3A论文网：平等与效率相互促进的教育公平论
与教育公平相关的论文
与教育公平相关的论文教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。
下面是店铺为大家整理的与教育公平相关的论文，希望大家喜欢!与教育公平相关的论文篇一《浅谈教育公平》摘要：教育公平是实现社会公平与构建和谐社会的重要基础，须将教育公平置于整个社会环境背景下进行分析，而不能就教育论教育，就公平论公平，教育公平具有阶段性、相对性等特征。
关键词：教育公平机会不均资源分配不均一、教育公平的主要内涵所谓教育公平是指在教育过程中，通过国家的制度性安排使教育权利和义务得以有效分配;其基本要求在于，任何一个公平的教育体系，都应该以相对有效又公平合理的方式，确保每个公民的教育权利及其实现，保证公民平等自由的教育机会，并在公共理性的基础上，达到整个教学运行的合理有序;在非义务教育阶段，则强调教育的机会平等;同时，教育公平的实现也有其相对性，就教育公平而言，教育机制并不能保证达到充分的机会均等和充分的公平;因为国家不能保证每一地区、每所学校的教育投入、教学设施、师资力量都一样;教育公平作为一种道德要求，从本质上讲，具有非强制性的特点，但必要的时候，作为实现教育公平的重要主体的国家也应采取其他措施，以相对的强制性来保证教育公平的实现。
二、我国教育公平现状及问题1.地区差别：教育差距加大。
我国各地人均GDP相对差距呈扩大趋势、最富地区与最穷地区人均GDP相对差距出现扩大趋势、各地区人均GDP绝对差距进一步扩大、最富地区与最穷地区人均GDP绝对差距进一步扩大。
这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。
在这一背景下，各地的教育差距仍然十分明显。
2.城乡差别：农村教育问题仍然突出。
随着九年义务教育的逐渐普及，农村教育有了很大的发展，但整体仍然落后，教育机会不均等的现象依然严重存在。
城镇和农村之间适龄儿童的小学入学率、初中入学率、在校生的比重差距明显，城乡之间的差距，就高中教育而言，农村学生辍学、流失率仍然较高，初中生辍学率上升，农村辍学率偏高。
教育公平问题探讨文章征文
教育公平问题探讨文章征文第一章教育公平的内涵与价值 (2)1.1 教育公平的定义 (2)1.2 教育公平的价值体现 (2)1.3 教育公平与教育正义的关系 (2)第二章教育公平现状分析 (3)2.1 我国教育公平的现状 (3)2.2 影响教育公平的主要因素 (3)2.3 教育公平问题的表现形式 (3)第三章教育资源分配与公平 (4)3.1 教育资源分配的原则 (4)3.2 教育资源分配的现状 (4)3.3 教育资源分配不均的影响 (5)第四章政策与教育公平 (5)4.1 政策对教育公平的影响 (5)4.2 我国教育公平政策的演变 (5)4.3 教育公平政策的实施效果 (6)第五章家庭背景与教育公平 (6)5.1 家庭背景对教育公平的影响 (6)5.2 家庭背景差异的原因 (7)5.3 家庭背景与教育公平的关系 (7)第六章社会阶层与教育公平 (7)6.1 社会阶层对教育公平的影响 (8)6.2 社会阶层差异的原因 (8)6.3 社会阶层与教育公平的关系 (8)第七章教育公平与城乡差距 (9)7.1 城乡教育公平的现状 (9)7.2 城乡差距对教育公平的影响 (9)7.3 缩小城乡教育差距的途径 (10)第八章教育公平与性别差异 (10)8.1 性别差异对教育公平的影响 (10)8.2 性别差异的原因 (11)8.3 促进性别教育公平的措施 (11)第九章教育公平与民族差异 (12)9.1 民族差异对教育公平的影响 (12)9.2 民族差异的原因 (12)9.3 促进民族教育公平的措施 (12)第十章教育公平的未来展望 (13)10.1 教育公平发展的趋势 (13)10.2 面临的挑战与机遇 (13)10.3 推动教育公平发展的策略 (14)第一章教育公平的内涵与价值1.1 教育公平的定义教育公平，作为一种基本的社会理念，是指在整个教育过程中，所有社会成员不分性别、年龄、民族、地域、家庭背景等，享有平等的受教育权利和机会，以及获得公平的教育资源分配。
教育公平与效率研究论文
教育公平与效率研究论文随着教育的普及，教育公平和效率问题备受关注。
虽然大家都希望教育能够达到公平和高效，但是这并不容易实现。
在实际教育实践中，我们无法完全满足这两个目标。
本文将从教育公平和效率两个角度，探讨如何研究教育公平和效率。
一、教育公平教育公平是指在教育领域中，每个人都应该有平等的机会去接受教育的权利，不受种族、性别、社会阶层等影响。
但是在实际教育实践中，我们无法完全实现这一目标。
教育公平的研究需要从不同方面进行，例如，从种族、性别、贫困等多个角度考虑。
例如，对于教育与种族问题的研究，需要从学生的文化背景、种族差异等方面去探讨影响教育公平的因素。
同时，对于教育对于贫困问题的研究，需要从家庭条件、社会环境等方面去探讨这一问题。
通过教育公平的研究，我们可以找到一些教育策略和政策，以提高教育公平的效果。
这些策略和政策可以包括优化课程设置、加强师资培训、提高教育设施的建设等。
当然，这并不是全部，还需要进一步的研究和分析。
二、教育效率教育效率是指在资源有限的情况下，如何在尽可能短的时间内达到最大的教育效果。
教育是一项重要的投资，对于一个国家或地区的未来发展具有重要的意义。
因此，教育效率的提高一直是教育发展的重要目标。
现代教育技术不断进步，这让教育效率的提高成为了可能。
例如，通过电子教育技术，可以节约一部分教育资源，并优化教育质量。
此外，教育效率的提高还可以通过班级管理以及教师教学方法的不断创新来实现。
总之，教育公平和效率是现代教育发展中非常重要的两个互相联系且相互独立的方面。
要做好教育改革和发展，在教育公平和效率两个方面都需要不断地研究和探索。
只有在这样的基础上，我们才能真正满足人们对于教育发展的期望。
促进教育公平的论文
学士学位论文发挥政府职能促进社会教育公平的实现学生姓名：学号：指导教师：刘xx所在学院：人文专业：中国·大庆2012年2摘要从教育财政学视角来看，保证教育经费的充足供给，提高教育资源利用的效率，促进教育公平的实现是政府的责任。
文章对教育经费充足、教育效率、教育公平等概念也进行了阐述。
关键词教育经费充足教育效率教育公平政府责任AbstractFrom the perspective of educational finance, guarantee the ample supply of funding for education, improve education resource utilization efficiency, promote the realization of educational equity is the responsibility of the government. Based on adequate funding for education, education, education fairness efficiency concept is discussed.Key words adequate funding for education efficiency of education fair education government responsibility学士学位论文开题报告（一）选题依据及其研究价值：随着教育在社会经济发展和经济增长日益扮演着重要角色，教育事业的发展越来越受到重视，教育在社会经济中的地位不断提高。
教育通过培养人才，使人具有人力资本为社会经济发展服务。
教育还通过提高人的各种素质促进社会的进步，使社会更加民主。
促进教育公平对于提升我们对教育公平的2认识与实践具有重要的指导意义。
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现（二）课题研究现状及研究内容1.各级政府应建立经常性的财政转移支付制度。
关于教育公平的论文
关于教育公平的论文公平是一个社会和谐的基本要求,社会公平对我国构建社会主义和谐社会具有基础性、深远性影响。
下面是店铺为大家整理的关于教育公平的论文，供大家参考。
关于教育公平的论文范文一：关于我国教育公平问题的思考摘要:教育公平是实现社会平等的最重要途径。
本文论述了我国教育公平问题的现状和导致教育不公的原因,以及解决我国教育不公问题的政策建议。
关键词:教育公平;现状;原因;建议党和政府高度关注民生问题,把建设和谐社会作为党和政府工作的重点。
要使社会和谐,社会公平是基础。
要实现社会公平,教育公平不仅必不可少,更为重要,更是基础。
教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。
教育公平之所以受到如此重视,成为现代教育的基本价值取向,成为世界各国制定教育政策的基本出发点和落脚点,是因为它体现了现代社会公民的基本权利外,还能够显著地改善人的受教育状况、生存状态,进一步增进社会公平。
因此,教育公平就成为实现社会平等的最重要途径。
一、我国教育公平问题的现状我国教育公平问题的最大特点就是极不平衡,主要表现为:1.地域性特征明显,地区差距巨大。
我国幅员辽阔,各个地区社会文化相差很大,经济发展水平也参差不齐。
据有关人员的研究,各地的经济差距已经超过西方发达国家历史上出现的最大差距,而且近年来,还有不断扩大的趋势。
这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。
2.城乡差别:农村教育落后问题仍然突出。
农村人口约占我国总人口的70%。
国家特别重视九年义务教育,随着九年义务教育的逐渐普及,为农村教育的发展提供了发展的机会,但农村教育仍然落后,教育机会不均等的现象依然严重存在。
城镇和农村适龄儿童的入学率和在校生比例存在巨大差距。
1995年,农村义务教育适龄儿童占全国适龄儿童总数的80%以上,而在校生占全体总数的比例,仅为60%左右。
3.阶层差别:关注弱势群体和贫困学生。
随着收入分配形式的多样化,我国城市居民贫富差距逐渐拉大,城乡居民家庭人均收入差距逐年增加。
教育的公平与效率问题公平和效率的问题
教育的公平与效率问题公平和效率的问题教育的公平与效率问题公平和效率的问题教育的公平与效率问题教育公平，从根本上讲它是受社会公平的影响，也就是说教育，面对着社会公平的状况，它必然要影响到教育公平的程度，而教育公平的实现程度它和社会经济发展和社会公平的现实是有直接的关系。
当然，教育的公平，反过来讲它也会影响社会公平，它可能会起缩小社会差距的这种作用但是它可能也会教育上的一些决策问题，它也会拉大社会差距。
所以，我想分析，中国现在社会公平的状况，中国是一个二元结构的社会，从历史上看，城乡之间，地区之间，是存在着明显差距的。
这种差距和发达国家，有一点不一样的它是跨越历史阶段的差距，在东部一些沿海城市，正在讨论向知识经济，向知识社会发展的时候，在西部的很多农村地区，它还没有开始工业化它还处在前工业社会，所以它这个落差是非常大的这是一个历史现实，我们不可能在短期内，认为地去拉平这种差距。
现在一个新的情况是随着计划经济向市场经济的发展，效率优先在整个的经济发展中间，已经占了主导地位，那么在这样情况下，既促进了中国经济的发展，同时也拉大了地区和人群之间的差距，实际上在整个80年代和90年代这种差距是不拉大的。
我想不举这个具体数字，我只讲一点，就是说，按照世界衡量贫富差距的一个指标，经济系数，这个经济系数在中国，现在，梁定邦先生说的是40，我看到的材料是46。
什么概念呢？就是说，中国现在的贫富差距是处在世界中上水平，也就是说是超过世界平均水平的，所以这就是我们教育现在面对的社会的一个公平的实际。
这样一个实际。
那么在这种情况下，教育必然会受到社会目前这样一种贫富状况，或者说，社会分层的这种现实的影响。
同时，中国教育在公平和效率上，还面临一个两难的选择，因为，中国在现阶段，它存在着教育供求的一种明显的不平衡。
就是，教育的供给不能满足社会日益增长的教育需求。
尤其是高层次，高质量的教育，和供求矛盾是十分尖锐的。
而且，在短期内，我们还不可能完全缓解这种矛盾，等谈不上从根本上马上解决这个矛盾，在这样一种情况下，教育，如何处理好公平和效率的关系呢？我觉得，中国要解决教育上公平和效率这样一对矛盾，它首先要建筑在加快教育发展，这样一个基点上，因为，没有教育事业的加快发展，就没有可能从根本上解决公平和效率的矛盾。
教育平等促进教育公平发展
教育平等促进教育公平发展教育是每个人成长的基石，也是一个国家进步的关键因素。
然而，在当今社会，一些群体仍面临着教育资源不均等的问题，这导致了教育的不公平现象。
因此，教育平等的实现成为了当前教育改革的重要目标之一。
本文将探讨教育平等如何促进教育公平发展，以及如何实现和推进教育平等。
教育平等是指每个人都有平等的接受教育的机会和条件。
教育平等的实现对于消除社会不平等、促进社会公正至关重要。
首先，教育平等可以为每个人提供平等的机会。
不论社会背景、财富状况或种族差异，每个人都应该有公平的接受教育的权利。
这将有助于打破贫富差距，为每个人提供实现自己梦想的机会。
其次，教育平等可以提高教育质量的普及。
通过提供平等的教育资源，并确保教育质量的均衡，可以使每个人都能够获得良好的教育。
这有助于提高整个国家的人力资源素质和竞争力，从而推动社会的发展和进步。
此外，教育平等还能够促进社会的多元发展。
平等的教育机会可以打破不同群体之间的界限，促进不同文化、背景和价值观的交流和融合。
这将有助于培养出更加开放和包容的社会环境，提升社会整体的创造力和创新能力。
那么，如何实现和推进教育平等呢？首先，政府在教育资源配置上应该注重公平和平等原则。
加大对贫困地区和弱势群体的教育投入，保障他们能够享受到与其他地区和群体同等的教育资源。
此外，政府还应加强对农村地区和城市贫困地区学校的建设和改善，提高他们的师资力量和教学设施条件。
其次，教育制度应确保教育公平的落地实施。
改革教育考试制度，减少对成绩的过分重视，更加关注学生的综合能力培养。
采取多元化的评价方式，充分发挥学生的个性和潜能，为他们提供多样化的发展空间。
此外，推动素质教育和信息技术的发展，让教育更加注重学生的全面发展，培养他们的创造力和创新能力。
最后，家庭、学校和社会应共同努力，营造良好的教育环境。
家庭应重视子女的教育，为他们提供良好的成长条件和教育资源。
学校应确保教育的公平和平等，关注每个学生的个体差异，提供有针对性的教育措施。
教育公平的意义论文
教育公平的意义论文引言：教育公平是指每个人都有平等的机会获得高质量的教育，不受种族、性别、经济状况、地理位置等因素的限制。
教育公平是一个社会进步和发展的关键要素。
本文将探讨教育公平的意义，并探讨教育公平对于个人和社会的影响。
一、培养人才教育公平能够为每个人提供平等的机会去发展自己的潜能。
不论一个人来自哪个群体，只要有足够的才能和努力，就能够得到公正的教育机会，进而培养出各类优秀人才。
这些人才的涌现将为社会的发展注入新的活力和动力，推动经济的繁荣和进步。
二、促进社会稳定教育不仅仅是知识的传授，更包括了价值观和道德观的培养。
教育公平可以帮助每个人获取知识和信息，从而让他们更好地理解社会和自己的角色。
缺乏教育机会的人可能经常感到被边缘化和排斥，这将导致社会不稳定因素的增加。
教育公平可以为每个人提供平等的机会去获得教育，从而减少社会的不平等，促进社会的和谐与稳定。
三、减少贫困和社会不平等教育公平是减少贫困和社会不平等的有效途径。
贫困家庭的孩子经常面临缺乏教育资源和机会的困境，这使得他们很难改变他们的社会地位。
然而，教育公平可以提供平等的机会，让贫困家庭的孩子通过获得教育，改变他们的命运，从而减少贫困和社会不平等。
四、提高国家竞争力国家的竞争力取决于其人力资源的素质和数量。
教育公平可以确保每个人都能获得高质量的教育，从而提高整个国家的教育水平和人力资源质量。
这将增强国家的创新能力和竞争力，促进经济的发展。
通过投资教育公平，国家可以获取更高的回报，包括人才的储备和社会进步。
结论：教育公平对于个人和社会的意义是多方面的。
个人可以获得平等的机会去开发自己的潜能，实现自身的价值；社会可以通过培养出各类优秀人才来推动社会的发展和稳定；同时，教育公平可以减少贫困和社会不平等，提高国家的竞争力。
因此，我们应该坚守教育公平的理念，努力创造一个公正、平等的教育环境，让每个人都能够享受到公平的教育机会。
教育公平论文范文3篇
教育公平论⽂范⽂3篇教育公平分析论⽂⼀、影响教育公平的要素1.教育经费的投⼊不⾜且分配不合理⾸先,我国教育经费总投⼊不⾜。
从教育经费绝对投⼊⽔平来看,⽬前全世界年⼈均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投⼊是世界平均⽔平的五、六倍,⽽我国2005年⼈均教育经费还不⾜100美元,相当于世界平均⽔平的1/5。
其次,三级教育所占份额不合理。
在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地⽤于⾼等教育,对义务教育投资不够。
最后,教育经费的地域分配也极不合理。
地区间、城乡间、学校间经费投⼊不均衡状况⼗分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投⼊⽔平远低于东部地区和城市。
2.教师资源配置失衡⾸先,多年计划经济和城乡⼆元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。
如教师编制政策等,⽽就实际情况⽽⾔,农村⼈⼝居住分散,学校数量多,规模⼩,农村教师配置编制理应等于或⾼于城市。
其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。
3.学校教育之间的不公平如重点学校与⾮重点学校的不公平。
重点学校⼀直是各级政府投资的重点,⽽⾮重点学校则因政府不重视、投⼊少⽽⽆⼈问津,师资队伍较差,教育质量低下,⼈为地把学校、学⽣分成不同的等级,“就近⼊学”和愈演愈烈的“择校”⼤战,很⼤程度上是家长在经济实⼒和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置⼈为地出现倾斜。
4.优势群体与弱势群体教育的不公平如流动⼉童与城市⼉童的不公平;正常⼉童与特殊⼉童教育的不公平;⼥性教育与男性教育之间的不公平;穷学⽣与富学⽣教育之间的不公平,等等。
5.教育政策不尽合理⾼考录取中的“分省定额”、“划线录取”,⼈为地造成⾼考录取线的地区差异,违背了“分数⾯前⼈⼈平等”的神圣原则,这是⼀种省际间考⽣的严重“教育不公平”。
⼆、实现教育公平的有效途径1.法律保障为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过⽴法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。
毕业论文《浅谈教育公平.》
论文题目：浅谈教育公平系（院）：职业技术学院教育系专业班级：08高初等2班学生：黄思桃学号：********** 指导教师：周艳职称：讲师完成日期：2012年9月30日【摘要】教育公平的涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
”教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会，教育公平有法律上的保障。
但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象。
【关键词】教育公平、策略、教育现状、教育不公平目录一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状-4二、分析教育不公平对社会产生的负面影响 - - - - 7三、研究制定解决教育不公平问题的策略- - - - - 8四、总结 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9五、参考文献 - - - - - - - - - - - - - - - - -10所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规或原则。
既然是公平，当然是站在同一高度，但我们凭空谈公平，好像又有点太不公平，任何事都不是绝对的。
分析任何一件事都要从实际情况，一定的周围环境考虑。
那下面我们先来分析一下有关教育公平的现状。
一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状：1、学前教育阶段起点公平，指的是市场经济的自由竞争应该在同一起跑线上，即竞争的规则必须是公平的，学前教育领域存在的许多严重的公平问题，这些不公平是使学前儿童个体之间的身心发展部平衡，影响儿童接受正规义务教育的质量，制约着全国学前教育事业的整体发展和国民教育质量的提高。
当前，在市场经济的影响下，少数地区的一些托幼机构为了提高经济效益在激烈的市场竞争中求生存与发展，使学前教育资源的分配已“权力”和“金钱”衡量尺度，即已幼儿家长拥有的社会资源、职业以及经济状况为标准。
教育的公平性与效率
教育的公平性与效率前言教育是一个国家和社会发展的基石。
然而，教育的公平性与效率一直都是教育政策讨论中的热点问题。
两者之间的关系复杂而微妙，如何在保证教育公平的前提下提升教育效率，成为教育改革者面临的重要挑战。
教育公平性什么是教育公平性教育公平性是指每个人在接受教育的机会、资源和待遇上应得到平等对待。
在理想的教育体系中，不论学生的性别、家庭背景、经济状况或民族文化，都能够获得平等的学习机会。
教育公平性的现状尽管许多国家在推动教育公平性方面取得了一定成就，但现状依然严峻。
在某些地区，尤其是农村和贫困地区，教育资源的匮乏使得学生难以享受到相应的教育服务。
此外，城乡之间的教育差距、社会经济背景对教育发展的影响，都是亟待解决的问题。
教育公平性的根本问题教育公平性的根本问题在于资源的分配。
在许多国家，教育资源往往集中在城市和富裕地区，农村和贫困地区的学校经费不足、师资短缺。
因此，需要国家和社会的共同努力，确保各类教育资源的公平配置。
教育效率什么是教育效率教育效率通常指的是教育资源的投入与产出之间的比率，也就是在特定的资源条件下，教育系统能够向社会提供多大程度的高质量教育服务。
更高的教育效率意味着投入的资源能够更好地转化为学生的学习成果。
提升教育效率的重要性提升教育效率不仅能降低教育成本，也能够在有限的资源中为更多的学生提供优质教育。
通过改革教育管理、优化课程设置和改善教学方法，可以实现教育的高效运营，从而促进整体教育质量的提升。
教育效率的挑战在追求教育效率的过程中，容易忽视教育公平性。
如果一味聚焦于选拔优秀学生、提升学校排名，可能会导致资源倾斜，进一步加大教育公平性的问题。
因此，必须平衡教育效率与教育公平之间的关系。
教育公平性与效率之间的关系教育公平性与效率并不是相互对立的，而是可以并存和互相促进的。
实现教育公平性，意味着为每个学生提供平等的教育机会，这样才能保证每个学生都有可能达到更高的学习效率。
同时，提升教育效率，可以为更多的学生创造学习机会，实现更高质量的教育成果。
浅谈论教育的公平与效率
浅谈论教育的公平与效率论文关键词:教育公平效率和谐论文摘要:和谐社会的本质要求是社会公平，难点在于公平与效率如何摆正问题。
教育公平与效率问题的深层次原因包括教育产权与职责模糊。
推动教育公平与教育效率同步发展，是建设我国和谐社会的基础!党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，标志着党中央把推进社会公平、构建和谐社会问题，摆到前所未有的高度来认识和把握，预示着我们党的经济社会发展的指导思想，将从“效率优先、兼顾公平”过渡到“效率、公平统筹兼顾”阶段。
公平与效率对社会、经济各领域的发展都具有非常重要的意义，教育领域也不例外。
如何处理好教育的公平与效率问题，不仅关系到我国民族素质的提升，也会影响社会经济的发展进程。
一、教育公平与效率的含义要认识教育公平与效率的关系，首先必须明确教育公平与教育效率的含义。
根据公平与效率的含义，所谓教育效率，就是教育投入与教育产出之间的比率，即教育投入与其所实现的目的之比。
它所追求的是在教育资源总量给定的情况下，如何使教育的收益最大化?教育公平则是教育的一种基本价值观念与准则，体现社会在教育领域的人权发展水平，规范教育资源与利益在社会成员之间的合理分配。
在现代社会，教育公平包含的具体内容和原则有:第一，它必须保证每个社会成员的受教育权，体现教育的根本宗旨(即教育人权)。
第二，保证教育的机会平等，保证每个受教育者都应有大致相同的基本受教育机会。
第三，公平分配义务教育后教育阶段的教育机会，满足个体进一步发展的需要和社会对各层次人才的需求。
在国家尚无能力保障义务教育后各阶段教育机会均等的前提下，只有通过合理的分配让部分学勤业精者优先进入高一层次的学校，接受更高层次的教育。
第四，补偿原则。
社会和经济存在的地区和城乡差异，必然体现为某种不平等。
教育公平必须立足于教育的整体利益，对教育发展过程中形成的不利群体的教育进行必要的调整和补偿。
教育公平通过对社会基本规范准则、制度及其规则的不断调整和完善，在教育机会、权利的实际分配过程中，有助于形成尽可能公正、合理的社会关系结构或状态。
教育改革中的公平与效率平衡
教育改革中的公平与效率平衡教育作为社会发展的基石，不仅关系到个体的成长和发展，更是国家未来竞争力的重要体现。
随着经济的快速发展与社会变迁，教育体制面临着前所未有的挑战。
教育改革成为关键议题，其中“公平”与“效率”之间的平衡，尤为重要。
如何在确保教育资源公平分配的同时，提高教育效率，实现教育质量的提升，是我们亟须探讨的问题。
教育公平的内涵教育公平不仅是指每一个人都享有受教育的权利，更意味着在教育资源、教育机会以及教育结果上的公平。
具体而言，教育公平包含以下几个方面：机会平等：每个学生无论性别、家庭背景、地域差异等，都应当获得同等的接受教育的机会。
例如，农村地区学生能够得到和城市学生一样优质的师资力量与学习条件。
资源均衡：教育资源的分配应当合理，尽量减少区域、学校间的差异。
优质学校和普通学校在资金、设施设备及教师配置上应有合理的分配机制。
结果公正：教育不仅要让所有人都能进入课堂，更要让他们在课堂内外获得相应的知识和能力，实现个人价值和发展潜力的最大化。
实现教育公平需要政策引导、资金投入和社会各界的共同努力。
教育效率的重要性教育效率则主要指单位时间和资源投入所能获得的教育成果。
提升教育效率有助于多方面的发展，包括：提升个人竞争力：在全球化背景下，国家竞争力越来越依赖于人力资本的质量。
提高教育效率意味着培养更多具备创新能力和实践能力的人才，从而提高国家整体实力。
合理配置资源：高效的教育体系可以更好地利用有限的教学资源，实现最大化产出。
这样不仅能为更多学生提供优质教育，也能解决日益严峻的资源短缺问题。
促进科技与经济发展：高效能的人才培养与科技创新息息相关，通过提高教育效率，可以增强国家在科技创新上的能力，进而推动经济增长。
然而，提升教学效率时，如果忽视了公平原则，可能导致不平等现象加剧，从而使部分群体受到影响。
公平与效率之间的张力在实际操作中，公平与效率之间常常存在一定程度的矛盾。
例如，为了追求学校内部管理和教学目标，更高效地利用资源，一些优秀教师可能更倾向于服务于优秀生源，这样一来，这部分学生获得了更多优质教学，反而让一些弱势群体受到忽视。
教育公平与教育效率的平衡探讨
教育公平与教育效率的平衡探讨近年来，教育的发展成为社会关注的热点之一。
教育既是社会进步的重要推动力，也是实现个人发展的关键环节。
然而，教育公平与教育效率之间的平衡却一直备受争议。
本文将从不同角度探讨这一问题。
首先，教育公平是一个根本原则。
教育公平的实现意味着每个个体都有机会接受优质教育，而不会因为其背景、地域、社会经济地位等因素而受到不公平的待遇。
从国家层面来看，教育公平是社会发展的基石，也是促进社会和谐、减少社会不平等的重要手段。
但是，追求教育公平的过程中，不能盲目追求均衡，而忽视了教育效率的重要性。
其次，教育效率是教育公平的必要条件。
教育效率是指在有限的资源和时间内，达到最佳的教育成果。
教育效率的提高可以让更多的人受益于教育资源，确保每个人都能够充分发挥潜力，实现个人的成长和发展。
在现代社会，知识更新速度快、竞争激烈，教育不能仅仅停留在填鸭式的传授知识上，需要培养学生的创造力、创新能力和实践能力。
只有高效的教育才能满足社会对人才的需求，提高整体的素质和竞争力。
然而，教育公平与教育效率之间的平衡并非易事。
一方面，过度追求教育效率可能导致教育公平的缺失。
在市场经济时代，教育资源越来越被商品化，家庭经济条件好的学生能够享受更好的教育机会，而贫困家庭的孩子则面临着教育机会不均等的问题。
另一方面，过于注重教育公平可能令教育效率受到限制。
一些制度或政策可能会削弱学校的竞争力和师生的积极性，并且忽视了人才选拔和培养的个别差异。
为了平衡教育公平与教育效率，我们需要采取一系列措施。
首先，提高教育资源的投入和配置，确保每个学生都能够获得平等的机会。
政府应加大对教育的投资，并且采取措施解决教育资源的不均衡问题。
其次，改革教育评价制度，从过分注重分数和排名转变为注重学生全面发展的素质评价。
这样可以增加对学生个体差异的包容性，提高教育的针对性和灵活性。
同时，鼓励教师创新教学方法，培养学生批判性思维和问题解决能力。
最后，建立多元化的教育体系，包括普通教育、职业教育和终身教育等，满足不同个体的发展需求。
浅议教育公平论文
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
”教育公平是实现社会公平的前提和范畴,是不可侵犯的个人权利,是和谐社会的基石。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。
我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会，教育公平有法律上的保障。
但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象。
一、教育公平理论的多视角解读教育公平的理念是政治、经济领域的自由和平等权利在教育领域的延伸。
在超越了身份制、等级制等将教育视为少数人特权的历史阶段之后,平等接受教育的权利作为基本人权,成为现代社会普遍的基础价值。
1948年联合国通过的《世界人权宣言》即规定“人人都有受教育的权利,教育应当免费,至少在初级和基本阶段应如此”,这种权利“不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等任何区别”;“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重”。
在20世纪60年代以来的世界性的教育改革浪潮中,教育公平成为“全世界所有国家和所有与教育问题有关的人最关心的问题”。
一直以来,众多国内外学者对于教育公平理论有着许多不同的研究和侧重点。
从哲学的视角看,有学者认为教育公平是现代社会中政府在教育公共资源(机会、权利、利益、条件等)供给或配置过程中所应坚持的“应得”原则和所应实现的“相称”关系,其目的在于最大限度地实现公共教育资源的平等、均衡、合理安排与有效利用,以保障和促进不同的个体或社会群体在教育实践活动中得其所应得。
从法理学的视角看,有学者认为教育公平应从两个方面理解。
一是?从教育本体的角度来看,教育公平是指教育主体在教育活动中对每一个教育对象的公平和对教育对象评价的公平。
教育公平的最终体现是受教育者享有平等的接受教育的权利。
二是从教育公平的内在规定性来看,教育公平除了要求对每一个教育对象的公平和对教育对象评价的公平外,还要求具有相应的救济或制度保障。
论教育公平问题的有关论文
论教育公平问题的有关论文实现教育公平是缩小教育区域、城乡、校际之间的差距的重要基础。
下面是店铺给大家推荐的论教育公平问题的有关论文，希望大家喜欢!论教育公平问题的有关论文篇一《论教育公平是社会公平的重要基础》[摘要] 社会公平分为经济公平、政治公平、文化公平，教育公平隶属于文化公平。
在社会主义和谐社会视野中，教育公平本身是社会公平的重要组成部分，是社会公平的重要基础，无论对经济公平还是对政治公平都有着重要的促进作用。
[关键词] 教育公平社会公平和谐社会视野和谐社会包括社会系统和自然生态系统之间以及社会系统内部的协调发展与和谐相处，即人类与自然的和谐及人与人之间的和谐。
社会主义和谐社会具有六大特征：即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
其中，公平正义是实现社会和谐的关键之一。
可以说，一个和谐的社会，必定是个公平的社会。
因此，促进社会公平的实现是构建和谐社会的题中应有之义。
关于社会公平，有的学者把它归纳成涵盖权利公平、机会公平、规则公平、效率公平、分配公平、社会保障公平六者互相联系、互为一体的完整的社会公平体系。
[1]其实我们可以将社会公平简要地归结为三大公平，即经济公平、政治公平、文化公平。
不论公民个体还是利益群体与阶层都会在这三个方面追求公平，公平正义的实现也成为构建和谐社会的终极目标。
教育公平隶属于文化公平，在目前构建社会主义和谐社会的大背景下，教育公平是社会公平的重要组成部分，是社会公平在教育领域的独特体现。
在现代经济社会中，教育由于其基础性、主导性、全局性的作用，成为社会协调发展的基础工程之一。
党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
教育公平被提到了非常高的位置。
一、教育公平的内涵关于教育公平，古今中外的众多学者对此都曾有过论述。
春秋时期的大教育家孔子曾经主张“有教无类”;古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中主张“所有儿童都应该接受机会均等的公共教育”;法国启蒙思想家卢梭和美国近代教育家贺拉斯?曼明确提出教育机会应该人人均等。
关于教育公平的论文
有关教育公平的思考黄陵县店头北川小学陈金敏摘要：教育公平是时下热门的话题,作为教育有机组成部分的课堂教学中的公平问题，则是与学生联系紧密、学生受益直接的一部分。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
本文对教育公平含义进行了进一步了解，并对如何体现教育公平进行了阐述。
关键词：教育公平；含义；实现；教学行为当前，随着建设和谐社会这一观念深入人心，和谐教育这一话题也更为频繁地被人们提到，这其中的关键——教育公平遂成为越来越受关注的课题。
教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。
教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。
1.教育公平1.1教育公平的定义教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。
从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。
在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。
近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。
到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。
1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。
它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。
教育公平论文
教育公平论的初步介绍——以郝文武教授教育公平思想为主摘要：教育公平是重要的社会公平，平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段。
教育公平既有公平的普遍性又有自身特点，实现教育公平必须追求和实现教育平等和教育效率的和谐统一。
教育公平是现代社会的产物，反映了现代大生产的客观要求，是现代民主政治化的重要内容，体现了现代社会文化价值观。
教育公平是在追求效率与平等和谐统一中体现对社会的人文关怀。
关键词：教育公平教育平等教育效率教育微观实践我们需要公平么？需要教育公平么？需要么？不需要么？公平正义是人类永恒的追求。
社会公平是公平正义的价值理念在现实社会生活中的体现，教育公平是一种重要的社会公平，在整个社会公平体系中具有基础性地位，教育公平所关注的主要问题其实就是对教育资源配置中如何处理平等与效率的关系问题。
实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一。
什么是公平？公平是平等和效率的和谐统一。
奥肯认为对于公平罗尔斯把优先权交给平等，弗利德曼把优先权交给效率，弗里德曼认为平等是自由和机会均等，是前程为人才开放而不是结果均等。
社会公平既是社会发展的最高目标，也是促进社会发展的强有力手段。
郝文武教授认为，公平的本质必须从追求公平的目的去寻找。
公平的目的是共同发展和共同富裕，为了追求共同发展和共同富裕就必须既追求效率又追求平等，没有效率就谈不上发展和富裕①。
发展是硬道理，如何发展也是硬道理，公平如同正义是不能与平等和效率任何一个目标兼顾的人类追求的最高目标，以追求共同发展和共同富裕为目标的平等与效率和谐统一的公平是正义的本质特征。
但事实上，公平往往是一种效率为代价稍多一点平等，或者以平等为代价的稍多一点的效率。
如果要兼顾效率和平等只能是在保证基本平等和基本效率前提下多一点效率或者多一点平等的兼顾。
同时公平是仁爱和互利，仁爱是对所有人尊严的无条件尊重和肯定，是价值理性的追求。
公平的终极目标是共同发展和共同富裕，基本目标是保证让每个人都有尊严和有保证不断发展和幸福生活，现实目标是在基本平等的基础上有差异的发展。
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2007年第11期(总第334期)教育研究EDU CATIONAL RE SEARCHNo.11,2007G enera l,No.334平等与效率相互促进的教育公平论郝文武[摘 要] 平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段,教育公平既有公平的普遍性,又有自身特点,应根据教育公平的本质特点实现教育公平的目标。
实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一,应坚持普及与提高、大众化教育与精英教育相结合的原则,坚持区域教育均衡发展、义务教育免费和强制性原则,积极消除分数面前人人平等的公平性和局限性的矛盾,实施素质教育和创新教育及其评价模式,坚持教学民主与因材施教。
[关键词] 教育公平;教育平等;教育效率[作者简介] 郝文武,陕西师范大学西北基础教育与教师教育研究中心主任,教育科学学院教授、博士生导师 (西安 710062)教育公平是教育发展追求的重要目标,是社会公平的重要内容,也是落实科学发展观的重要方面。
关于什么是公平,自古以来有许多不同认识,当前我国的普遍观点是把公平与效率相对应。
但从实现公平的目的来看,公平是正义的同义语,是平等和效率相互促进的和谐统一,是互利和仁爱的结合,是平等水平不断提高的发展状态。
教育公平既有公平的普遍性,又有其自身特点。
实现平等和效率相互促进、和谐统一的教育公平应该既研究其普遍性,又认识其自身特点,根据其本质特点实现其发展目标。
一、平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段公平的本质必须从追求公平的目的去寻找。
公平的目的是共同发展和共同富裕,为了共同发展和共同富裕就必须既追求效率又追求平等。
没有效率就谈不上发展和富裕,但综合国力的提高并不等于每个人的富强。
发展是硬道理,如何发展也是硬道理,科学发展观的发展是平等与效率和谐统一的公平的发展,本身就包括如何发展。
公平如同正义是不能与平等和效率任何一个目标兼顾的人类追求的最高目标, 是国家存在和发展的根本。
正义虽然有多种解释,但以追求共同发展和共同富裕为目标的平等与效率和谐统一的公平是其本质特征。
罗尔斯认为,作为公平的正义是社会制度的首要价值,某些法律和制度不管它如何有效和有条理,只要它不正义,就必须加以改善和废除。
正义的主要问题是社会主要制度决定的基本权利、义务和利益划分的方式和恰当份额。
既然如此,正义观的作用方式就必然要影响到效率、合作和稳定的问题。
公平是平等和效率的和谐统一。
奥肯认为,对于公平,罗尔斯把优先权交给平等,弗里德曼把优先权交给效率。
弗里德曼认为,平等是自由和 机会均等 ,是 前程为人才开放 ,而不是结果均等。
对效率的追求不可避免地产生各种不平等,因此,在平等与效率之间,社会面临着一种选择。
生活是不平等的,谁也不主张不问年龄、性别或身体素质,人人都分得同样份额的食品或衣服等的 平等 。
认识到我们正是从我们所哀叹的不平等３Ａ论文网：ａａａｌｗ．ｃｏｍ 张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１中得到了多少好处才是重要的。
社会公平既是社会发展的最高目标,也是促进社会发展的强有力手段。
为了实现社会公平必须尽量使平等和效率保持和谐统一或者相互促进的平衡状态,但事实上公平往往 或者是以效率为代价的稍多一点的平等,或者是以平等为代价的稍多一点的效率。
然而,无论是在效率低下影响发展的状况下强调提高效率,还是在过分追求效率使贫富差距太大影响平等的状况下强调实现平等,都是为了不断提高公平的水平,而不是兼顾公平,或者把公平放在次要地位。
甚至平等和效率也不能兼顾,如果要兼顾也只能是在保证基本平等和基本效率前提下的或者多一点效率或者多一点平等的兼顾。
否则,必然从一个极端走向另一个极端。
公平是在基本平等基础上的有差别的共同发展和共同富裕,而不是无差别的平等发展和平等富裕。
平等有以人的尊严和基本权利为标准的无差别的完全平等和以能力为标准的按比例分配的有差别的平等,有政治、经济、教育等层面的平等和机会、过程或程序和结果等层面的平等。
不分性别、年龄和贫富完全以 点人头 为标准的平等和不考虑劳动贡献完全以需求为标准的平等是基本的平等,以能力为标准的平等则是以效率为目的的平等。
公平是和谐共利,终极目标是共同发展和共同富裕,基本目标是让每个人都有尊严和有保证的不断发展和幸福生活,现实目标是在基本平等基础上的有差异的发展。
不同平等标准产生不同平等、公平和效率结果。
没有基本平等就没有平等,但基本平等不适当就会导致供求的浪费和短缺,人的积极性和创造性下降的低效,甚至导致共同贫困。
没有差异就没有效率,也无所谓和谐,但能力本位主义必然造成两极分化,它们都不利于共同发展和共同富裕。
和谐关系中的平等和效率既相互区别,又相互转化和促进。
有利于调动每个人积极性和创造性的平等就是效率,最大限度惠及每个人的效率就是平等。
不同地区、家庭和个人的自然条件、经济基础、文化素质等都可能有不同特点和水平,即使付出同样的努力,发展结果也可能有较大差异。
实现以共同发展和共同富裕为目的的公平的基本策略必须是在基本平等基础上的差别对待和发展。
这也就是在基本平等基础上的不平等对待和发展,是机会、过程和结果的公平,而不是它们的平等。
平等和效率和谐统一的公平是综合各种不同公平标准安排的公平,而不是以某种单一标准考量的公平。
平等和效率和谐统一即公平,否则就是不公平。
平等和效率的相互制约是自然的,相互促进则是自觉的。
在保证效率不断提高的前提下,社会基本平等程度是考量社会公平的根本标准,社会基本平等水平越高,社会公平和共同发展、共同富裕的水平就越高,基尼系数则越趋适中。
公平是平等水平不断提高的发展状态。
公平的基本目标是互利和双赢,苏格拉底认为,正义是给每一个人,包括给予者本人应得的本分,是用与他们的应得兼容的方式来对待任何人的品质。
亚里士多德认为,公正就是合比例;不公正就是违反比例。
正义的分配是把具有恰当价值的事物授予应该收受的人,如若贪得无厌只能归于不公正而不能归于其他。
公平的最高目标是仁爱和共利。
互利是有条件的和工具性的,而仁爱则是对所有人尊严的无条件尊重和肯定,是价值理性的追求。
凡是人无论他能否给社会和他人带来具体利益都应该得到社会的基本尊重和关爱,都应该有基本的发展和幸福。
缺少仁爱的公平很难保证有尊严而无能力的人得到基本发展,也就不能实现共同发展、共同富裕,就不是全面的公平。
二、教育公平是教育平等与效率的和谐统一教育公平既有公平的普遍性又有其自身特点。
第一,实现教育公平的目的是共同发展和共同富裕。
平等和效率和谐统一的教育公平如同教育正义是不能与教育平等和教育效率任何一个目标兼顾的人类不懈追求的教育发展目标。
人的全面发展有个体的全面发展和全体国民整体的全面发展,全体国民整体的全面发展应该是公平的全面发展,而不是两极分化的个别人甚至少数人的全面发展。
教育发展和经济社会发展互为基础,相互促进和制约。
教育是实现人类平等的伟大工具,它的作用比任何其他人类发明都要大得多。
但教育不是万能的,教育发展程度和经济社会发展程度,教育促进人的身心发展的水平和促进经济社会发展的水平并不完全一致。
社会的不平等和不公正既有教育的原因,也有社会本身的原因,而教育的不平等和不公正既有教育本身的原因,也同样有社会的原因。
第二,效率优先是历史上的教育的基本特征。
教育无论是投资还是消费都要讲效率。
单位举办教育和个人接受教育考虑的是有限的效率。
国家发展教育则必须追求整体和长远利益,即教育的公平。
柏拉图在 理想国 中讲到,公正的实质是区别对待不同的人,公正的教育是精英教育,是使才智出众的人享受优越教育机会的教育。
近现代大学教育采取的主要也是选择性原则而不是平等主义的原则。
对此罗尔斯认为,教育机会方面的英才主义所导致的不是公正而是不公正。
由于财富和权力方面的社会和经济不平等造成的教育差别,只有在他们对整个国家有利益时才是正当的。
同样,英才应该获得优越的机会并不是因为他们的天赋才能,而只是因为向他们提供教育费用,利用他们的天赋才能,可以去帮助太不幸运的人们。
当代社会随着高等教育大众化,特别是中小学教育普及化使得教育公平逐渐由在分数面前人人平等的公平向在分数面前人人平等的公平与在人的身心发展面前人人平等的公平相结合的公平转移。
第三,现代社会的教育公平应该是教育平等和教育效率的和谐统一,是全体国民德智体等素质的全面发展,是在基本平等水平不断提高基础上的有差异的共同发展,是每个人接受基本教育的绝对平等与不同兴趣类型和能力水平的人接受不同层面教育的相对平等的结合,是与时代相适应的普及教育和英才教育的结合。
作为公平的正义或者公正和作为正义或者公正的公平既有互利性,具有仁爱性,是互利和仁爱结合的共利。
国家根据个人的智能发展状况和受教育者将来可能对国家、社会和个人带来的预期收益等因素,对不同的人实施不同的教育,就是教育中的互利。
国家对那些由于经济困难而不能上学的人给予上学的经济帮助和对那些受到教育也未必能给国家、社会和他人带来与其投入相应利益的身心有问题的人给予的特殊教育帮助,就是教育中的仁爱。
教育具有长效性,个人发展与教育效益都具有某种不确定性, 一个人的能力决不可能在任何给定的时刻内被认识清楚,而只能设想如果提供一个良好的发展机会的话他可能怎样。
社会确保每个人的能力得到最充分发展的唯一方式,就是在数量上为所有人提供均等的教育机会 。
否则, 在实际尝试之前,认为人们不能从同样的机会中获得同样的益处的任何判断,显而易见只对偏见和不公正有利。
在此基础上, 我们必须在一个关心全体人民的背景中寻找天才 。
处境不利的人并非都是没有才能的人,为其提供更多教育机会,并不等于给没有才智的人提供更多教育机会。
但任何社会和国家的教育资源都是有限的,平均分配教育资源和机会的平等教育 很可能为才智平庸者提供超出其能力所能利用的太多的机会,或给才华出众者提供的机会则不能满足他们的需要 ,从而导致教育效率的低下。
在一个民主社会中,阻止一个智力或性格与体力上属于强者的人取得凭天赋能力所能取得的成绩,其不公正、不民主和犯罪的程度正如阻止一个弱者在与同伴竞争时最大限度地发挥其能力一样, 公正只有在机会与才能成正比例时才能得到最充分的体现,因此教育机会应该不均等而不是均等的 。
平等与效率统一的公平教育应该既为才智出众者服务,也为才智平庸者服务使他们得到基本平等的教育,在此基础上进行有差别的教育,以便使才智出众者得以更好发展,为社会发展做出应有贡献;使才智一般的人也有基本发展,能自食其力。
教育公平既是教育发展的最高目标,也是促进教育发展的强有力手段。
长期以来一直被公认的现实教育公平的分数面前人人平等的原则,其实也是 双刃剑 ,具有两面性。
它首先是对知识和人才的尊重,对劳动的肯定。