小学数学观察物体教学设计、试讲稿
小学数学教案：《观察物体》(7篇)
小学数学教案：《观察物体》1观察物体郑健教学目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。
教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。
教学过程：……一、导入1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。
（幻灯）2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？3、这幅呢？这幅呢？4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？6、这节课我们就来学习“观察物体”。
二、例1教学1、出示大药箱。
请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。
3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。
三、小组合作交流1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？2、交流汇报。
四、巩固拓展1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。
2、左面和正面呢？动画演示。
3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。
4、交流汇报。
5、动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）五、总结1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。
你看到过吗？2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？小学数学教案：《观察物体》2教学目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
《观察物体》说课稿（通用3篇）
《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。
本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。
试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。
通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。
二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。
三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。
空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。
动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。
因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。
（2）正确观察，探究新知。
（3）操作练习，巩固深化。
（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体》教学设计3篇
《观察物体》教学设计篇8教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。
知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标：向学生渗透要想全面地认识一个事物，就要进行多角度地观察和了解。
教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。
教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。
教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？生：想。
师：我们一起来看一看。
（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？生：不对。
师：为什么这些人都说错了？生：因为这些人只摸了大象的一部分，所以说错了。
生：因为这些人没摸大象的整体，就说自己摸到了什么，所以就错了。
师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？生：想。
师：就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。
师：你们喜欢吗？生：喜欢。
师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。
生：（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？生：第一幅和我刚才观察到的是一样的。
师：这是小狗的哪一个面？生：这是小狗的正面。
（生说师板书：正面）师：是什么样子的？生：有两个大耳朵，还能看见两条前腿。
生：还有两个大眼睛，两个眼眉。
生：还有一张嘴和几根胡须。
一年级数学《观察物体》优秀教案
一年级数学《观察物体》优秀教案一年级数学《观察物体》优秀教案（通用10篇）一年级数学《观察物体》优秀教案篇1教学目标目标：1、培养学生观察物体的能力。
2、通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。
3、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：培养学生观察物体的能力。
教学难点：体会到从不同的角度观察看到的'形状是不同的，并会辨认。
教具准备：投影片、投影仪。
教学过程：一、观察活动师出示洗衣机，每位学生坐在座位上看洗衣机，说一说你看到什么？两人一组说一说。
二、观察物体1．出示小气车图。
（略）2．这些图分别是谁看到的？3．分小组讨论。
4．判断练习5．出示小朋友看熊猫图。
请你认真观察图后，判断出下面哪幅图是淘气看到的，哪幅是兰兰看到的？6．电脑显示大象、小猫、小猴图。
请同学们认真观察图。
分小组说一说，他们看到的是哪一面？用直线连接。
三、观察物体1．桌上摆出自己的玩具，同组的同学说一说自己看到的什么？2．讨论：为什么小组内四个同学看到的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？四、板书设计：观察物体一年级数学《观察物体》优秀教案篇2教学目标：1、进一步体会从三个不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能画出从三个不同的角度观察到的组合物体的形状。
2、发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。
3、体验数学与生活的联系。
教学重点：1、计算组合物体的组成个数。
2、能画出从三个不同的角度观察到的组合物体的形状。
教学难点：根据组合物体的三个角度的平面图计算组合物体的组成个数。
教学准备：若干个小正方体状的`积木块。
教学过程：一、情境体验：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”师：这两句诗说的是什么意思，大家知道吗？学生自主发言。
一座山从各个不同的角度来看会给人不同的感受，令人心旷神怡。
同样的，从不同的角度来看我们生活中的一些建筑物，也会产生不同的效果。
比如下图中大家看到的三张水立方的照片就是从不同的角度拍摄的。
2023最新-《观察物体》教案优秀6篇
《观察物体》教案优秀6篇在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面是小编精心为大家整理的6篇《观察物体》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过观察实特，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
会简单辨认物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念。
教学过程：一、导入新课出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。
（有的说前面，有的说侧面）师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面）思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？（板书课题：观察物体）二、观察实物，传授新知。
观察后说一说。
（1）小组观察实物小汽车，观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位？（2）交流观察结果。
（3）观察课本的图。
师：同学们观察得真仔细。
淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。
大家看他们分别看到了车的什么部位？找一找是第几幅图呢？学生讨论交流。
师：淘气和笑笑站的位置不同，看到的形状也就不一样。
（4）师进一步引导讨论。
师：淘气很想到空中看看，汽车又是什么样子的？你可以看看自已准备的小车。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢（下面）请拿起桌上的小汽车，说说你看到了什么？师：通过刚才的观察和讨论，谁来说说我们怎么去观察一个物体。
三、发展性练习。
看一看，画一画：回家后，根据桌上的茶壶，结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。
四、作业设计。
观察物体教学设计篇二教学目标：1、通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。
《观察物体》教学设计(精选4篇)
《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。
教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维才能。
教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。
〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。
〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。
〕〔4〕学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
〔5〕学生汇报。
老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
〔6〕学生自由走动，观察。
〔7〕学生汇报。
老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
《观察物体》小学数学教案(通用10篇)
《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案篇1[教学内容]人教版数学第三册第67、70页内容。
[教学目的]1、通过实际的观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2、能正确区分从不同位置〔正面、侧面、反面〕观察到的简单物体的形状，并初步学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在的位置。
3、在观察物体的过程中开展学生的空间观念，培养学习数学的积极情感。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
[教学重难点]能区分从不同位置观察到的简单物体的形状。
[教学准备]多媒体课件、玩具汽车假设干辆、学生每四人一组[教学过程]一、创设情境、激趣感知1、从学生喜欢的游戏入手〔猜一猜〕〔1〕〔课件出示〕几张动物图片，遮住他们的一部分，请学生猜是什么动物？〔2〕根据学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜的？2、导入新课师：刚刚你们看见了动物的不同部分，猜得很棒！那今天我们就来学习从不同位置观察一个物体，你看到了什么？〔提醒课题〕二、师生互动，探究新知1、考虑：要观察物体可以从哪些方面去观察呢？学生自由发言师生共同得出：可以从正面、侧面、反面去观察一个物体。
2、学生活动〔1〕师：请小朋友拿出汽车玩具放在桌面上，说说在自己的座位上看到的汽车是怎么样的？小组汇报：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车头，有车灯和窗户；我看到的它的是车尾……〔2〕画出自己看到的汽车形状。
师：下面我们来一个画画比赛，看谁能把自己看到的汽车形状简单而又比拟准确得画出来。
小组活动〔3〕展示图片，小组交流。
师：请小朋友来介绍自己的画，说说画出来的形状是在什么位置看到的？〔4〕考虑汇报：师：咦，真奇怪！大家明明画的是同一个物体，为什么画出来的却不一样呢？有想法了，可以和同伴互相说一说。
〔指名答复，集体交流〕得出：因为每组四人坐在不同的位置观察，只看到了物体的某一个面，所以看到的画面是不同的。
小学数学《观察物体》试讲稿范本
小学数学《观察物体》试讲稿范本尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的试讲人，今天我要试讲的内容是小学数学《观察物体》。
上课！同学们好，请坐！在开始今天的新课之前，老师想和大家玩一个小游戏，叫做“猜一猜”。
老师这里有一个小盒子，盒子里装了一个小物体，我请一位同学到前面来，从不同的角度观察这个物体，然后把你看到的形状描述给其他同学，让大家猜猜这个物体是什么。
谁想来试试？好，＿____同学，你来。
（同学观察后描述）同学们，那现在就开动你们的小脑筋，猜猜看是什么物体。
（同学们猜测）好，大家都很积极。
现在老师公布答案，是一个小正方体。
那为什么大家会有不同的猜测呢？这就是因为我们观察物体的角度不同，看到的形状也就不同。
今天我们就一起来学习《观察物体》。
（出示一个玩具小熊）同学们，看老师手里的这个小熊，现在老师把它放在讲台上，大家从自己的座位上观察，说一说你看到了什么？（同学们回答）大家观察得都很仔细。
那现在老师请几位同学到前面来，分别站在小熊的前面、后面、左面和右面进行观察，然后把看到的形状跟大家说一说。
（几位同学观察后描述）通过这几位同学的描述，我们发现从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
那如果我们要想把一个物体的形状准确地描述出来，应该怎么做呢？（引导同学们思考、讨论）对啦，我们要确定好观察的位置和方向。
接下来，我们一起来做一个小练习。
（出示一个长方体盒子）同学们，看这个长方体盒子，老师把它放在小组中间，大家以小组为单位，从不同的角度观察，然后把看到的形状画在纸上。
（小组活动，教师巡视指导）好，时间到。
现在请每个小组派一位代表把你们画的展示给大家看，并说一说你们是从哪个角度观察的。
（小组代表展示、讲解）大家都完成得很棒！那老师再考考大家，如果给你们一些小正方体，让你们搭成一个物体，然后从不同的角度观察，你们能行吗？（同学们信心满满地回答：能）那现在就开始动手吧！（学生搭物体、观察、记录）好了，同学们都完成得差不多了。
《观察物体》数学说课稿（精选8篇）
《观察物体》数学说课稿《观察物体》数学说课稿（精选8篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面是小编整理的《观察物体》数学说课稿（精选8篇），欢迎大家阅读学习。
《观察物体》数学说课稿篇1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。
这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
二、说教学目标基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
三、说教学重点、难点：本课的教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课的教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
四、说教法、学法发现法：教学时，教师用摄像头演示从各个角度观察最多可以观察到三个面。
再次引导观察发现。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
实践操作法：现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。
小学数学二年级《观察物体》教学设计
小学数学二年级《观察物体》教学设计小学数学二年级《观察物体》教学设计（通用18篇）不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，因此我们要学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的小学数学二年级《观察物体》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学数学二年级《观察物体》教学设计篇1教学内容：苏教版小学数学二年级(上册)第94、95页例题以及想想做做1—3。
教学目标：1、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。
3、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
4、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备：给学生分组、多媒体课件(附图片)、玩具猴一个、玩具企鹅一个、紫砂壶每组一把、学生各自带来的茶杯、洒水壶和玩具等物品。
教学过程：一、看图竞猜，激趣导入。
1、师：小朋友，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要仔细观察，猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的?前面?后面?左侧面?还是右侧面?一起大声说出来!2、教师放映课件中的照片，学生齐说(说左右侧面时可能会说错)。
3、引出课题：小朋友，刚才啊有些照片你们说对了拍照人的位置，有些呢没说对。
想要全部说对呢，就要学会从不同的角度观察物体。
(板书课题)你们想不想用自己的方法研究一下观察的方法呢?有兴趣吗?等到认真学完了新课，你就可以又对又快地说出拍照人的位置了。
[设计意图：学生已有经验是发展学生空间概念的基础，学生的空间知识又来自于丰富的现实原型。
而可爱的动物照片能更激发孩子们的学习兴趣和积极探究的欲望，当然更有强烈的求证欲望。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学五年级数学下册的第一课时，本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中给出了三个物体：长方体、正方体和圆柱体，要求学生从不同的角度观察这三个物体，并识别出它们的特征。
教材的设计由浅入深，循序渐进，使学生在观察和思考的过程中，逐步掌握空间图形的特征。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的几何图形，如平面图形和立体图形。
但是，对于复杂的空间图形，学生的认识仍然有限，因此，在本节课的学习中，学生需要通过观察物体的不同角度，进一步加深对空间图形的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，识别出物体的特征，并能够用语言描述出物体的形状和结构。
2.过程与方法目标：通过观察和思考，培养学生的空间想象能力和观察能力，提高学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并识别出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的空间想象能力和观察能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：让学生通过观察物体的不同角度，自主发现物体的特征，培养学生的观察能力。
2.讨论法：在学生观察的基础上，引导学生进行小组讨论，共同分析物体的特征，提高学生的思维能力。
3.语言描述法：要求学生用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的语言表达能力和空间想象能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件，展示物体的不同角度，帮助学生更好地观察和理解物体的特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的不同角度，激发学生的学习兴趣。
2023年《观察物体》说课稿(15篇)
2023年《观察物体》说课稿(15篇)《观察物体》说课稿1一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体第1课时。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。
在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。
例如，课本39页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念。
（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神，培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
教学重难点：教学重点是：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。
辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的形状。
从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。
小学数学教师招考《观察物体》试讲稿
小学数学教师招考《观察物体》试讲稿
《观察物体》教学设计
一、导入
师：孩子们你们学过《画杨桃》这篇文章吗？这篇文章讲了什么事情？告诉我们什么道理？
师：你真善于表达，看问题或做事情的时候，一切从客观存在的实际出发，实事求是。
师：那小作者为什么与别人看到的不一样？
师：对，因为他与别人观察的位置不一样。
师：咱们二年级的时候学习过观察物体，还记得你是怎么学习的吗？师：你的知识掌握的可真牢固，咱们今天进一步学习从不同的位置观察物体。
（板书课题）
二、探究
（一）确定观察物体的面
师：请看大屏幕，三位小朋友在观察一个物体，你下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
生：第一个图是小文从前面看到的。
（板书）
师：你观察的可真仔细，老师有一个问题，从右面看到的图形和小刚从左面看到的一样吗？
生：一样。
师：第二幅图是从哪一面观察到的？
生：侧面（板书）
师：这幅是小丽从哪一面观察到的？。
一年级观察物体面试试讲
一年级观察物体面试试讲观察物体是一年级学生认识世界的重要方式之一。
在这个阶段，孩子们的观察力和想象力正在迅速发展，因此，通过观察物体来培养他们的空间感和思维能力是非常有益的。
活动目标：1. 培养学生的观察力和注意力。
2. 通过观察不同角度的物体，帮助学生理解物体的多面性。
3. 激发学生的想象力和创造力。
活动准备：- 准备一些常见的物体，如球体、立方体、圆柱体等。
- 准备一些图片，展示物体的不同视角。
- 准备足够的空间供学生活动。
活动过程：引入话题：- 老师可以通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道我们每天看到的物体，从不同的角度看会有什么变化吗？”观察活动：1. 展示一个球体，让学生从不同的角度观察，记录下他们看到的形状。
2. 接着展示一个立方体，让学生尝试从不同的角度观察，并比较与球体的不同之处。
3. 引导学生思考：“为什么立方体和球体从不同角度看会有不同的形状？”4. 继续展示圆柱体，让学生观察其侧面和顶面，讨论其与其他形状的区别。
互动讨论：- 邀请学生分享他们的观察结果，老师可以引导学生讨论不同形状物体的特点。
- 老师可以提出问题，如：“如果一个物体被遮挡了一部分，我们还能认出它吗？”拓展练习：- 让学生尝试画出他们观察到的物体，注意从不同角度的视角。
- 老师可以提供一些物体的图片，让学生练习从不同角度想象物体的全貌。
活动总结：- 老师总结观察物体的重要性，强调观察力对于理解世界的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，培养他们的观察力和思维能力。
家庭作业：- 让学生回家选择一个家中的物体，从不同角度进行观察，并记录下来，下次课上分享。
通过这样的活动，学生不仅能够学习到观察物体的基本方法，还能够在实际操作中锻炼自己的观察力和思维能力。
同时，这样的活动也能够激发学生对周围世界的好奇心，促进他们主动探索和学习。
小学数学试讲逐字稿—二年级上册《观察物体》
人教版小学数学《观察物体（一）》试讲逐字稿教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教具：玩具熊猫、课件。
教学过程：一、创设情境、生成问题老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。
引出标题二、探索交流，解决问题1、指导观察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。
（初步的感知观察方法,并学会与人交流）示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。
（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
观察物体试讲稿
小学数学四年级上册（苏教版）观察物体试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考小学数学的27号考生，今天我要试讲的题目是观察物体，下面正式开始我的试讲。
同学们，轻松愉快的休息时间已经结束了，接下来，我们要进入到数学探索之旅了，你们准备好了吗？老师听到同学们异口同声的说准备好了，我们开始上课，起立，同学们好，请坐。
导入：我们学习过苏轼的一首诗，《题西林壁》，还记得这首诗吗？大家都说记得啊，来看大屏幕，大家一起读一下，请同学们思考一下，苏轼的这首诗，从数学的眼光看，你知道了什么？横看成岭侧成峰，远近高低各不同，从数学的眼光看，你知道了什么？哪位同学想来说一下自己的看法，好，你的小手举的最高，你来说，回答出了一个观点，很了不起，先请坐，这位同学说苏轼在观察山峰，没错，苏轼的确是在仔细的观察山峰，那么他通过观察山峰，又发现了什么？谁可以来补充一下，我看最后一排这位同学已经跃跃欲试了，就你了，这位同学说的头头是道啊，简直像个小老师一样，请坐，这位同学说，在不同的角度观察一个物体，它们的形状都不一样。
我们今天就来学习一下观察物体。
新授：活动一：观察投票箱同学们的目光来看向讲台，大家知道这是什么吗？没错，是投票箱，我们一起来观察一下这个投票箱，你能指出投票箱的前面，右面和上面吗？谁可以来指一下，好，边上这位男同学，他指这个面是前面，这个面是上面，这个面是侧面，回答的很正确，请坐。
那接下来，老师可要加大难度了，请同学们仔细听清楚要求，分别从投票箱的前面、右面、上面观察，你看到的形状是什么样的？和同桌讨论交流发现的结果，好，开始......老师听到大家的讨论声渐渐小下来了，想必是讨论出结果了，同学们请看一下大屏幕，这个图片是从投票箱的哪面看的，哦，老师听到了有同学说是正面，没错，那后面这两个图形呢？分别是从哪面看的，同学们都给出了结果，是从右面和上面看的，接下来，请同学们拿出自己的文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说，你看到的形状分别是什么样的，大家都可以说出来吗？都可以啊，同学们的能力都太强了，那你们能动手摆出来吗？活动二：摆立方体来，请看大屏幕的图像，请你像老师这样，拿出四个小正方体，摆一摆，请同学们从正面看看，你看到了几个面，再从右面看看，看到了几个面，再从上面看看，看到了几个面，分别把它们画到方格纸上，来看大屏幕，你能根据看的图形连一连吗？小组共同协作完成。
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课题：观察物体、试讲稿教学内容：人教版小学数学二年级上册课本68 页例1 及相关内容。
教学目标：1. 知识与技能：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2. 过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
3. 情感态度价值观：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
目标解析：这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
教具、学具：学生4 人一组，每组一个“阳阳”玩偶；游戏道具；课件。
教学重点：在实际的观察活动中，使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
课前谈话：如何区分左右？教学过程：一、创设情境，生成问题：1.故事引入：师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带来了一个故事。
请看大屏幕：《盲人摸象》。
比一比谁看得最仔细、听得最认真！（课件播放故事）师：你想和这几位盲人叔叔说点什么？（生答）师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言。
师：这些盲人叔叔呀，都觉得自己说的是对的，但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分……其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
【设计意图】故事导入让学生体会到观察物体要全面，初步感受局部和整体的关系，有效激发了学生学习的积极性，使学生立刻进入到学习的良好状态。
2.揭示课题：那在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢？这节课我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书课题：观察物体）二、探索交流，解决问题：1.出示玩具，提出观察要求：师：今天老师还为你们带来了一位“新朋友”，是谁呢？请看：（课件出示“阳阳”截图）师：它可不是一只普通的小羊，它是今年羊年的吉祥物，名字叫“阳阳”，喜欢吗？师：今天阳阳也来到了我们的身边，它就藏你们的桌洞里，组长快把它拿出来吧！师：孩子们，这些可爱的“阳阳”是我们学习的小伙伴，咱可不能随便用小手去碰它，否则“阳阳” 生气了，它就不和我们一起学习了。
能做到吗？师：咱们比一比，看哪个小组的“阳阳”放在桌子的正中间摆正了。
（你们坐得更端正！）2.本位观察：（1）确定方位师：来，请你悄悄地告诉阳阳，你坐在它的哪一边？生：我坐在阳阳的左边。
师：谁还坐在阳阳的左边，向老师挥挥手；坐在阳阳右边的同学对老师笑一个……师：我知道了，你们分别坐在阳阳的前后左右四个不同的位置。
（板书：位置不同）（2）独立观察师：现在，请每组的四位同学都正对着阳阳坐好，头不要偏，手不要动它，目光正对阳阳，仔细观察，在你这个位置看到了阳阳的哪一面？是什么样子的？师：观察完的同学可以先和小伙伴交流一下。
（学生活动，教师巡视，参与讨论，强调：仔细观察、坐姿、认真倾听等习惯）（课件出示：你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？）（3）汇报交流：师：指课件——你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？谁想说？（指名依次回答）其他同学还有要补充的吗？（师：你观察得可真仔细；你可真够细心的！说得真清楚！）A、前面：师：请看大屏幕，哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？（生：第一幅）师：这是阳阳的哪个面？（生：前面）（师课件点出并板书：前面）师：哪些同学也看到了阳阳的前面？请举手。
师：你们6 位同学看到了阳阳前面的形状。
B、后面：师：其他同学呢？（生：我坐在阳阳的后面，看到了……）师：和屏幕上的哪幅图形状一样？（生：第二幅）师：对了，这是阳阳的——后面。
（师课件点出并板书：后面）师：谁也观察到了阳阳的后面，请举手。
师（指课件）：哦，你们6 位同学看到了阳阳后面的形状。
C、左右侧面：师：谁还看到了阳阳的其他面？（生：我坐在阳阳的左边，看到了……）师：能在屏幕上选出你看到的图形吗？（生：第三幅）师：这是阳阳的——左侧面（师课件点出并板书：左侧面）师：哪些同学看到了阳阳左侧面的形状，挥挥手。
师：谁看到了第四幅图的形状，请举手！师：你们是坐在阳阳的——右边，看到了什么?(生：……)师：对！这是阳阳右侧面的形状。
（师课件点出并板书：右侧面）D、小结：师：来，一起读一读：前面、后面、左侧面、右侧面。
师：记住阳阳前后左右四个面的形状了吗？师：为什么咱们观察的是同一只“阳阳”，你们看到的形状却不一样呢？师：看来呀，孩子们坐的位置不同，看到的阳阳的形状是不一样的。
（板书：形状不同）3.换位观察：师：刚才每个孩子只是在自己的座位上看到了阳阳某一个面的形状，想不想换个位置观察体验，亲眼看看其他面的形状？师：那你们要边体验边思考：你换到什么位置观察的，看到了什么？（课件出示、回答完整）师：来，孩子们，轻轻起身，到其他小朋友的位置去体验一下吧！师：如果有了发现，可以先在小组内说一说。
师：谁来说说，你刚才换到哪个位置体验了？看到了什么？（指生汇报）生1：我换到阳阳的后面（或前面）体验了，看到了“阳阳”的……师：还真是这样的。
你换到后面看到的阳阳和之前他们在后面看到的一样哎！师：但和你在其他位置看到的阳阳就——不一样了。
生2：我换到阳阳的左面（或右面）体验了，看到了“阳阳”的……师：阳阳的右面你看过了吗？看到了什么？左面和右面有什么不一样吗？师：真的是这样。
看上去阳阳的左面和右面大体形状差不多，都有羊角、耳朵……但有一个非常明显的不同，左侧面有一个“福”字，右侧面没有，这样可好区分了。
你们观察得可真仔细！师小结：对呀！因为换了位置，我们观察的角度不同了，看到的阳阳的形状真的不一样了。
4.全面观察：师：孩子们，回想一下，刚才换位体验时，阳阳不动，你们围着阳阳转了一圈，看到了它的前后左右四个面。
（课件出示方法1）师：除了围着阳阳转一圈，还有什么方法也能让我们全面地观察阳阳？生：把阳阳转一圈。
师：怎么转？你来试试。
不要转得太快，每转过一个面停一下，让正对着的同学看清楚再转。
孩子们，坐端正，眼睛看这里！（指生上前演示）师：他示范得怎么样？（很到位，很标准）你们想不想试试？每个同学都可以体验一下。
师：第X 组同学体验完了马上坐端正了，习惯真好！师（指屏幕）：真的是这样。
围着阳阳转一转或者把阳阳转一转，这两种方法都可以让我们全面地观察阳阳。
师：可现在阳阳有点累了，咱让它休息一下好不好？请组长把阳阳放进桌洞里。
5.试一试（课本例1）师：孩子们，刚才你们很仔细地观察了阳阳，并且开动脑筋想出了很多观察物体的好方法。
瞧！这四位同学——小明、小亮、小红、小芳，他们在观察什么呢？（出示例1 情境图）生：大熊猫。
师：是呀！这只大熊猫可爱漂亮了！今天她还特意打扮了一番呢！——你们看，它在脖子上系了个大红的心形领结，在哪只耳朵上带了个漂亮的蝴蝶结？生：右耳朵。
师：仔细看图，想一想：师：如果你是小明，看到的是下面哪幅图？看到的是熊猫的前面。
（你很有想象力）师：如果你是小亮，看到的是下面哪幅图呢？有没有明显的标记？（抓住明显标记进行判断，你很会观察）师：第三幅图是谁看到的？看到的是熊猫的左面。
（你判断得真准）师：第四幅图是谁看到的？看到的是熊猫的后面。
师：你们的想象力太准确了，把自己假设成小芳，想象出了小芳看到的熊猫后面的样子。
6.课堂小结：师：刚才在轻松愉快的学习活动中，你们通过观察实物阳阳和想象图片中不同的位置，看到了物体的不同的形状。
【设计意图】以学生喜爱的羊年吉祥物“阳阳”玩偶为直观背景，通过学生的集体观察和交流，强化从不同位置观察到的物体的形状是不同的，并借助比较、思考、交流、想象、推理等形式，让学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生形成清晰的表象，激活学生准确判断在不同位置观察到的物体的形状，把学生的认知从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据情境图，能判断观察者的位置”这一层次，较好地实现由实物到形状图的转化，实现从立体图形到平面图形之间的转换，发展学生的空间观念，为后面看到平面图时进行表象的提取作准备。
三、巩固应用，内化提高：师：你们的表现真是太棒了：不仅会观察、会想象、会思考，还能积极参与活动，大胆发言，学习习惯很好。
下面，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？（真是一群自信的孩子）师：下面我就来个智力大闯关！1.第一关：比比谁的眼力好！（会观察、会想象、会思考、会判断）（1）连一连：请你先仔细观察左边的图形，想一想：右边的这些图分别是谁看到的？然后在作业纸上的第1 题连一连。
（教材第68 页）（你们很会观察，连线也正确，厉害！）（2）填一填：3 名同学站在不同的位置给天安门城楼拍了照片，你知道下面右边的三幅照片分别是在几号位置拍的吗？请在作业纸上第2 题把相应的序号填在括号里。
（速度可真够快的！老师太佩服了！）（3）连一连：仔细观察左边的图形，想一想：从它的前面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图？（你们连得这么好，这么快，连老师都没有想到）师：祝贺同学们成功闯过第一关！——放音乐2.第二关：比比谁的反应快！师：现在老师想邀请大家做一个游戏，怎么样？师：这是游戏的道具一把茶壶，请大家先观察一下（壶嘴、壶把、有花、无花），放在讲台。
请看屏幕，这是老师给茶壶拍的四张照片。
待会我任意点一张，你想想站在讲台的哪个位置能拍到这张照片，你们小组的4 个人先考虑好，我喊几组，几组的同学就快快跑到那个位置，其他组判断一下他们站的位置对不对。
听明白了吗？来，全体起立，把凳子朝里面放一放。
呆会找位置的时候，咱们比一比，看哪个小组的同学反应最快，秩序最好：要轻轻跑动，注意安全。
对自己组有没有信心？师：眼睛看屏幕，我喊一、二、三，开始！师：第一轮过后问：怎么想的？为什么站在这儿？（哇，这次好整齐啊！）师：四轮后，孩子们个个身手矫健，不但反应很快，而且秩序很好！师：请回到原位。
想象一下，从哪个位置能拍到下面这两张照片？（课件出示：上面或下面）师：谁来演示一下怎么从上面或下面拍？（指两生上台模拟拍照）师：你们俩配合得真默契；你真像一个小小摄影师，演示得有模有样。
师：还有其他方法吗？（指生演示）只要开动脑筋，还有很多方法可以拍到这两张照片。
师：通过刚才的智力大闯关，老师看到了你们非常出色的表现，踊跃、大胆、自信！点赞！【设计意图】练习的设计，难易适度，巧妙的把练习和活动穿插在一起，激发了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣，同时通过不同层次的练习，加深了学生对知识的理解。