《诗经卫风氓》 教案教学设计

《诗经卫风氓》教案教学设计三维目标：

知识与技能

1.掌握诗经的基本知识。

2.积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗

读背诵。

3.理解诗歌中赋比兴手法的运用。

过程与方法

1.通过反复的朗读，感知课文。

2.合作并探究，理清课文大意与结构。

3.情感交流，比较分析主人公的性格特征。

情感态度与价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情

遭遇。

教学重点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。

教学难点：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第二课时

教学过程

[导入]

古往今来，爱情都是个不衰的话题，而“痴情女负心郎”

更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。

[复习]：（打开多媒）复习上节课所学的《诗经》常识，及《氓》基本字词含义。

[推进新课]

一、朗诵感知

二、走进课文：

1.请一位同学概述一下这个故事？

明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。

2.本文事件是按什么顺序写的？

（一）理清结构：叙事思路（恋爱、婚变、决裂）、感情变化（欢喜、悲伤、怨恨）

（二）具体分析：

1.恋爱（1-2）：

（1）恋爱阶段，男女双方各有何举动？

（男：抱布贸丝来、谋、怒）（女：乘、望、泣涕、笑、言）

（2）第一部分主要运用了什么艺术手法？

明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。

2.婚变（3-5）：

（1）他们的爱情是不是一帆风顺的？有没有发生变化呢？

（2）诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种变化呢？

（3）在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现的？

（4）导致“氓”变心的真正原因是什么？文中是怎样表述的？

（4）思考：A、女主人公从这场失败的爱情中总结了什

么经验呢？

B、文章是怎么体现的？用了什么手法？

3.决裂（6）：思考：用对比方法分析男女主人公的人物形象？

女子年轻貌美

未婚情意浓厚

女子年老色衰

婚后情意淡漠

（三）拓展探究：

1.除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？

2.两相比较，你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛

苦呢？（更能反映社会问题）

明确：娘家人的不支持和不理解，从某种意义上讲，更

能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中的弱

势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。

（四）对比阅读：

《谷风》和《氓》都是描写妇女被遗弃的诗，试比较二

者中的女性形象有何异同？

明确：《谷风》和《氓》都是描写妇女被遗弃的诗，二

诗的主人公都有相同的不幸遭遇，都是被丈夫遗弃的女子。

但在主人公的倾诉中却表现了完全不同的性格：前者性

格是柔婉而温顺的，她那如泣如诉的叙述和徘徊迟疑的行动，以及“不念昔者，伊余来既”的结尾，表现了她思想的软弱

和胡涂。后者性格则是刚强而果断的，她能比较冷静地陈述

事理，并严厉谴责了男子的负心，而“反是不思，亦已焉哉”的结尾，更表现了她在诀别时的怨愤情绪和坚决态度。

三、本课小结：

诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。

同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人的

原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨

氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧也是那个社会的产物。

四、作业思考：

我们初中学过的《秦风蒹葭》也同样是一首爱情诗，反

映的是男主人公“求之而不可得”的特殊心理。试把《氓》

与《蒹葭》相比较，探讨一下《诗经》里所反映的古代社会男子与女子的爱情观。