认识整万数

认识整万数

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认识整万数(新授）

第一教时：设计者: 沈云英

教学目标:

使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，会根据数级正确地读、写。

一、课前谈话

师：老师很久没有和大家聊天了,那上课前我们先来聊聊天好不好？

师:谁来说说自己平时有哪些兴趣爱好？

师：看来大家的兴趣爱好还真不少。老师也有一个兴趣爱好，就是集邮。而且,老师今天还带来了几张邮票，你们想不想看

看呀?

１．出示图片

师：这是哪个国家的图案（美国），你知道这个国家吗？(自由说一说）

师：再来看看这一张,这是哪个国家的呀？

师:那这一张呢?谁来介绍一下我们的祖国呀?

师：看来同学们了解的还真不少，的确我国是一个物产丰富、自然风景优美的国家,那你们想不想对我国了解的更多呢？

那就让我们进入今天的数学课堂。

二、上课，新授

１.出示茶叶、油菜籽等图片(电脑)

师:这是我国２０0３年对部分农作物的一次产量调查,从图上你找到了哪些信息？(指名)

根据生回答,板书:七十八万九千零五十一万一千一百四十万(小黑板贴出）

师:哎!他在读的过程中,都读到了一个字！

板书：万

师:在生活中，你听说过“万”吗?你对它有哪些了解呢？(指名说一说）

师：大家了解的还真不少，那在数学中还有哪些有关“万”的知识呢？就让我们来学习一下吧！

2.出示计数器

师：认识它吗?从右往左将这些数位一起来读一读。

3．10个一千是一万

师：这是我们认识的数位，如果我在千位上拨一颗珠子,表示的是多少呢？你是怎么知道的？师：那再拨一颗呢？怎么知道的？（演示到九千）

师：那九千上再拨一颗呢？你怎么知道是一万？

板书：１0个一千是一万

4.1０个一万是十万

师:再看（动作演示拨两颗珠子)，现在表示的是多少呢?怎么知道的？

师：再看（动作演示到九万),现在万位上满了十颗。

板书:也就是说有了10个一万

师:那该怎么表示了？（指名回答)

师：进一，向哪一位进？

板书:万位的左边一位是“十万位”

５．10个十万是一百万

师：那如果在十万位上拨三颗珠子,表示的是多少呢？

师：再加六颗珠子呢？再加一颗,那又会是多少呢?怎么表示？

板书:10个十万是一百万“百万位”

6．１０个一百万是一千万

师:设想一下，1０个一百万又会是多少呢？

板书：１0个一百万是一千万“千万位”

师：既然我们学习了新朋友，那下面我来拨珠,看看你能很快读出数吗?

７.电脑出示３０0000 4000

师：请你读一读,由多少个万组成的?

师:这么行啊！给你们一个难一点的(7８万)。

师:读一读(请２-3名),听清楚他们读的了吗?说说是由多少个万组成的呀？

师：都会读啦？那谁愿意上来拨一拨啊？怎么不在十万位上拨了，跑到千万位上拨啦？（所以在那个数位上,就要在哪

个数位上拨）

师:那它是由多少个万组成的呀?

8．写一写

师:会看、会读,那你会写吗?在自备本上写一写。(让写得快的一个人上来写一写，要求对准数位）

师：谁来说说看,你是怎么写的?为什么78万后面用了四个“０”啊？(十万位和万位上有数,其余各位用“0”代替)

师：905１０000，为什么这样写啊?

师:11400０00，不是说都是四个“０”，为什么变成五个“0”了?怎么回事啊?

师：这么多“0”,那谁来说一说怎样才能不会写错呢?(轻轻的加一根虚线）

师：现在,看一看每个数字的尾数,你发现了什么？（都是“０”）

板书:这就是我们今天学习的“认识整万数”

9.考一考

师：你会读、会写整万数了吗？那就来考考你。

①1950０00(指导200000)

②９600

师:会写吗?写一写。

师：怎么会写得那么快,有什么小窍门呀？(2-３人说)

师:现在你能说说在整万数的读、写过程中要注意些什么吗?

１0.数位顺序表

师：看着数位顺序表，能令你读数、写数又快又准，老师这儿有一张缺损的数位顺序表，你能把它补好吗?

师:观察表格，看这些数位,从右往左你有什么发现吗?

师：根据我国的计数习惯,从右往左每四个数位我们分为一级，所以从“个位到千位”我们称它为“个级”,那“万、

十万、百万、千万”又会是什么级呢？

师:那你们想一想，有没有比万级更大的数位呢?还有数，我们可以用“……”来表示。师：现在给你时间，你能轻轻的把这张数位顺序表记一记吗？

（考一考)

1１．资料

师:其实，数字在我们的生活中的运用是非常广泛的。课前,同学们也做了一次小小调查员,有所收获吗?你们收集到了

哪些信息?(先与同桌说一说)

①出现有“万”的数（投影),读一读，说一说组成。

②大写的。

师：能写出来吗?写一写,说一说组成。

三、考一考

1.师：看到大家整理了这些数,我也请数字博士收集了一些数，你会读吗?自己读一读。

师：在读的过程中,你发现了什么?(四个“0”代表了“万”)

全班一起来读一读。

2．师：学到现在大家一定觉得挺累的吧,老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些?自己

读一读。

师:老师看了这些数,眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？(指名）电脑上出现虚线。师:那第二个又要做什么准备工作了呢?

师:同学们知道我们教室的面积是多少吗?(72平方米）太仓市的占地面积是多少？(8１9平方千米)再看看天安门、

颐和园的面积，你想说些什么?

师：其实，数字不仅能告诉我们面积，而且大自然中的一些信息也能通过数字来告诉我们。师:从图中你知道了什么?能写一写吗？

师:说说是怎么写的？

师:你还知道有关昆虫和恐龙的小知识吗？

小结：通过今天的学习,你学到了哪些知识?在读、写过程中要注意哪些问题？在生活中、大自然中都有数字，那你们

要不要好好的学习数学啊?

四、调查

师：认识了整万数,那课后请你做个小调查员，走一走,看一看,还有哪些地方用到了今天认识的数?比一比谁调查的

多,感受一下数字在我们生活中的运用。