高考语文作文阅卷体会

2014年河南省高考作文阅卷感想
罗山高中 李柏胜
高考，作为国考和全民运动，一直牵动着国人的神经。

每年的高考作文，又是整个社会讨论的焦点和热点。

赞赏者有之，力挺者有之，拍砖者有之，质疑者有之。

但是，人们又必须承认，高考已经成为整个社会最后的公平。

“你学，或者不学，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范围就在那里，不增不减；你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少；你骂，或者不骂，大学就在那里，不离不弃。

”所以说，抨击高考、批评时政只能是得不偿失，顺应形势、寻找规律才可能有所作为。

笔者非常有幸参加了河南省2014年的高考作文阅卷工作，整理出一些高考阅卷的心得体会，并无意泄露高考阅卷的机密，如果我的只言片语对高三语文老师和备考的学生有所帮助，那就善莫大焉。

2014年6月10日，河南开封。

天上万里无云，太阳炙烤着大地，地面温度超过40℃。

这一天是高考阅卷报到的日子，他们从河南的四面八方赶来，在河南大学汇聚。

河南大学新校区计算大楼前，两个武警战士笔直地站在那儿，一动不动，任凭汗水虫子般地在脸上爬行。

一副长长的对联特别引入注目：“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生。

”
报到后，每一位阅卷老师领到一份高考试题和参考答案。

我翻开作文，一字一字阅读，希望能够从中找到破译的密码。

材料作文自2006年重出江湖，就备受青睐。

至于担心学生无从下笔，多位老师都表示，这种担心大可不必。

“这几年作文题基本都是材料作文，立意角度比较多，相对比较宽松，有利于给学生更多的施展空间，比命题作文更难押题。

2014年河南省的高考作文，就是新课标卷一的作文，以其鲜明的思辨色彩得到行业内外普遍的好评。

试题是这样的：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）“山羊过独木桥”是为民学校传统的体育比赛项目。

规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦而成功过桥者胜；最后以全队通过人数多少决定胜负。

因此，习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使双方落下桥，而
自己通过。

不过，今年的预赛中，出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。

这种做法，当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

——作文的要求，与近几年高考一样。

下面，对这个作文做一个剖析，谈一点感受：
一、审题。

所给材料审题难度适中，比起去年和前年难度稍有增大。

2013年加有关键语：“要有经验，更要有勇气。

”点了一下。

今年，纯粹是客观叙述，而让学生自己去思考、去判断、去取舍。

这样，考生会有更大的思考空间、选择自由度。

同时，这个材料还切合了当今遵守规则、竞争、合作、互利共赢制度创新等社会热点。

对青年学生在思想教育上有明显的导向作用。

材料共有六句话。

其作用分别是：第一句，介绍项目；第二句，说明规则；第三句，陈述习惯做法（一人落水，一人通过，一胜一败，非此即彼）；第四句，介绍新的做法（互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥）；第五句，众人争议；第六句，推及其他。

既然是众人争议，自然是有人赞成，有人反对；有人认为犯规了，有人认为没犯规；有人认为应该遵守规则，有人认为应该打破旧规实现体制创新。

如此等等，不一而足；各执一词，莫衷一是。

争论的角度，大致有三：
（一）赞成。

认为竞争中也可以实现合作双赢；认为应该打破陈规，革故鼎新；认为创新体制可以解放生产力；或认为转换思维角度带来双赢结果。

（二）反对。

认为破坏规则是投机取巧，违反公平原则；认为规则意味着秩序，不可任意践踏；或认为竞争就是应该分出胜负高下；或认为规则是公平的基础，要在全社会形成敬畏规则、遵守规则、按规则办事之风。

（三）结合。

抓住两个方面，认为既要有竞争意识，又要有合作精神；或既要锐意创新，又要遵章守规；或既要合作，又要维护规则。

二、立意。

考生作文立意只要在上面分析的三个角度十多种立意的框架内，都会符合要求；无论是抓住其中一个方面，还是结合两个方面，都可以。

在此基础上，只要能够深入地追根溯源，并找出解决问题的措施，就是有思辨色彩，有思维深度。

就是说，关键要看学生剖析得深入与
否。

在符合题意的基础上，立意深刻与否，剖析深入与否，是文章基础等级“内容”项得分高下的关键。

文章能够始终围绕一个中心，如“合作共赢”“合作成功”“尊重规则”“变通的智慧”或“让思维转个弯”等，都是好的。

就题目本身来看，这的确是一道好作文题。

许多考生也会感激这样的好题。

但是，对于有的考生来说，这会是个噩梦，是个灾难！
——因为，事实上，从2006年我们河南省高考作文采用新材料作文这种形式以来，作文“偏题”“跑题”的声音一直在备考和高考中不绝于耳。

每年的高考，甚至每一次模拟考试，都会有一定比例的学生作文立意偏题或跑题。

所以，如果写为如下立意，则差不多要被看作偏离题意：
1、 拥抱是一种力量；
2、 互助互爱；
3、 为他人考虑；
4、 换位思考；
5、 成全他人；
6、 团结协作；
7、 谦让；
8、 宽容；
9、 和平共处；
10、 尊重他人；
11、 和谐；
12、 学会分享；
13、 友谊；
14、 防患于未然；
15、 成功需要感情；
16、 学会思考；
17、 规则不够严密；
18、 革新；
19、 尊重传统文化；
20、 有规则就有漏洞
学生一定要弄清命题方向，有时候，方向比努力更重要。

像作文，一旦偏题，那么就会差之毫厘谬以千里，其后果甚至就是灾难性的。

如果在高考考场上审题出现偏差，那会是终生遗憾。

三、标题。

好题一半文。

标题是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗
户。

高考是选拔性考试，而选拔就要区分优劣，分出三六九等。

好的文章标题，对文章能起到“定海神针”的作用。

高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时，材料作文仍是命题趋势。

自拟题目，大有讲究。

可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化，他们奉行着“题不在好，有了则行”的原则，不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上，认为花费时间和精力去拟题得不偿失。

还有考生认为有了作文题目就不会因缺失文题而被扣去2分。

熟不知，一个好的题目会成为一个亮点，为文章增色不少，其潜在的价值远远不止2分。

如果众多的考生，或千人一面地引用材料中的中心词和关键词做自己作文题目，或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目，那只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。

作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。

考生精心为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与材料的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让在炎热六月勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮，神清气爽。

激发阅卷兴趣。

阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定，对考生的作文也有个好的第一印象，最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价。

郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。

”高考作文（命题作文除外），从应试角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题绝不能等闲视之。

结合今年的高考作文，标题真可谓“成也萧何，败也萧何”，成了作文得分的一道重要分水岭。

好的标题要能够言简意赅地说明文章立意，要有能够包含文章主旨的关键词。

一般情况下，书写还行，无硬伤，看到标题，阅卷老师就想打50分以上的好题有：
1、 竞争中合作求双赢；
2、 守规则而知变通；
3、 合而互利，斗则两伤；
4、 同木共度，合作双赢；
5、 莫被惯性思维束缚头脑；
6、 狭路相逢智者胜；
7、 竞争单雄，合作双赢；
8、 尊重对手，追求共赢；
9、 规则虽硬，创新更美；
10、 是创新还是作弊；
11、 合作诚可贵，规则价更高；
12、 打破习惯，革故鼎新；
四、选材。

这样的作文，可写的材料多之又多。

教材内，生活中，杂志上，网络上，乃至试卷上，都有。

如：廉颇与蔺相如的争斗与合作，项羽与刘邦的合作与分裂，爱因斯坦与玻尔的论争与友谊，林肯化政敌为友，林丹与李宗伟的对手友情，王皓与张继科，奥尼尔与科比，加多宝与王老吉，马云与马化腾，曼德拉与南非白人，国共两党的合与斗，孙刘联合抗曹，等。

当下的世界也需要合作共赢，比如世界环境治理需要各国协同作战，中国和欧洲合作联手打造经济繁荣；“马航失联”事件中各国团结合作；各民族要团结合作；体育比赛中团队协作方能胜出；人与人之间也要合作才能双赢等。

“题目明其旨，表达定等次”。

选材恰当与否，对于文章的成败也是至关重要的。

文章首先要言之有物，这里的“物”就是指文章的内容，文章所选用的材料。

它们犹如钢筋水泥砖之类建筑的材料，没有建筑材料则高楼大厦只能是空中楼阁，没有生命力的。

作文选材要恰当。

材料还要能够为中心服务，能够典型而丰富地表现中心。

即使是立意正确，如果选材与表达开不够好，也不能得到高分。

例如，写“合作共赢”“互利互助”之类主题的，所选材料如果是竞争双方之间，或者是具有竞争关系的对象之间的合作共赢互利共生，则可为文章增色；如果写人与人之间或者团队内部的团结协作，则属于举例不当。

又如，写创新的，如果写打破旧规则旧制度的材料，或者是破除惯性思维方面的材料，则可以为文章加分，如果写科技上的创新，与遵守规则和打破规则无关，则属于举例不当。

五、构思。

好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，还要言之有序、言之有文。

文似看山不喜平。

文章要有构思，显示思路、层次与脉络。

从总体上，文章有总分结构、对照结构、层进结构和并列结构等常见结构类型。

而文章的主体呈现部分，又有从古到今、从中到外、由主到次、由详到略、由小到大、由浅入深、由因到果、由果到因、由现象到本质等顺序。

好文章就是要做到意思醒豁，层次清晰。

对于主旨的表达，要做到多层次、多角度。

层次与角度单一就会显得不够丰富和全面，那样的话，感染力说服力就不够强。

六、等级。

文章立意合乎题意，其他方面也达到要求的，根据表达的高下确定其为一等或二等；文章有一个中心，立意与材料内容或寓意
沾边的，可入三等，如团结达到双赢、拥抱是一种力量、转身换位顺利过桥、学会宽容、互助让你我双赢、后退一步海阔天空之类。

而与材料内容与寓意丝毫没有关系的文章，或中心不明，或立意不当，只好让它进入四类。

作文满分60分，打分按内容、表达和发展等级三方面各占20分进行。

一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。

每一等次内部也要分出上中下来。

同一文章三个方面的得分可以跨等，但不能隔等。

如内容为一等的，表达不应低于三等；反之，亦然。

七、扣分项目。

1、缺标题，扣2分。

2、错别字，每见一个扣1分，重复不累计，扣到5分为止。

3、标点符号使用错误，酌情扣1－2分。

4、字数不足。

不到800字的，每少50个字扣1分。

字数不到400字的，不再分项打分，只打一个总分，最多20分。

5、考生写文言文、篆体文等另类作文有专家打分。

八、写作禁忌。

1、不可只列个提纲；
2、不可照搬照抄前边的文章；
3、不可宿构或套作；
4、不可书写潦草，不写繁体字和已取消的简化字；
5、不可写为文言文；也不滥用网络语言；
6、不可写得思想消极或反动。

九、分数的判定
一篇作文要由两位老师来打分，也就是说一篇作文最初有两个分数，如果这两个分数相差在8分之内，那么，这篇作文最终的分数是取平均值。

如同一篇作文，一位老师打50分，另一位老师打56分，那么，这篇作文最终的分数便是53分。

如果两位老师打分相差较大，电脑则自动将作文提交到三审程序，如果三审打分还是比较离谱，则进入四审程序，由专家组成员进行打分，一般这类有争议的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。

一般情况下，90%的作文是在“二人转”中被定“终身”，很少有作文进入三审、四审程序。

阅卷老师每天的工作量是有规定的，每天至少要阅900份试卷，从看到作文，到在键盘上打出分数，再到电脑记录分数，平均时间是26秒。

那么，要想拿到高分，考生怎样才能让自己的作文得到阅卷老师的赏识呢？
河南大学文学院许兆真教授有个形象的说法，叫“四步见血”，即标题，开头，中间和结尾。

这四步都要通过关键句凸显作文的主旨或论点，这些关键句是阅卷老师的采分点，也是作文的思路。

十、当下作文教学的方向
1、要关注社会关注人生。

今年作文与现实生活以及学生自身的经历关系密切，学生应该很有话说。

但许多考生竟无话可说，文章空洞无物，有的文章甚至让我们感到学生幼稚无知，这真令人深思啊！所以在今后的语文学习中，要多关注社会关注人生，要多阅读。

既要读有字的教科书，也要读人生、社会这两本无字的书，真正做到生活处处皆语文。

2、要学会思辩。

“遵守规则”与“学会变通”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣。

此次作文中暴露出的最严重的问题是学生思想的简单、呆滞，不能辨证分析两者之间的关系，而且两点论中没有重点论。

有些考生在破题之后只能勉强地拿一二事例作平面的类比，不懂得条分缕析，深入拓展。

所以在平时学习中，应该学会用哲学思辩的观点来分析和解决问题。

3、要严格作文行文规范。

在阅卷时，老师们有一个共同的认识，现在学生的规范意识太差。

首先是文体的规范，高考作文要求文体自选，不是要求学生没有文体，而是选定一种文体去写。

很多考生写得文体四不象，没有严格的文体规范意识。

其次是书写的规范，很多考生的书写字体潦草，卷面脏乱差。

再一个是很多作文没有题目，有的字数不足，有的因字数不足被扣掉7分。

有的出现了明显的知识错误。

很多作文甚至高分作文出现错别字、病句、结构不严谨、标点符号不会书写和运用等等现象更是屡见不鲜。

所以在平时的学习中，应严格作文规范意识，从书写到语句运用，应该精益求精。

4、要培养创新意识。

很多学生的作文，没有创新意识，从结构到语言，一点新意都没有。

作文的创新包括文体、语言、立意、构思、结构等方面的创新。

但创新时一定注意，不要为刻意求新，而偏离题意，那样结果适得其反。