《小熊开店》教学设计

《小熊开店》教学设计

〖教学目标〗

1.结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。

2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

“小熊开店”（第68～69页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教学设计〗

（一）创设情境、解决问题、自我评价

1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。

（电脑展示“小熊开店”情境图。）

师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。

（电脑显示小猴的问题）同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。

(电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”)

（由学生自己拿出小星摆在桌子角上。）

指定学生回答，全班交流。

电脑展示学生的算式及答案：

5×4=20（元）

答：四辆坦克需要20元。

（电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）

师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”？（电脑显示小猴的问话。）

电脑显示智慧老人说的话：“这个问题要用什么方法计算？”

四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的？

师：请同学们在练习本上列式计算。

（电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”）

学生汇报。

电脑展示学生的算式及答案：

20÷5=4（辆）

答：20元买4辆坦克。

（电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）

（电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的？”）

让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说：“因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法计算除法最简便。

师：从5×4=20（元），20÷5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你的想法在4人小组内说说，然后全班交流。

学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。

学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。

师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。

师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。

(电脑显示：小猴说：“谢谢大家！”)

2.解决小猫的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。

师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。

（电脑显示小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒？(2)12元钱可以买几个皮球？)

师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。

（电脑显示：唐老鸭说：“做对了得两颗星。”）

同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。

(电脑出示答案：12÷3=4（个）

答：12元钱买4个皮球。

12÷4=3（个）

答：12元钱买3个铅笔盒。)

师：从上面两个算式中你又发现了什么？（商和除数交换了位置。）

师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？

(电脑显示：小猫说：“太好了，我的宝宝每人可以分到一个皮球了。”)

师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?（4个。）

3.解决小狗的问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西，正好用完24元钱呢”？

(电脑显示小狗的问话。)

师：请同学们仔细观察，然后在四人小组内说说买什么东西。

全班交流讨论结果（买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝）。

师：请同学们算一算各能买几个？

(电脑显示：唐老鸭说：“做对了一道，得一颗星。”)

全班交流：电脑展示学生列的算式。

师：(提问)请同学们看看买什么可以买得最多，为什么？买什么买得最少，为什么？如果你是幼儿园老师，你准备买什么？

师：我们来看看小狗怎么说？

（电脑显示：小狗说：“那我就买皮球吧，多奖几个小朋友。”）

师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。

(电脑显示：唐老鸭说：“你一共得了几颗星?”)

学生统计自己得星的个数。

师：下面的星由老师发给你。

（二）运用新知，解决问题，发展能力，师生共评

1.试一试。

电脑展示数学乐园两组习题。

(1)24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝ 14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

(2)4÷4＝5÷1= 3÷3= 4÷1= 6÷3= 8÷4=

独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。

2.游戏“小鸟回家”。（第69页第3题）

引导学生理解题意，掌握游戏规则。（学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。）师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。

师：鸟儿们都回到自己家里了吗？

生1：我没有找到。

生2：我没有找到。