小学数学观察物体教学设计、试讲稿

课题：观察物体、

试讲稿

教学内容：人教版小学数学二年级上册课本68 页例1 及相关内容。

教学目标：

1. 知识与技能：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

2. 过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基

本方法，发展学生的空间观念。

3. 情感态度价值观：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

目标解析：这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察

物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

教具、学具：学生4 人一组，每组一个“阳阳”玩偶；游戏道具；课件。

教学重点：在实际的观察活动中，使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。

课前谈话：如何区分左右？

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1.故事引入：

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带来了一个故事。

请看大屏幕：《盲人摸象》。比一比谁看得最仔细、听得最认真！（课件播放故事）

师：你想和这几位盲人叔叔说点什么？（生答）

师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言。

师：这些盲人叔叔呀，都觉得自己说的是对的，但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分……其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。

【设计意图】故事导入让学生体会到观察物体要全面，初步感受局部和整体的关系，有效激发了学生学习的积极性，使学生立刻进入到学习的良好状态。

2.揭示课题：

那在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢？这节课我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）

二、探索交流，解决问题：

1.出示玩具，提出观察要求：

师：今天老师还为你们带来了一位“新朋友”，是谁呢？请看：（课件出示“阳阳”截图）

师：它可不是一只普通的小羊，它是今年羊年的吉祥物，名字叫“阳阳”，喜欢吗？

师：今天阳阳也来到了我们的身边，它就藏你们的桌洞里，组长快把它拿出来吧！

师：孩子们，这些可爱的“阳阳”是我们学习的小伙伴，咱可不能随便用小手去碰它，否则“阳阳” 生气了，它就不和我们一起学习了。能做到吗？

师：咱们比一比，看哪个小组的“阳阳”放在桌子的正中间摆正了。（你们坐得更端正！）2.本位观察：

（1）确定方位

师：来，请你悄悄地告诉阳阳，你坐在它的哪一边？

生：我坐在阳阳的左边。

师：谁还坐在阳阳的左边，向老师挥挥手；坐在阳阳右边的同学对老师笑一个……

师：我知道了，你们分别坐在阳阳的前后左右四个不同的位置。（板书：位置不同）

（2）独立观察

师：现在，请每组的四位同学都正对着阳阳坐好，头不要偏，手不要动它，目光正对阳阳，

仔细观察，在你这个位置看到了阳阳的哪一面？是什么样子的？

师：观察完的同学可以先和小伙伴交流一下。（学生活动，教师巡视，参与讨论，强调：仔细观察、坐姿、认真倾听等习惯）

（课件出示：你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？）

（3）汇报交流：

师：指课件——你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？谁想说？（指名依次回答）

其他同学还有要补充的吗？（师：你观察得可真仔细；你可真够细心的！说得真清楚！）

A、前面：

师：请看大屏幕，哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？（生：第一幅）

师：这是阳阳的哪个面？（生：前面）（师课件点出并板书：前面）

师：哪些同学也看到了阳阳的前面？请举手。

师：你们6 位同学看到了阳阳前面的形状。

B、后面：

师：其他同学呢？（生：我坐在阳阳的后面，看到了……）

师：和屏幕上的哪幅图形状一样？（生：第二幅）

师：对了，这是阳阳的——后面。（师课件点出并板书：后面）

师：谁也观察到了阳阳的后面，请举手。

师（指课件）：哦，你们6 位同学看到了阳阳后面的形状。

C、左右侧面：

师：谁还看到了阳阳的其他面？（生：我坐在阳阳的左边，看到了……）

师：能在屏幕上选出你看到的图形吗？（生：第三幅）

师：这是阳阳的——左侧面（师课件点出并板书：左侧面）

师：哪些同学看到了阳阳左侧面的形状，挥挥手。

师：谁看到了第四幅图的形状，请举手！

师：你们是坐在阳阳的——右边，看到了什么?(生：……)

师：对！这是阳阳右侧面的形状。（师课件点出并板书：右侧面）

D、小结：

师：来，一起读一读：前面、后面、左侧面、右侧面。

师：记住阳阳前后左右四个面的形状了吗？

师：为什么咱们观察的是同一只“阳阳”，你们看到的形状却不一样呢？

师：看来呀，孩子们坐的位置不同，看到的阳阳的形状是不一样的。（板书：形状不同）

3.换位观察：

师：刚才每个孩子只是在自己的座位上看到了阳阳某一个面的形状，想不想换个位置观察体验，亲眼看看其他面的形状？

师：那你们要边体验边思考：你换到什么位置观察的，看到了什么？（课件出示、回答完整）师：来，孩子们，轻轻起身，到其他小朋友的位置去体验一下吧！

师：如果有了发现，可以先在小组内说一说。

师：谁来说说，你刚才换到哪个位置体验了？看到了什么？（指生汇报）

生1：我换到阳阳的后面（或前面）体验了，看到了“阳阳”的……