向心加速度说课稿
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向心加速度:
知识与技能:知道匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向圆心,知道向心加速度大小的表达式。
过程与方法:
1.通过具体实例,引发学生思考、分析,归纳,从而培养学生的分析,归纳能力。
2.掌握确定向心加速度的方向和大小的方法-----微元法。
3.让学生充分体会认识世界的方法:大胆假设、小心求证。
情感态度和价值观:通过向心加速度的方向及公式的学习,培养学生认识未知世界要有敢于猜想的勇气和严谨的科学态度。
教学的重点:向心加速度方向的确定,加速度大小的表达式
教学的难点:向心加速度方向的公式是如何推导的。(微元法,极限法)
教学过程:
根据以上分析,我的教学过程主要分成了以下几个环节。
1.情景导入。
通过课本的两张图片,提出问题,图一中地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向?图二中小球受到几个力的作用,这几个力的合力沿什么方向?学生回答后,可能会有些疑惑,今天要说的内容是向心加速度,为什么我会要提问关于物体的受力问题呢?我这样做不是南辕北辙了么?我会告诉学生知道了物体的合外力,就可以知道物体的加速度,我们可以通过力
来研究加速度。因为我们之前没有研究过曲线物体运动的加速度,加速度的方向较难理解,但牛顿第二定律告诉我们,物体的加速度方向总是和它的受力方向一致,这样我们便可以得出向心加速度的方向。
然后,我们让学生自己去体验用绳子拴住小球转动时的感觉,改变绳长,再次转动。这样,这节课的概念就可以很好的导入进来。
2.探究活动得出结论。
在感知加速度的方向后,我们告诉学生加速度大小的表达式,并让学生思考怎样推导,让学生学会自主思考,独立探究,学生进行探究后,由我来给学生讲解正确的推导过程,并提出物理中的一个重要思想极限法。
3.巩固延伸。
我采用随机提问的方式,让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么,重点是什么,通过学生的回答,我进行归纳总结。然后再引出一道例题,在不同的向心加速度中,有人说和半径成正比,有的学生说和半径成反比,为什么?以此说明变量的前提条件是在某一个量保持不变时才成立。
4.布置作业。
通过以上四个环节的学习,同学们已经掌握了本节课所学的内容,但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,必须要进行必要的复习,所以我会布置适量的作业,督促学生在规定时间内完成。
机械能守恒定律
知识与技能:理解机械能的概念,掌握机械能守恒定律的内涵和外延,理解机械能守恒定律条件的实质,判断实际过程中机械
能是否守恒。
过程与方法:理解机械能守恒定律得来的过程:提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用,领悟发
现物理规律的一种科学方法---实例探究+演绎推理法,
提高探索发现能力;
情感态度与价值观:1.初步树立变中有恒,能量守恒,物质不灭等辩
证唯物主义的观点;
2.初识寻找守恒量的意义;
3.初识机械能守恒定律的空间对称美。
教学重点:机械能守恒定律的推力分析过程、定律的内容和定律的条件的实质性理解。发现物理规律的一种常用方法和抽象思
维、形象思维、直觉思维能力的训练。
教学难点:通过对机械能守恒定律的推导和理解,使学生学会这样一种(特例研究+演绎推理法)思维方式。
教学过程:
根据以上分析,我的教学过程主要分成了以下几个环节。
1.情景导入。
通过碰鼻实验让学生猜想,小球是否会碰到鼻子上?
学生可能会回答会或者不会,经过实验,得出结论,不会碰到鼻子
上,然后向学生提出疑问,为什么不会碰到鼻子上呢?那么通过我们今天的学习,我们便能解决这个问题,引出课题,机械能守恒定律。
2.探究活动,得出结论。
提出问题,物体自由下落,重力势能不断减小,动能不断增加,那么机械能是否守恒呢?通过具体特例,我们可以得出在只有重力做功的情况下,机械能守恒,这是我们通过具体特例研究出来的,然后我们提问:这一结论是否普遍使用呢?
然后我们可以设置一个一般过程,验证在只有重力做功的情况下和有外力做功的情况下,研究机械能总量的变化情况。这样我们可以明确出结论。
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。这叫做机械能守恒定律。
然后我们回到课前所提出的问题,为什么碰不到鼻尖,这个问题就迎刃而解了。
3.巩固延伸。
我采用随机提问的方式,让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么,重点是什么,通过学生的回答,我进行归纳总结。再者,我们要归纳出我们研究物理问题的一类方法:即提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用。让学生懂得,寻找守恒量是一种物理的方法,也是一种物理思想。
随后引出一道例题。弹簧上端固定,下端悬挂小球做上下振动,
机械能守恒吗?火箭加速上升,机械能守恒吗?通过学生的回答,给学生讲解原因,并强调机械能守恒的条件:只有重力或弹力做功的情况下,机械能守恒。
4.布置作业。
通过以上四个环节的学习,同学们已经掌握了本节课所学的内容,但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,必须要进行必要的复习,所以我会布置适量的作业,督促学生在规定时间内完成。
动能和动能定理
知识与技能:1.理解动能的概念,会用动能的定义式进行计算。
2.理解动能定理及其推导过程。
3.知道动能定理的使用条件,会用动能定理进行计算。过程与方法:1.体验理论和实验相结合的探究过程。
2.培养学生的演绎推理能力。
3.培养学生创造能力和创造性思维。
情感态度与价值观:1.激发学生对物理问题探究的兴趣。
2.激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣。
教学重点:动能的概念的理解,动能定理及其应用。
教学难点:对动能定理的理解。
教学过程:
根据以上分析,我的教学过程主要分成了以下几个环节。
1.导入新课。
我们提问什么是动能?(学生很据初中所学过知识回答:物体由于运动而具有的能量叫动能)我们又提问,那么动能和那些因素有关呢?引导学生重复初中所作的滑块撞击木块实验,学生会回答,物体的质量和速度越大,物体的动能也就越大。
2.探究活动,得出结论。
我们既然知道了物体的动能和物体的质量和速度有关系,那么我们能否定量的将动能的大小表达出来呢?我们设置一个情景:用恒力F 使木块发生一段位移l,速度由V1增加到V2,求做功和速度的变化,