让学生走向读写新天地

让学生走向读写新天地——培养学生写读书笔记的习惯语文素质主要表现在阅读和表达能力方面,提高语文素质不只是学生多读课外书,教师多讲作文法就能达到的,“读”和“写”要结合起来;教师应在向学生推荐课外读物,引导他们阅读课本中的文章和积极关注社会的同时,指导学生写读书笔记,为学生搭建展示读书成果的平台,帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯.写读书笔记就是语文课的重要组成部分,怎样写呢？有五种方法：

一、圈点笔记阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩

之处画线或做各

种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

二、批语笔记阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。

三、摘录笔记可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。

四、提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，

文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。

五、心得笔记读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。

那么主要写些什么内容呢？我主要是立足课本，安排一些小练笔，结合课外的读书情况及时写出读书笔记。同时安排一些片段描写，如：写一篇描述主要人物的文章：包括他的外貌、着装、说话方式和个性。

从书中的描写部分总结并描画一个人物或者一幕场景的特征。

选取一个描写性段落，列举生动形象的、运用修辞格的语言实例，如明喻、隐喻、押头韵、名词短语等。

排列出用于营造氛围的词语或短语，如“提心吊胆”或者“毛骨悚然”。

写下在故事的每一个关键处，人物的所想、所感。

当故事读到一半时，预测故事怎样发展。把预测的故事式写出来。

写下书中最喜欢的部分，并写出为什么喜欢。

写下一本非故事类书中的5个吸引人的因素。

写下非故事类书是怎样开始写作的。

以读者来信专栏回答来信人的方式，给遇到麻烦的人写一封信，建议他们该怎么做。

模仿一个刚刚经历过事故的人物的口吻写日记，推测他们可能怎样写开头。

写下一个完整情节的简短提纲，用词要简练。

改变非故事类书中的一些信息，改编成一幅富有特色的绘画或者改写成一章的内容。

写下另一个结尾等。

重视修改也是良好的写作习惯之一。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”好文章都是作者反复修改过的，小学生学写作更要重视修改，要大处着眼，小处着手。要反复看，反复读，仔细推敲，直到最满意为止。

读书、思考、观察、实验都要做笔记。做笔记是人们从事学习、科研、写作所必需的一项重要基本功。读书笔记是记忆能力的延伸，是人脑有效的知识外存贮器。勤作笔记，有利于积累有用的资料；提高文字表达能力；有利于训练思维的逻辑性、条理性。做笔记手脑并用，使注意力集中，循序渐进，深入思考，养成认真读书的习惯。因此，每个人从小学时代起，就应该学会做笔记的方法，培养做笔记的习惯，一定会终生受益。

让学生走向读写新天地

——培养学生写读书笔记的习惯

民生小学

崔宏霞