掌握， 才能进行正确的推断。 才能进行正确的推断。这种起源于课本而又跃出课本的试题是 反应生成C的化学方程式是 （2）A和B反应生成 的化学方程式是 ） 和 反应生成 。 高考的一大亮点。 高考的一大亮点。 （3）E和F反应生成D、H和G的化学方程式是 3）E和F反应生成D、H和G的化学方程式是 。 反应生成
(2007上海市高考 今有一混合物的水溶液，只可能含有 上海市高考) 今有一混合物的水溶液， 上海市高考 ＋ ＋ 以下离子中的若干种： 以下离子中的若干种：K＋、NH4＋、Cl－、Mg2＋、Ba2＋、 － － CO32－、SO42－，现取三份 现取三份100mL溶液进行如下实验： 溶液进行如下实验： 溶液进行如下实验 （1）第一份加入AgNO3溶液有沉淀产生 ）第一份加入 溶液加热后， （2）第二份加足量 ）第二份加足量NaOH溶液加热后，收集到气体 溶液加热后 0.04mol 溶液后，得干燥沉淀6.27g，经 （3）第三份加足量 ）第三份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀 ， 足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为2.33g。根据上述实 足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为 。 验，以下推测正确的是 A、K＋一定存在 B、100mL溶液中含 溶液中含0.01mol 、 、 溶液中含 － CO32－ ＋一定不存在， ＋ C、Cl－可能存在 D、Ba2＋一定不存在，Mg2＋可能 、 、 存在
“物质转化框图推断题”作为高考考查元素化合物知识的热点题型，以常见 物质转化框图推断题”作为高考考查元素化合物知识的热点题型， 物质转化框图推断题 前者以原子结构的组成及核外电子的排布规律，元素周期律、 前者以原子结构的组成及核外电子的排布规律，元素周期律 元素化合物的性质为依据以常见元素化合物之间的转化为载体， 元素化合物的性质为依据以常见元素化合物之间的转化为载体，它的主要特、 元素周期表的知识为依据，以常见的短周期元素为载体， 元素周期表的知识为依据，以常见的短周期元素为载体，注重 点是： 结构紧凑，文字表述少； 包含信息多，综合性强， 点是：①结构紧凑，文字表述少；②包含信息多，综合性强，思维能力要求 具有很高的区分度和很好的选拔功能。 高；③具有很高的区分度和很好的选拔功能。这类题不仅能够考查学生对元 学生对掌握的内容融会贯通。将知识横向和纵向统摄整理， 学生对掌握的内容融会贯通。将知识横向和纵向统摄整理，整 素化合物知识的掌握情况（如特征颜色、特征反应现象、特殊反应条件、 素化合物知识的掌握情况（如特征颜色、特征反应现象、特殊反应条件 体思维能力要求高。这类题不仅能够考查学生对物质结构，元 体思维能力要求高。这类题不仅能够考查学生对物质结构，、特 殊数据等。）而且能够考查学生分析、推理、综合应用知识的能力。 。）而且能够考查学生分析 殊数据等。）而且能够考查学生分析、推理、综合应用知识的能力。 素周期律知识的掌握情况， 题、北京卷Ⅱ26题、天津卷 题、江苏 素周期律知识的掌握情况，而且能够考查学生以基本理论为指 2006全国卷Ⅱ28题、四川卷 全国卷Ⅱ 题 四川卷27题 北京卷Ⅱ 题 天津卷26题 全国卷 阳离子组合推断题这类题型重点考察了离子反应， 阴、阳离子组合推断题这类题型重点考察了离子反应，通过离子反 导解决实际问题的能力。 导解决实际问题的能力。 卷26题 题 应现象以及物质性质来进行判断。综合考查了常见物质的溶解性、 应现象以及物质性质来进行判断。综合考查了常见物质的溶解性、 2006全国卷Ⅱ27题、北京卷Ⅱ28题、全国卷Ⅰ26题、27题、 全国卷Ⅱ 题 全国卷Ⅰ 全国卷 北京理综 北京卷Ⅱ 题 题、江苏化学 题 题 2007北京理综 题、四川理综 北京理综26题 四川理综27题 江苏化学20题 题