(人教版)数学-观察物体ppt1

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6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
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7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
正面
侧面
上面
先数一数各有几个正方体，再摆一摆。
有（ 7）个
有（8 ）个
有（9 ）个
有（11）个
老师寄语：
•我们要善于从不同角度观察事 物，了解事物，不要像摸象的 盲人一样以偏概全。
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1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
苏教版四年级上册
龙王小学 张文正
《题西林壁》
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
哪一张照片 是在教室的前 面拍摄的？
另一张照片 是在教室的哪 地方拍摄的？
站在不同的位置,看到的 物体的面的个数不一样,象这 个长方体,我们至少可以看到 一个面,最多可以看到三个面
从正面看到的是
；
从侧面看到的是 从上面看到的是
； 。
怎样的呢？
把一个长方体形状的面包切3刀，能够切成多少块？
用24根火柴搭成下面的图形，要使它们变成只有5个 正方形，最少拿掉几根火柴？
小方画了一个用9个正方体搭成的立体图形，被强 强擦去了一部分，你能使它复原吗？
想想做做
先摆一摆右边的物体， 再分别从正面、侧面和上面看一看，各是什么形状？ 下面的形状各是从哪面看到的？用线连一连。
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
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5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
摆一摆，看一看
下面的图形分别是小 华从什么位置看到的？
连一连。
从正面看 从左面看 从上面看
从右面看
用4个 摆成一个物体， 可以怎么摆？
观察摆成的物体： 从正面看形状是怎样的？ 从侧面看形状是怎样的？ 从上面看呢？
猜一猜
正面
从正面、侧面和上面分别 观察物体，看的形状是：
侧面
上面
再添一个
，从正面看形状不变，
应怎样摆？试一试。
再添一个 ，正面看形状不变。
添 添
添
添
添
添
试一试
如果添一个 ，
从上面看形状不变，可以摆在哪里？
添
添
添
添
试一试
如果添一个 ， 从侧面看形状不变呢？
添
添
添
添 添
仔细观察
这三个物体从正面看到的形状相同吗？ 正面 从侧面和上面看呢？ 侧面 上面
我用5个同样大的正方体 摆成了一个物体。 根据所提供的信息“想一想、猜一猜、摆一摆”。
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2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
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3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。