同分母分数加减法教学案例-(1)

同分母分数加减法

一、唤起与生成

1、复习加法的含义

出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块你是怎么做的，为什么还剩多少块，用什么方法计算，为什么

(是把两个数或几个数（量）合并成一个数的运算. 是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.)

师：这是我们以前学过的知识。

2、复习分数的意义和单位

师：一起来看看我们上周学过的知识。那位同学来说一说。

—

师：同学们这一家正在赶什么呀看看妈妈是怎么分的饼

师：爸爸、妈妈和小红吃的披萨可以用什么分数表示为什么

二、探究与解决

1、根据妈妈吃了( )个披萨，爸爸吃了( )个披萨，能提什么数学问题。

（1）一共吃了多少个

（2）爸爸比妈妈多吃几个

2、师：同学们提出了很多问题，我们先来解决这两个问题，其余的问题等我们解决这两个问题其余的问题你们自己就能解决了。

师：出示第一个问题，哪位同学说说怎么列式教师板书。

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同学们看看这个算式有什么特点这的算式的特点是分母相同,今天我们学习同分母分数加减计算,板书课题.

3、我们先重点研究3/8+1/8=等于多少呢

（1）生可能：把一个饼平均分成了8份，爸爸吃了3/8块，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了。

师：确认真确（课件出示）

引导：在计算同分母分数加法时，只需要把什么相加就可以了（生答）

师：小结：在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。分数的加法意义和整数的加法意义相同求两个数的和用加法计算

4、师：那我们来看看你们提的第二个问题，出示第二个问题，哪位同学说说怎么列式教师板书。

师：我们继续研究3/8-1/8=等于多少呢（小组讨论，自行解决）

（

师：提问

（1）生可能：把一个饼平均分成了8份，爸爸吃了3/8块，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，那爸爸吃的3块比妈妈吃的1块多出了两块。也有可能：分母是一样的，只需要把分子相减就可以了。

（点学生在黑板上板书：要求写出规范的格式）

师：确认真确（课件出示）

引导：在计算同分母分数加法时，只需要把什么相减就可以了（生答）

请同学们再想一想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义是什么吗

师：其实分数加减法的含义和整数家减法的含义是一样，都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算，只不过一个是整数，一个是分数而已。

5、出示课件两题的算式。

》

师：你能发现什么共同点

师：那位同学试着总结一下同分母的分数加减计算法则

生：总结（思考、小组讨论）

三、训练与应用

1、做一做

最后一题7/7是不是最简分数为什么

师：我们来看看

发现了什么

：

2、考考自己，

3、判断对错。

4、战胜难题我能行

四、小结与提高

通过这节课的学习，你有什么收获同时老师还希望你们在今后的学习生活中能全面而有条理的思考问题。