四年级科学上册课程纲要

青岛版四年级上册科学

课程纲要

设计教师：

任教班级：四年级一班四年级七班

四年级二班四年级八班

四年级三班四年级九班

四年级四班四年级十班

四年级五班四年级十一班

四年级六班

2020年9月2日

青岛版四年级上册科学课程纲要

◆学校名称：枣庄市实验学校

◆课程类型：义务教育必修课程

◆设计教师：

◆设计日期：2020年9月

◆适用年级：四年级学生

◆授课时间：31课时

【课程目标】

依据2017版《科学课程标准》的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：

1.科学知识目标

（1）了解更多的动物种类，能指认不同种类动物的身体部位，知道这类动物的共同特征。

（2）了解温度是什么，学会使用温度计，能够用热胀冷缩原理解释常见的现象，知道风是怎么形成的。

（3）知道什么是气温，能够辨别风向和风力，知道什么是降水量，会描述天气和气候。

（4）了解水蒸发，水沸腾和水蒸气凝结并会运用它们解释生活中的现象；知道水的三态变化。

（5）学会如何测量距离和时间，知道如何描述物体的位置，知道速度。

（6）了解自行车的刹车系统并学会运用，了解面食的发酵过程，了解技术在实际生活中的用途。

2.科学探究目标

（1）逐步养成科学的思维方法，增强解决问题的能力，通过在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

（2）了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

（3）继续学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

（4）进一步增强利用书籍、网络、报刊等查阅科学资料，搜集整理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

（2）培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

（3）培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（4）形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

教学重点：以探究为核心，培养小学生的科学素养，重视培养学生的记录能力和探究能力。

教学难点：通过亲自参与探究活动，掌握科学探究过程的基本方法，能自主的发现实验的数据和事实中所隐藏的科学概念，使学生形成较强的科学探究能力。

【课程内容】

本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童的生活实际、基础性强、适于开展探究活动的内容，在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高，尤其是在对比实验设计、进行定量观察、分析整理数据等方面，要求更高，过程更完整。本册教科书打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”、“位置与速度”、“技术与生活”六个单元，共24个课题，31课时，以小学生的生

活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学的对待自然界的事物。

本册教科书从整体上看，延续三年级的编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体作为探究对象，以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从用感官定性观察到利用工具的定量观察，从简单的实验设计到做控制变量的探究实验，从即时性实验到中长期科学探究，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合。

【课程实施】

（一）教学方式

（1）加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；

（2）深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；

（3）加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；

（4）认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；

（5）潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；

（6）积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；

（7）弘扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

（二）学习方式

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法

自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

教科书的编写注重实践能力和创新能力的培养,重视观察、实践、考察、制作、信息搜集与整理等实践活动的设计。着力激发学生参与探究时间活动的主动性和创新意识，让学生充分体验实践与创新的过程和方法。

（三）实施对策

（1）把握小学生科学学习特点，因势利导；

（2）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式；

（3）充分运用现代教育技术，悉心地引导学生的科学学习活动；

（4）引导学生搜集信息、现场考察、自然状态下的观察与实验；

（5）引导学生进行参观访问、竞赛、科学欣赏等社区科学活动；

（6）组织、引导学生参加科技小制作活动。

【课程评价】