向心加速度说课稿

向心加速度：

知识与技能：知道匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向圆心，知道向心加速度大小的表达式。

过程与方法：

1.通过具体实例，引发学生思考、分析，归纳，从而培养学生的分析，归纳能力。

2.掌握确定向心加速度的方向和大小的方法-----微元法。

3.让学生充分体会认识世界的方法：大胆假设、小心求证。

情感态度和价值观：通过向心加速度的方向及公式的学习，培养学生认识未知世界要有敢于猜想的勇气和严谨的科学态度。

教学的重点：向心加速度方向的确定，加速度大小的表达式

教学的难点：向心加速度方向的公式是如何推导的。（微元法，极限法）

教学过程：

根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。

1.情景导入。

通过课本的两张图片，提出问题，图一中地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？图二中小球受到几个力的作用，这几个力的合力沿什么方向？学生回答后，可能会有些疑惑，今天要说的内容是向心加速度，为什么我会要提问关于物体的受力问题呢？我这样做不是南辕北辙了么？我会告诉学生知道了物体的合外力，就可以知道物体的加速度，我们可以通过力

来研究加速度。因为我们之前没有研究过曲线物体运动的加速度，加速度的方向较难理解，但牛顿第二定律告诉我们，物体的加速度方向总是和它的受力方向一致，这样我们便可以得出向心加速度的方向。

然后，我们让学生自己去体验用绳子拴住小球转动时的感觉，改变绳长，再次转动。这样，这节课的概念就可以很好的导入进来。

2.探究活动得出结论。

在感知加速度的方向后，我们告诉学生加速度大小的表达式，并让学生思考怎样推导，让学生学会自主思考，独立探究，学生进行探究后，由我来给学生讲解正确的推导过程，并提出物理中的一个重要思想极限法。

3.巩固延伸。

我采用随机提问的方式，让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么，重点是什么，通过学生的回答，我进行归纳总结。然后再引出一道例题，在不同的向心加速度中，有人说和半径成正比，有的学生说和半径成反比，为什么？以此说明变量的前提条件是在某一个量保持不变时才成立。

4.布置作业。

通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课所学的内容，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，必须要进行必要的复习，所以我会布置适量的作业，督促学生在规定时间内完成。

机械能守恒定律

知识与技能：理解机械能的概念，掌握机械能守恒定律的内涵和外延，理解机械能守恒定律条件的实质，判断实际过程中机械

能是否守恒。

过程与方法：理解机械能守恒定律得来的过程：提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用，领悟发

现物理规律的一种科学方法---实例探究+演绎推理法，

提高探索发现能力；

情感态度与价值观：1.初步树立变中有恒，能量守恒，物质不灭等辩

证唯物主义的观点；

2.初识寻找守恒量的意义；

3.初识机械能守恒定律的空间对称美。

教学重点：机械能守恒定律的推力分析过程、定律的内容和定律的条件的实质性理解。发现物理规律的一种常用方法和抽象思

维、形象思维、直觉思维能力的训练。

教学难点：通过对机械能守恒定律的推导和理解，使学生学会这样一种（特例研究+演绎推理法）思维方式。

教学过程：

根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。

1.情景导入。

通过碰鼻实验让学生猜想，小球是否会碰到鼻子上？

学生可能会回答会或者不会，经过实验，得出结论，不会碰到鼻子

上，然后向学生提出疑问，为什么不会碰到鼻子上呢？那么通过我们今天的学习，我们便能解决这个问题，引出课题，机械能守恒定律。

2.探究活动，得出结论。

提出问题，物体自由下落，重力势能不断减小，动能不断增加，那么机械能是否守恒呢？通过具体特例，我们可以得出在只有重力做功的情况下，机械能守恒，这是我们通过具体特例研究出来的，然后我们提问：这一结论是否普遍使用呢？

然后我们可以设置一个一般过程，验证在只有重力做功的情况下和有外力做功的情况下，研究机械能总量的变化情况。这样我们可以明确出结论。

在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。这叫做机械能守恒定律。

然后我们回到课前所提出的问题，为什么碰不到鼻尖，这个问题就迎刃而解了。

3.巩固延伸。

我采用随机提问的方式，让学生告诉我这节课我讲的知识点是什么，重点是什么，通过学生的回答，我进行归纳总结。再者，我们要归纳出我们研究物理问题的一类方法：即提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用。让学生懂得，寻找守恒量是一种物理的方法，也是一种物理思想。

随后引出一道例题。弹簧上端固定，下端悬挂小球做上下振动，

机械能守恒吗？火箭加速上升，机械能守恒吗？通过学生的回答，给学生讲解原因，并强调机械能守恒的条件：只有重力或弹力做功的情况下，机械能守恒。

4.布置作业。

通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课所学的内容，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，必须要进行必要的复习，所以我会布置适量的作业，督促学生在规定时间内完成。

动能和动能定理

知识与技能：1.理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。

2.理解动能定理及其推导过程。

3.知道动能定理的使用条件，会用动能定理进行计算。过程与方法：1.体验理论和实验相结合的探究过程。

2.培养学生的演绎推理能力。

3.培养学生创造能力和创造性思维。

情感态度与价值观：1.激发学生对物理问题探究的兴趣。

2.激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣。

教学重点：动能的概念的理解，动能定理及其应用。

教学难点：对动能定理的理解。

教学过程：

根据以上分析，我的教学过程主要分成了以下几个环节。

1.导入新课。

我们提问什么是动能？（学生很据初中所学过知识回答：物体由于运动而具有的能量叫动能）我们又提问，那么动能和那些因素有关呢？引导学生重复初中所作的滑块撞击木块实验，学生会回答，物体的质量和速度越大，物体的动能也就越大。

2.探究活动，得出结论。

我们既然知道了物体的动能和物体的质量和速度有关系，那么我们能否定量的将动能的大小表达出来呢？我们设置一个情景：用恒力F 使木块发生一段位移l，速度由V1增加到V2，求做功和速度的变化，