分享阅读第一步托班语言课程(下)——朱瑾 44
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大书阅读——文字理解——拓展活动
大书阅读：利用图书来帮助幼儿理解主要内容。
逐页引导法 辅线引导法 局部与整体引导法
文字理解：引导幼儿认识和理解文字。 拓展活动
原来它们画的是同 这些都是谁的手？ 这又是谁呢？它 小熊在画什么？ 这幅图上有什么 一幅画！动物的表情是 它们在画的是什么？ 们在画什么？用的是 有哪些颜色？松鼠在 动物？长颈鹿手里拿 什么样的？在这幅画里， 什么颜色？ 干什么呢？ 着的是什么？它在干 长颈鹿画的是什么？小 什么？它身上的松鼠 熊画的是什么？小兔子 在干什么？颜料筒里 和小猪呢？你们觉得这 是什么颜色？ 幅画的名字可以叫什么 呢？
教学法——故事类
以一个有趣的故事为引子； 以主题教学的方式把图书所涉及的主要内容以 活动的方式引导幼儿进行深入学习。
1、小脸脏脏的， 2、妈妈不喜欢。 3、衣服脏脏的， 4、爸爸不喜欢。 5、小手脏脏的， 6、小猫不喜欢。 7、洗个澡，真干净， 8、大家一起笑呵呵。
教学指导建议
故 事 类
小熊爱吃蜂蜜。 躺着吃。
主题活动——幼儿理解的难点
相关的主题活动
相 关 教 学 问 题 一 览 表
类
别
书
名
图 书 分 类 表
无字类 《太阳、月亮、星星》、《学样儿》、《出去玩》
所 属 类 别
引导类 《车》、《男孩子女孩子》、《小画家》
体验类 《我会叫》、《我是谁》、《儿童节的礼物》
故事类 《自己来》、《脏脏的小猪》、《爱吃蜂蜜的小熊》
“第一步”托班语言课程简介
课程安排建议
1-3节课为基本实施单元，第1节主要是故事的熟悉和 主题的引出，第2-3节课为主题的相关领域拓展活动； 多种形式进行，鼓励教师自由、大胆、创新； 可根据图书涉及的主体和领域进行延伸，也可以和幼 儿园原有的托班课程相结合。
图 书 涉 及 主 题 及 领 域
在互动中享受快乐！ 在快乐中学习阅读！ 在阅读中悄悄成长！
教 学 建 议
运用多种方式引导幼儿读书
顺序提问法
最突出部分——与内容相关——幼儿感兴趣
Βιβλιοθήκη Baidu
倒叙式引导法
用这种方式来理解故事前后的顺序关系
综合观察提问法
用问题引导幼儿理解与故事相关的内容。
小猪用手指着的是什么？你们见过水坑吗？玩过吗？ 小猪脚上穿着的是什么？和猪爸爸脚上穿的一样吗？它 他们又在穿什么？它们可能要去干什么？ 小猪和爸爸在干什么呢？周围还有哪些动物在玩呢？它 他们手拉着手要去哪里呢？ 这是什么天气？小猪的脸上是什么样的？他为什么这么 们穿鞋子要去干什么呢？ 们的雨衣哪里不一样呢？ 高兴？
故事梳理：边看书边提问，帮助他们把故事的重点分析
出来。
主题活动：丰富相关经验，围绕难点开展主题活动。
故事示范
在一个遥远的地方，生活着一只贪吃的小熊。有一天，小熊正在踢 球玩，忽然听见肚子“咕噜咕噜”地叫，原来是肚子饿了。“肚子饿得 好难受啊！我得找点东西吃”,小熊边说边走到桌子旁。桌子上有好多 的瓶子、罐子，小熊翻翻这个、动动那个，忽然发现一个玻璃瓶子里有 好多的蜂蜜。“太好了，这是我最爱吃的东西”，小熊舔着自己的嘴巴 高兴地说。小熊高兴地把玻璃瓶子捧在怀里，站在桌子旁边，拿着一把 勺子，一大勺一大勺地把蜂蜜往嘴里送。“真好吃，真甜啊！”，小熊 越吃越高兴，连几滴蜂蜜滴到了地上也没有察觉。 吃了一会，小熊觉得抱着瓶子的手有点累了。“不行，我得找 个地方坐下来吃”。于是，小熊抱着瓶子边吃边往床边走。瓶子里的蜂 蜜还在嘀嗒嘀嗒地往地下掉。有两只蚂蚁闻到了蜂蜜的香味，赶紧跑了 过来，高兴地吃着蜂蜜。小熊一股脑地躺在床上，“床上真舒服”，小 熊边想边不停地往嘴里送蜂蜜。瓶子里的蜂蜜流出来的更多了，有几只 蚂蚁已经爬到床边了，可是小熊一点都没有发现。躺累了，小熊又翻了 个身，美滋滋地趴在床上吃。又有更多的蚂蚁爬到了小熊的床上。小熊 越吃越高兴，忽然觉得身上痒痒的，低头一看，“呀！”怎么会有一群 蚂蚁在自己的床上，连自己的身上、手上都有蚂蚁在爬。小熊“啊”地 大叫一声，扔下手中的勺子，赶紧跑开了。
“第一步”托班语言课程简介
课程设计原则
内容与托班幼儿身体、认知、社会性等发展领域相对 应； 与托班幼儿语言发展的各项目标对应，通过四类图书、 不同的教学方法、循序渐进的促进幼儿语言能力的发 展； 每个小主题与一本或多本图书对应； 主题与幼儿的生活息息相关，强调参与性和兴趣性。
“第一步”托班语言课程简介
谢谢各位！
图书阅读：总结前面活动经验的基础上，引出 本书的故事。 相关活动：多增加一些与感官练习相关的活动， 味道、质地、节奏。
当我们不知道盒子里的东西是什么的时候，我们只要摸摸它、听听 这只小白熊是哪里来的呢？是谁送给小熊的呢？让我们一起来看看。 声音、闻闻味道，就可以知道了。有一只小熊也和大家一样，它也想知 妈妈为什么要送小熊礼物呢？原来是儿童节的礼物。 到底盒子里装的是什么呢？我们一起来看看。原来是一只小白熊。 小熊在用什么方式猜呢？你觉得纸盒子里装的是什么？ 原来是熊妈妈送给小熊的。 道纸盒子里装的东西是什么，于是就想了各种办法。我们一起来看看， 它是怎么做的。
课程特色
课程体系 各类图书的特点与教学重点 相应的教学法 无字类 引导类 体验类 故事类 教学步骤与大书的使用 图书分类
课 程 体 系
教学法——无字类
挖掘图书的内容和各种细节及多种阅读方式； 鼓励幼儿多角度观察和猜测； 通过多种方式来引导幼儿观察和讲述。
教学指导建议
无 字 类
无字类——《出去玩》
分享阅读第一步
——托班语言课程（下）
北京师范大学儿童阅读与学习研究中心
奕阳教育研究院 朱 瑾
培训内容提要
托班教学论和教学组织原则
教学目标 教学内容 内容组织形式 教学实施
“第一步”托班语言课程简介
课程目标 课程设计原则 课程特色 课程安排建议
教学指导建议
前
言
集体生活的第一步，非正式学习的第一步。 感受语言的乐趣，快乐阅读的第一步。 学习的综合性和完整性。 图书——教学的内容 ——后续开展综合课程的起点和引子
教学指导建议
体 验 类
儿童节到了。 闻一闻。
妈妈送给小熊一个礼物。 听一听。 看一看。 哦，是只小白熊！
体验类——《儿童节的礼物》
教 学 建 议
准备活动——图书阅读——其他相关活动
活动准备：猜物游戏（摸箱）。
尽量多运用视觉之外的一些方式。 看：局部猜，快速看一下猜。 材料：种类尽可能多。 目的：了解我们认识事物的一些常用方式，以及与身 体器官的关系。
核心概念就是由幼儿身心 的发展目标转化而来的重要 教学点。（教学内容的科学 性）
适合儿童的、与他们的生 活、活动相一致的，感兴趣、 愿意积极参与的。（教学内 容的发展价值）
托班教学论和教学组织原则
内容组织形式
以主题形式来整合相关内容和幼儿的经验。
分解核心概念、综合幼儿 各领域的学习经验、强调幼 儿在活动中的真实体验和已 有的知识背景。
站着吃。 趴着吃。
走着吃。 “啊，蚂蚁！”
故事类——《爱吃蜂蜜的小熊》
教 学 建 议
故事讲解——图画理解——故事梳理——主题活动 故事讲解：根据图书编一个有趣的故事，讲给幼儿听，
锻炼他们听的理解能力。 讲解时可以出现大书，也可以稍后再出示。
图画理解：说出每页图画的主要意思，让幼儿找出相应
的图片。听到的内容与图画联系起来。 留一些细节让幼儿去发现。（蜜蜂） 幼儿注意到文字时，可以正确示范。
啊！他们画了一 松鼠不见了！小 除了松鼠外，还 它又在小熊的旁 它在帮长颈鹿干 在这本书里，有 幅漂亮的图画。现 动物都看不见了。 有什么动物呢？它 边干什么？小熊在 什么？长颈鹿手里 一个动物在好几页 们又在干什么？ 在它们心里觉得怎 可是，这些都是谁 画什么？有哪些颜 拿着的是什么？它 都出现过，你们看 的手呢？ 色？ 在干什么？ 么样呢？总共有几 出来了吗？啊，原 只动物呢？ 来是一只可爱的松 鼠。在每一页里， 它都在干什么呢？ 让我们来看一看！
“长颈鹿画的是什么呢？是什么颜色的呢？” “黄色的太阳。”
指着文字让幼儿读几遍。
拓展活动
利用幼儿自己的画或教室里的东西，引导幼儿用“*色的……”来说 话。 颜色填充活动。
教学法——体验类
强调前后活动的联系和幼儿的直观经验； 图书阅读只是活动的一部分。
1、我是医生， 2、我给病人看病。 3、我是老师， 4、我教小朋友读书。 5、我是警察， 6、……
与发展目标和教学内容相 一致，支持幼儿多种形式的 活动需要。丰富经验、扩充 知识和促进思维能力的发展。
托班教学论和教学组织原则
教学实施
多形式、多途径、强调教学的丰富性和游戏性。
教学游戏和自由游戏 集体的、小组的和个别的 专门时段、过渡环节 园内、家庭、社区
“第一步”托班语言课程简介
课程目标
发展幼儿的口语表述能力和初步的理解能力； 认识图书的基本结构，对图书产生兴趣； 通过系列的活动，丰富幼儿的直接经验并帮助幼儿理 解图书的内容； 能聆听、理解复杂的故事和情节，并围绕着故事进行 系列的教学活动。
教学法——引导类
在幼儿自行猜测的基础上，通过教师的引导学 习相应的表达方式。
1、长头发 2、短头发 3、花裙子 4、小短裤 5、男孩子 6、女孩子 7、手拉手
教学指导建议
引 导 类
1、黄色的太阳。 2、红色的花儿。 3、绿色的小草。 4、蓝色的天空。 5、看，我们的画！
引导类——《小画家》
教 学 建 议
这幅画里有哪些动物？它们在 干什么？天气是什么样的？
你们想知道他们在玩水之前 干了些什么吗？我们一起来看看？
综合观察提问法
这是什么天气？ 雨下得大吗？ 小猪现在哪里？家里？幼儿园？ 还是……。你们在下雨的时候一 般在哪里？你在家里会做什么呢？ 如果外出的话，需要做哪些准备？除了雨鞋、雨衣外，还可以用哪 些东西来挡雨？ 雨天可以在外面玩吗？要注意什么问题？除了水坑，你们在雨天的 时候还见过什么东西？ 你们在哪里玩过水坑？怎么玩的？水花溅起来时像什么？你们知道 水坑是怎么来的吗？
1-4页关注的要点是 小动物们画了一幅画， 每个动物画的是哪部 画上都有什么呢？你 分。可以和最后一页 们觉得这幅画是谁画 对比着来看。各部分 的呢？我们来看看， 与整体的对应关系。 这幅画是谁画的。
文字理解
在熟悉和阅读图画的基础上，引导幼儿认识和理解文字。在幼儿充 分讲述的基础上，引出重点文字来。
托班教学论和教学组织原则
教学目标
促进幼儿身心全面和谐发展 为终身学习和发展打下良好基础
教学和课程要相互渗透、 相互融合和相互支持。
兴趣的养成和基本能力 的培养，乐学、会学、勇于 探索和创新，独立、自主、 具有责任感。
托班教学论和教学组织原则
教学内容
以核心概念为中心、向各领域渗透和延伸的综合内容。 注重活动的完整性和兴趣性。
大书阅读：利用图书来帮助幼儿理解主要内容。
逐页引导法 辅线引导法 局部与整体引导法
文字理解：引导幼儿认识和理解文字。 拓展活动
原来它们画的是同 这些都是谁的手？ 这又是谁呢？它 小熊在画什么？ 这幅图上有什么 一幅画！动物的表情是 它们在画的是什么？ 们在画什么？用的是 有哪些颜色？松鼠在 动物？长颈鹿手里拿 什么样的？在这幅画里， 什么颜色？ 干什么呢？ 着的是什么？它在干 长颈鹿画的是什么？小 什么？它身上的松鼠 熊画的是什么？小兔子 在干什么？颜料筒里 和小猪呢？你们觉得这 是什么颜色？ 幅画的名字可以叫什么 呢？
教学法——故事类
以一个有趣的故事为引子； 以主题教学的方式把图书所涉及的主要内容以 活动的方式引导幼儿进行深入学习。
1、小脸脏脏的， 2、妈妈不喜欢。 3、衣服脏脏的， 4、爸爸不喜欢。 5、小手脏脏的， 6、小猫不喜欢。 7、洗个澡，真干净， 8、大家一起笑呵呵。
教学指导建议
故 事 类
小熊爱吃蜂蜜。 躺着吃。
主题活动——幼儿理解的难点
相关的主题活动
相 关 教 学 问 题 一 览 表
类
别
书
名
图 书 分 类 表
无字类 《太阳、月亮、星星》、《学样儿》、《出去玩》
所 属 类 别
引导类 《车》、《男孩子女孩子》、《小画家》
体验类 《我会叫》、《我是谁》、《儿童节的礼物》
故事类 《自己来》、《脏脏的小猪》、《爱吃蜂蜜的小熊》
“第一步”托班语言课程简介
课程安排建议
1-3节课为基本实施单元，第1节主要是故事的熟悉和 主题的引出，第2-3节课为主题的相关领域拓展活动； 多种形式进行，鼓励教师自由、大胆、创新； 可根据图书涉及的主体和领域进行延伸，也可以和幼 儿园原有的托班课程相结合。
图 书 涉 及 主 题 及 领 域
在互动中享受快乐！ 在快乐中学习阅读！ 在阅读中悄悄成长！
教 学 建 议
运用多种方式引导幼儿读书
顺序提问法
最突出部分——与内容相关——幼儿感兴趣
Βιβλιοθήκη Baidu
倒叙式引导法
用这种方式来理解故事前后的顺序关系
综合观察提问法
用问题引导幼儿理解与故事相关的内容。
小猪用手指着的是什么？你们见过水坑吗？玩过吗？ 小猪脚上穿着的是什么？和猪爸爸脚上穿的一样吗？它 他们又在穿什么？它们可能要去干什么？ 小猪和爸爸在干什么呢？周围还有哪些动物在玩呢？它 他们手拉着手要去哪里呢？ 这是什么天气？小猪的脸上是什么样的？他为什么这么 们穿鞋子要去干什么呢？ 们的雨衣哪里不一样呢？ 高兴？
故事梳理：边看书边提问，帮助他们把故事的重点分析
出来。
主题活动：丰富相关经验，围绕难点开展主题活动。
故事示范
在一个遥远的地方，生活着一只贪吃的小熊。有一天，小熊正在踢 球玩，忽然听见肚子“咕噜咕噜”地叫，原来是肚子饿了。“肚子饿得 好难受啊！我得找点东西吃”,小熊边说边走到桌子旁。桌子上有好多 的瓶子、罐子，小熊翻翻这个、动动那个，忽然发现一个玻璃瓶子里有 好多的蜂蜜。“太好了，这是我最爱吃的东西”，小熊舔着自己的嘴巴 高兴地说。小熊高兴地把玻璃瓶子捧在怀里，站在桌子旁边，拿着一把 勺子，一大勺一大勺地把蜂蜜往嘴里送。“真好吃，真甜啊！”，小熊 越吃越高兴，连几滴蜂蜜滴到了地上也没有察觉。 吃了一会，小熊觉得抱着瓶子的手有点累了。“不行，我得找 个地方坐下来吃”。于是，小熊抱着瓶子边吃边往床边走。瓶子里的蜂 蜜还在嘀嗒嘀嗒地往地下掉。有两只蚂蚁闻到了蜂蜜的香味，赶紧跑了 过来，高兴地吃着蜂蜜。小熊一股脑地躺在床上，“床上真舒服”，小 熊边想边不停地往嘴里送蜂蜜。瓶子里的蜂蜜流出来的更多了，有几只 蚂蚁已经爬到床边了，可是小熊一点都没有发现。躺累了，小熊又翻了 个身，美滋滋地趴在床上吃。又有更多的蚂蚁爬到了小熊的床上。小熊 越吃越高兴，忽然觉得身上痒痒的，低头一看，“呀！”怎么会有一群 蚂蚁在自己的床上，连自己的身上、手上都有蚂蚁在爬。小熊“啊”地 大叫一声，扔下手中的勺子，赶紧跑开了。
“第一步”托班语言课程简介
课程设计原则
内容与托班幼儿身体、认知、社会性等发展领域相对 应； 与托班幼儿语言发展的各项目标对应，通过四类图书、 不同的教学方法、循序渐进的促进幼儿语言能力的发 展； 每个小主题与一本或多本图书对应； 主题与幼儿的生活息息相关，强调参与性和兴趣性。
“第一步”托班语言课程简介
谢谢各位！
图书阅读：总结前面活动经验的基础上，引出 本书的故事。 相关活动：多增加一些与感官练习相关的活动， 味道、质地、节奏。
当我们不知道盒子里的东西是什么的时候，我们只要摸摸它、听听 这只小白熊是哪里来的呢？是谁送给小熊的呢？让我们一起来看看。 声音、闻闻味道，就可以知道了。有一只小熊也和大家一样，它也想知 妈妈为什么要送小熊礼物呢？原来是儿童节的礼物。 到底盒子里装的是什么呢？我们一起来看看。原来是一只小白熊。 小熊在用什么方式猜呢？你觉得纸盒子里装的是什么？ 原来是熊妈妈送给小熊的。 道纸盒子里装的东西是什么，于是就想了各种办法。我们一起来看看， 它是怎么做的。
课程特色
课程体系 各类图书的特点与教学重点 相应的教学法 无字类 引导类 体验类 故事类 教学步骤与大书的使用 图书分类
课 程 体 系
教学法——无字类
挖掘图书的内容和各种细节及多种阅读方式； 鼓励幼儿多角度观察和猜测； 通过多种方式来引导幼儿观察和讲述。
教学指导建议
无 字 类
无字类——《出去玩》
分享阅读第一步
——托班语言课程（下）
北京师范大学儿童阅读与学习研究中心
奕阳教育研究院 朱 瑾
培训内容提要
托班教学论和教学组织原则
教学目标 教学内容 内容组织形式 教学实施
“第一步”托班语言课程简介
课程目标 课程设计原则 课程特色 课程安排建议
教学指导建议
前
言
集体生活的第一步，非正式学习的第一步。 感受语言的乐趣，快乐阅读的第一步。 学习的综合性和完整性。 图书——教学的内容 ——后续开展综合课程的起点和引子
教学指导建议
体 验 类
儿童节到了。 闻一闻。
妈妈送给小熊一个礼物。 听一听。 看一看。 哦，是只小白熊！
体验类——《儿童节的礼物》
教 学 建 议
准备活动——图书阅读——其他相关活动
活动准备：猜物游戏（摸箱）。
尽量多运用视觉之外的一些方式。 看：局部猜，快速看一下猜。 材料：种类尽可能多。 目的：了解我们认识事物的一些常用方式，以及与身 体器官的关系。
核心概念就是由幼儿身心 的发展目标转化而来的重要 教学点。（教学内容的科学 性）
适合儿童的、与他们的生 活、活动相一致的，感兴趣、 愿意积极参与的。（教学内 容的发展价值）
托班教学论和教学组织原则
内容组织形式
以主题形式来整合相关内容和幼儿的经验。
分解核心概念、综合幼儿 各领域的学习经验、强调幼 儿在活动中的真实体验和已 有的知识背景。
站着吃。 趴着吃。
走着吃。 “啊，蚂蚁！”
故事类——《爱吃蜂蜜的小熊》
教 学 建 议
故事讲解——图画理解——故事梳理——主题活动 故事讲解：根据图书编一个有趣的故事，讲给幼儿听，
锻炼他们听的理解能力。 讲解时可以出现大书，也可以稍后再出示。
图画理解：说出每页图画的主要意思，让幼儿找出相应
的图片。听到的内容与图画联系起来。 留一些细节让幼儿去发现。（蜜蜂） 幼儿注意到文字时，可以正确示范。
啊！他们画了一 松鼠不见了！小 除了松鼠外，还 它又在小熊的旁 它在帮长颈鹿干 在这本书里，有 幅漂亮的图画。现 动物都看不见了。 有什么动物呢？它 边干什么？小熊在 什么？长颈鹿手里 一个动物在好几页 们又在干什么？ 在它们心里觉得怎 可是，这些都是谁 画什么？有哪些颜 拿着的是什么？它 都出现过，你们看 的手呢？ 色？ 在干什么？ 么样呢？总共有几 出来了吗？啊，原 只动物呢？ 来是一只可爱的松 鼠。在每一页里， 它都在干什么呢？ 让我们来看一看！
“长颈鹿画的是什么呢？是什么颜色的呢？” “黄色的太阳。”
指着文字让幼儿读几遍。
拓展活动
利用幼儿自己的画或教室里的东西，引导幼儿用“*色的……”来说 话。 颜色填充活动。
教学法——体验类
强调前后活动的联系和幼儿的直观经验； 图书阅读只是活动的一部分。
1、我是医生， 2、我给病人看病。 3、我是老师， 4、我教小朋友读书。 5、我是警察， 6、……
与发展目标和教学内容相 一致，支持幼儿多种形式的 活动需要。丰富经验、扩充 知识和促进思维能力的发展。
托班教学论和教学组织原则
教学实施
多形式、多途径、强调教学的丰富性和游戏性。
教学游戏和自由游戏 集体的、小组的和个别的 专门时段、过渡环节 园内、家庭、社区
“第一步”托班语言课程简介
课程目标
发展幼儿的口语表述能力和初步的理解能力； 认识图书的基本结构，对图书产生兴趣； 通过系列的活动，丰富幼儿的直接经验并帮助幼儿理 解图书的内容； 能聆听、理解复杂的故事和情节，并围绕着故事进行 系列的教学活动。
教学法——引导类
在幼儿自行猜测的基础上，通过教师的引导学 习相应的表达方式。
1、长头发 2、短头发 3、花裙子 4、小短裤 5、男孩子 6、女孩子 7、手拉手
教学指导建议
引 导 类
1、黄色的太阳。 2、红色的花儿。 3、绿色的小草。 4、蓝色的天空。 5、看，我们的画！
引导类——《小画家》
教 学 建 议
这幅画里有哪些动物？它们在 干什么？天气是什么样的？
你们想知道他们在玩水之前 干了些什么吗？我们一起来看看？
综合观察提问法
这是什么天气？ 雨下得大吗？ 小猪现在哪里？家里？幼儿园？ 还是……。你们在下雨的时候一 般在哪里？你在家里会做什么呢？ 如果外出的话，需要做哪些准备？除了雨鞋、雨衣外，还可以用哪 些东西来挡雨？ 雨天可以在外面玩吗？要注意什么问题？除了水坑，你们在雨天的 时候还见过什么东西？ 你们在哪里玩过水坑？怎么玩的？水花溅起来时像什么？你们知道 水坑是怎么来的吗？
1-4页关注的要点是 小动物们画了一幅画， 每个动物画的是哪部 画上都有什么呢？你 分。可以和最后一页 们觉得这幅画是谁画 对比着来看。各部分 的呢？我们来看看， 与整体的对应关系。 这幅画是谁画的。
文字理解
在熟悉和阅读图画的基础上，引导幼儿认识和理解文字。在幼儿充 分讲述的基础上，引出重点文字来。
托班教学论和教学组织原则
教学目标
促进幼儿身心全面和谐发展 为终身学习和发展打下良好基础
教学和课程要相互渗透、 相互融合和相互支持。
兴趣的养成和基本能力 的培养，乐学、会学、勇于 探索和创新，独立、自主、 具有责任感。
托班教学论和教学组织原则
教学内容
以核心概念为中心、向各领域渗透和延伸的综合内容。 注重活动的完整性和兴趣性。