25古诗两首

彭阳县第二小学教学设计模板

2014- 2015学年度第一学期

2、有鳳情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚鳳情

4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能

多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情

教学 难点

体会诗人的思想感情

教学过程

一、揭示诗题

1、揭题

师：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个 故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习

班级 课题

教 学 目 标

25课

1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字

古诗两首。请看第一首一一《回乡偶书》(课件打开)

二、自主学习，初解诗意

1' ( 1)看课件，猜猜是什么诗。(从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴

趣)

(2)再出示正楷的字体的《回乡偶书》

(3)不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句o

2、集体汇报交流。

(1)个别读一一正音一一齐读

(2)质疑一一解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

(3)说说自己读懂了什么。

三、品析诗句深悟诗情

读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

四、熟读成诵，进入诗境

1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

2、配乐练习读。

3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，

谈谈你的感受。

4、名读。学生评议。老师适时点拨。

5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

五、书写指导：音客

客：中间不要写成“文”。

音：第二横写长写些，“日”字写方些。

六、拓展延伸，自学古诗

贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

《回乡偶书》第二首

离别家乡岁月多，

近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水,

春风不改旧时波。

第二课时

一、交流资料

1、背背课前收集到的李白的诗歌。

a）李白有很多有趣的故事，你知道多少？

（学生简介李白的生平）一一教师补充（课件）

李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题《赠汪伦》。

读了诗题，你知道了什么？

二、学习古诗出示〔课件二〕

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

1、按自学提示自学古诗：出示〔课件三〕

①正确流利地朗读这首诗

②结合资料和注释，理解诗句的意思

③提出不懂的地方.

2 •组内交流

3、检查自学情况：

①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”

③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗？桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么尖系？（学生讨论）

师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深-•情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读••指名读••评读■•再指读「齐读••师生轮读

1、配乐背诵出示〔课件四〕

2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是

李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读一指读一评读）

3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

三、扩展学习

1、世间离别II万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许

多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一

首，用你喜欢的方式来学习。•

2、教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安

西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀

川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

回乡偶书

（热爱家乡）

儿童贺知章

（笑）

赠汪伦李白

水深 情更深

背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事

《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生 字 的词语；然后同桌互相检查生字的读音;接着在小组长的带领下，齐读生字词， 小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音 到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体 现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。在小组 合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组 成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。同时，我又推出“小组 连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再 是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性 调动起来了。

作业布置 教字反思

背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。