《创造生命的价值》

《创造生命的价值》教学设计

课题2.3创

造生命

的价值

教材

湘教版

八年级

思品上

册

授

课

教

师

荣小

燕

学校华云学校

教学目标

知识

目标

(1)、让学生知道为什么要创造生命的价值

（2）、使学生懂得从哪些方面去创造生命的价值

能力

目标

（1）、能从本节课介绍的一些名人身上吸取力量，逐步培养珍惜时间、勇于创造、乐于奉献的意识

（2）、能逐步树立比较正确的价值观

情

感、态

度、价

值观目

标

（1）、能认识到每个人活着，不仅仅是为了自己，而是积极的向周围的生命献出我们力所能及的关爱

（2）努力学习与工作，让自己的生活更加充实，让生命更有意义

教学重点使学生理解珍惜时间、勇于创造、乐于奉献，在创造生命价值中的意义

教学难点引导学生如何珍惜时间，激发学生，在现实生活中如何勇于创新和乐于奉献

教学

准备

与教

学媒

体

教科书、案例、歌曲、多媒体

教法及学法案例教学法、问题教学法、情景创设法、自主探究学习法、小组讨论学习法

教学过程设计

教

学

环

节

教学内容师生活动设计意图

环节一

了解创造生命价值的原因：生

命的意义并不是仅仅为了活着，而

是为了更好的活着，创造生命的价

值。

师：播放歌

曲《童年》

生：轻声跟

唱歌曲并

说说自己

的感受

1、让学生明白我们

的生命价值不是仅

仅为了活着，我们

的生命意义在于我

创设情境，导入新课师总结：时

光易逝，生

命对于我

们每个人

来说只有

一次，而我

们生命的

意义并不

仅仅为了

活着，而是

更好的活

着，我们要

充实生活

的每一瞬

间，创造生

命的价值。

引入新课

《创造生

命的价值》

并在黑板

出板书标

题

们的创造，提升价

值，让我们的生命

意义更深一个层

次。

环节二

新课学习一：珍惜时间

爱惜时间，充分利用时间，可

以最大限度地发掘自我生命的潜

力。

1、案例一：李明总认为自己还小，

有的是时间，学习暂时不好也没关

系；他很贪玩，心想，过了今天还

有明天，别急，慢慢来；对待作业，

他总是能拖则拖，能敷衍就尽量敷

衍；放学后，边走边玩，回家后更

是以看电视优先，听音乐不厌，宁

可呆坐着也不摸书；好不容易想到

学习，时间已经不早了、、、、、、

师：案例出

示，问：你

如何评价

李明对待

时间的态

度？

生：讨论并

回答

师总结：生

命是由一

分一秒的

时间累积

的，珍惜时

间就是珍

惜自己的

生命。爱惜

时间，充分

利用时间，

可以最大

2、明白一寸光阴一

寸金，知道时间的

珍贵，利用有限的

时间，创造无限的

生命价值。

环节二

新课学习2、珍惜时间名言名句

例如：一寸光阴一寸金，寸金难买

寸光阴；少壮不努力，老大徒伤悲；

时间就像海绵里的水，越挤越

多、、、、、、

二、勇于创造

创造能挖掘人的潜能，展现生

命的价值，尽显生命的魅力。富于

创造的生活，让我们拥有充实的生

命，让我们提升生命的价值。

提升生命价值，我们可以从身

边的小事做起，从现在做起，在平

凡的实践中进行创造。

案例二：霍金，轮椅上的科学

大师，是继爱因斯坦之后最杰出的

理论物理学家。在人生美好的时光

22岁时，查处患有卢伽雷氏症（肌

萎缩性侧索硬化症），被禁锢于轮

椅达二十多年，全身唯一能动的是

左手的3根手指和部分面部肌肉。

近年他又在一次手术后失去了发

声能力，与人交流必须依靠计算机

合成语言。在这种情形下，他考察

黑洞，研究黑洞面积规律，并且他

于1998年撰写了《时间简史》，成

为了伟大的科学家。

案例三：在中学数学课上，老

师出了一道题：8减6是2,8加6

也是2，有这种可能吗？请给予证

明。一个学生说：“数学上，8减6

是2，但是8加6是2却是不可能

限度地发

掘自我生

命的潜力。

师：给出例

句

生：将自己

喜爱的珍

惜时间的

名言名句

写在书本

上

师：出示案

例，问：通

过霍金这

一人物的

实例学习，

你有何感

受？

生：思考并

各抒己见

师总结：创

造能挖掘

人得潜能，

展现生命

的价值，尽

显生命的

魅力。富于

创造的生

活，让我们

拥有充实

的生命，让

我们提升

生命的价

值。

师：出示案

例，问：这

个学生的

3、加深珍惜时间的

感悟，珍爱时间，

珍爱生命，创造价

值。

4、明白创造可以让

我们平凡的生命更

加有意义、有价值。

5、要提升生命价

值，我们可以从身

边小事做起，从现

在做起，在平凡的