产品结构设计大纲
《产品结构设计》课程教学大纲
课程编号：090207-Z 适用专业：产品造型设计
课程类型：必修课课程性质：专业核心课
课程学时：60 课程学分：4
一、课程定位
产品结构设计是产品造型设计的必修核心课程，该课程主要讲述产品零件及装配设计的工艺性以及常用的机构设计原理，从而保证设计方案的生产可行性。通过课程的学习产品造型设计专业的学生能够在做造型设计的阶段就能够对设计方案进行结构可行性认证，这样不但可以缩短产品开发周期还能够降低产品开发成本和提高产品质量。本课程的先修课程为产品设计程序与方法、产品造型设计。
二、课程目标
1.知识目标
(1)掌握零件装配工艺性设计原则与方法；
(2)掌握不同材料的零件生产工艺性设计原则与方法；
(3)掌握常用的运动机构设计原理；
(4)掌握特殊结构性能要求设计原则。
2.能力目标
(1)具有材料的判断能力，根据产品的性能要求合理的选择材料；
(2)具有生产工艺选择能力，根据设计要求选择合适的加个工艺和供应商。；
(3)具有设计创新能力，能够根据产品性能要求进行结构设计创新。
3.素质目标
(1)具有较好的职业素养并具有较强的敬业精神；
(2)能够在工作中和其他人员具有较好的合作，具有较强的团队合作意识；
(3)能够具有较强的语言表达能力和沟通能力。
三、课程设计
1.设计理念
根据产品造型设计专业特点和职业岗位能力要求，按照高素质技能型人才培养的特点和规律，在内容上从企业对设计人才能力要求出发，充分体现基于工作过程导向进行设计教学，使学习内容与工作过程相一致，达到学生上岗就能胜任工作的目标。
2.设计思路
课程的设计围绕着“实用性”““和“实际性”展开的，从实用性层面来说，所以的知识点都是按照产品结构设计常用的设计原则展开，是现在企业中结构设计师必备的基础知识。从实际性层面上说，产品的加工工艺和技术参数都符合当前的生产工艺条件，学生学习的相关设计参数能够运用于实际生产。
四、课程内容与学时分配
五、教学设计项目一
项目二
项目三
项目四
项目五
项目六
项目七
六、考核评价
学生的考核成绩主要由三部分构成：平时课堂表现、平时作业、考试。既注重平时课堂表现，更注重平时作业成绩。在考核成绩中，平时表现占10%，平时作业成绩占30%，通过期末考试（占60%）以综合评价学生成绩。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。
七、教学基本条件
1.教学资源
（1）教材
《面向制造和装配的产品设计指南》，钟元著，机械工业出版社，2011
（2）参考书
《产品结构设计》，刘宝顺编著，中国建筑工业出版社，2009
2.教学设施
（1）多媒体教室。
八、其他说明
1.课程标准开发说明
在课程标准开发前，课程组成员通过进行企业调研、教师下企业学习，同时邀请企业工程师参与课程开发等方式使课程跟踪企业的发展，适应岗位需求的变化，根据岗位能力要求和工作过程来设计课程。
2.其它
以产品结构设计的实际项目工作过程为主线，锻炼学生实际设计工作中所需能力。重视对学生职业素养、团队合作精神、创新能力的培养。
制定日期：修订日期：
执笔人：审核人：批准人：
产品形态设计语义学概述
产品形态设计语义学概述 一、形态设计语义学概念 这里所指的语义学是关于概念形态意义的抽象原理研究，是研究形态意义的学问。狭义的语义学把一切语言因素都排斥在意义研究之外，而广义的语义学则包括由于特定的语言环境作用产生的语义。对于不同的语义，不同的学者可以从不同的角度给出不同的理解。 形态设计语义学实际上是借用了语言学的概念。从设计学的角度来看，设计语义学的主要研究对象是视觉形态、图象与识别，即象形符号语言的意义。1984年克劳斯·克里彭多夫（Klaus Krippendorff）和雷恩哈特·布特（Reinhart Butter）给出了产品语义学的定义，即：“一门研究造型在使用时的社会与认知情境下的象征意义，以及如何应用在工业设计上的学问”。 二、形态设计语义学与符号 产品形态语义学是在符号学理论基础上发展起来的。符号学指出一切有意义的物质形式都是符号；符号是利用一定媒介来表现或指称某一事物；它的目的是建立广泛可应用的交流规则，从而产生可以被大众所理解的事物。 形态设计语义学与文字语言学一样，也有自己的符号系统。产品的外部形态实际上就是一系列视觉符号的传达，产品形态设计的实质也就是对各种造型符号进行编码，综合产品的形态、色彩、肌理、材料等视觉要素，构成了它所特有的符号系统。 产品是人类文化的物质形式，是“人—自然—社会”三者之间相互联系的物质媒介，也是人类生活方式的物质媒介，而设计的本质正是在于为人类创造一种合理的生活方式。作为人类文化产物，符号在现代设计中具有的实践性意义十分重要。符号如同产品一样，产生于人类的社会劳动，是人类专有的财富，是一种以物质为载体，体现着人们的精神需求和社会文明的人为事物。
产品语意及设计方法
产品语意及设计方法 2009/09/11 22:03 摘要：在符号逻辑支配的消费社会，产品语意学无疑成为产品由明晰的实用功能转向潜移默化的文化积淀的利器。本文从产品语意学的历史发展入手，将产品语意分析和设计方法与当前在用户研究中广泛运用的群体文化学方法相结合，提出结合用户研究、团队管理和产品语意的设计程序，以及如何在研究阶段发现语意源、在整合阶段提取语意点、在设计阶段运用语意点等方法，通过形式与内容的呼应与互补，将深埋于用户意识和潜意识中的心理、文化、社会、环境等深层意义更准确投射在视觉形式上，引发他者的感知进而共鸣。 关键词：产品语意学；群体文化学；设计程序；设计方法 布西雅(Jan Baudrillard)融合了马克思理论与符号学观点，总结了人为“物”的三个属性：强调“使用价值”的“工具”属性，其支配逻辑是日常生活的领域的功用逻辑；强调“交换价值”的“商品”属性，其支配逻辑是市场的领域的经济逻辑；强调“符号价值”的“符号”属性，其支配逻辑是地位和声望的领域的符号逻辑。产品就是充满、交织着这三个属性的文本，购买、使用产品的过程本身就是消费者的解读过程，通过对显在的形态、符号、语意的解读，进入隐藏在表层注释背后的意义象征，从而完成从明晰的实用功能到潜移默化的文化积淀的转向。产品语意学无疑是有效完成这一转向的利器。以下，就从产品语意学的历史沿革入手，结合现代设计程序与方法，探讨产品意义发生、转化、实现的程序与方法。 1、产品语意学发展回顾和理论简介 语意（Semantic）即语言的意义，产品语意学（Product Semantics）则是研究产品语言（Product Language）的意义的学问。其理论架构始于1950年德国乌尔姆造型大学的“符号运用研究”，更远可追溯至芝加哥新包豪斯学校的查理斯（Charles）与莫理斯（Morris）的记号论。这一概念于1983年由美国的克里彭多夫（K. Krippendorf）、德国的布特教授（R. Butter）明确提出，并在1984年美国克兰布鲁克艺术学院（Cranbrook Academy of Art）由美国工业设计师协会（IDSA）所举办的“产品语意学研讨会”中予以定义：产品语意学乃是研究人造物的形态在使用情境中的象征特性，以及如何应用在工业设计上的学问。它突破了传统设计理论将人的因素都归入人机工程学的简单作法，扩宽了人机工程学的范畴；突破了传统人机工程学仅对人物理及生理机能的考虑，将设计因素深入至人的心理、精神因素。会议论文结集由《创新》（Innovation）杂志专辑出版。1985年在荷兰举办了全球性的产品语意研讨会，飞利浦公司在布莱克（Blaich Robert）的领导下采取“造型传达设计策略”而获得空前成功，展现了产品语意理论的具体应用成果。1989年夏，荷兰赫尔辛基工业艺术大学举办了国际产品语意学讲习班。由此，产品语意学被推广到欧洲。1991年毕德克在《设计——产品造型的历史、理论及实务》一书中详细介绍了产品语言和产品语意的众多论述，并指出“产品语言”是设计领域的深层知识（In-depth Knowledge）和设计的核心竞争力（Core Competence）。1997年，德国《form》杂志再度以产品语言为主题（On Language, Objects and Design），重新对产
产品形态语意的理解
对产品形态语意的理解 产品语意学的目的是研究产品形态创新，准确传递产品信息。产品语意由不同学科交叉糅合而成，是以产品设计为基础，结合符号学、心理学、诠释学和传播学等理论知识发展而来。面对如此庞大深奥的理论体系，《产品形态语意》本着通俗易懂、深入浅出的宗旨，以案例分析为主，使我们尽快掌握形态语意的设计方法。内容包括产品语意学的起兴、产品与符号、产品形态的语意分析、产品形态语意的传达、产品形态语意设计的原则与程序等。 社会的高速发展．使产品设计从最初的追求功能．到强调”沟通、对话”．从工业产品粗糙、冷漠、僵硬的形态，到精致、亲和、人性化的形态；从产品的无”意义”，到注重主体精神、文脉和符号语意，产品的类型也由单一化走向多元化。这些变化带给产品设计极大的机遇和发展的空间。但同时，产品的丰富也导致了产品的同质、产品功能的相似、产品形态相似、产品结构相似、目标用户群相同等等一系列问题。如何增强产品的竞争力，塑造具有创意和特色的产品，成了企业发展的原动力。设计师同样面对这样的困惑：什么样的产品形态是独特的，与其他产品不一样，但又能符合目标人群的审美标准。”产品语意学”的出现，成为解决这一难题的一把钥匙。我们知道产品的任何创意、加工工艺等所有的设计，最终都是以形态的方式被物化。所以，产品语意学是产品设计中把抽象意念转化成具象设计的一种设计方法。 产品形态设计不仅仅是产品外观的美化装饰，产品功能包括满足人们使用的使用功能和满足人们审美的精神功能。产品设计既要考虑外型美观，也要考虑功能、结构与使用界面的关系。自古以来，产品的更新换代都是以淘汰不合理的产品为代价，不断推陈出新，使产品更加人性化，操作更加方便快捷，人机界面更加友好。要实现这种人性化的产品，除了需要科学技术的发展在产品设计中的应用外，还需要产品外观形态的合理、宜人设计，即产品语意在产品形态设计中的应用。产品语意学的应用主要是通过对社会、文化、环境、人的心理及符号学、美学等方面的研究来达到目标的。 产品形态设计应与环境相适应。环境是提供信息的来源，设计的产品必须传达出一系列的信息（形态、色彩、结构、材料）来显示产品应放置的环境及可能引起的各种关系。如柜式空调、窗式空调、分体式空调等由于使用环境不同而造型各异。 产品形态设计应体现一定的文化特征。产品是一种设计的文化，不同时期的产品都会反映出当代社会人们的思想观念和文化特征。在产品语意的表达中，常采用隐喻、象征、符号等方式来传达产品的文化内涵。隐喻是通过暗示或比喻的手法传达产品信息。象征是通过某一特定的具体形象来表示与之相近或相似的概念、思想和感情。符号的应用必须以人们的习惯或文化特征为基础。 产品形态设计应传达出正确的使用信息。音乐家通过音符的节奏与韵律来表达自己的感情，作家以文字为语言工具进行写作，画家以图形、色彩来进行创作，产品设计师则以产品形态设计作为语言沟通产品与人的关系。产品形态是信息的载体，设计师通常利用特有的造型语言进行产品形态设计，向外界传达出设计师的思想与理念，而消费者也是通过产品形态传达的信息作出购买的决定。 一件好的产品应该能正确传达出使用信息，从符号、外型、色彩上能引导人的正确操作与使用方法，从而方便使用而不容易产生误操作，以减少在生活中产生的麻烦或潜在的危险。在现实生活中，有些产品由于设计上的缺陷而让人操作起来无所适从，如有些瓶盖的造型与开启方式、水龙头的造型与开启方式等都往往会令人遇到尴尬的场面。又如在第二次世界大
产品语义学大纲
《产品语义学》教学大纲 一、课程的的性质、任务及适用专业 （一）课程性质 《产品语义学》是工业设计专业的一门必修课。课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。 （二）教学任务 本课程的主要任务是：使学生通过符号的关联性和语言学中的修辞方法展开发散思维与联想，以期觅得产品预定概念和意义的最佳传达途径，并对后续的专业课程学习起辅助作用。 （三）适用专业 适用于工业设计本科专业。 二、课程教学基本内容、基本要求及学时分配 （一）基本内容(含章节的重点、难点等) 第一章设计符号理论概 述 基本要求：了解设计符号的理论意义、符号理论发展简史、设计符号的特性以及文化与符号之间的关系。 重点:设计符号的特点。 难点:文化与符号之间的联系。 第二章产品语义学概述 基本要求：了解产品语义学的概念、产品语义学的缘起与发展、影响产品语义理论的诸多新观念以及产品语义学对我国设计发展的价值。 重点:产品语义学的缘起与发展。 难点:产品语义学与现代主义及后现代主义的关系。 第三章产品的语义 基本要求：了解产品语义的外延意义与内涵意义，以及两者之间的关系，从而掌握产品语义的诉求层面。 重点：外延意义与内涵意义。 难点：产品语义的诉求层面。 第四章产品语义的传达 基本要求：了解意义的来源，学习人的要素、环境的要素和生活方式的约定。进而对产品语义有一个更高层次上的理解，使学生以使用者的角度认知产品、以及了解使用者心理模型和产品语义实现的条件。 重点：传达的概念与过程、语义传达的类型。 难点：使用者心理模型和产品语义实现的条件、产品语言的局限性。 第五章产品语义学在设计中的运用 基本要求：了解产品使用情景语境，产理解产品的合理性说服、情感性说服以及产品语义设计程序，了解修辞在产品语义表达中的应用及价值。 重点：产品说服功能与语义设计程序、产品语义传达的有效思维方法。
产品语意设计-教学大纲
《产品语意设计》教学大纲 课程代码：020*******课程名称：产品语意设计 学分：2 总学时：32 讲课学时：16 实践学时：16 适用对象：工业设计专业 先修课程：设计素描、设计色彩、画法几何及阴影透视、构成基础、机械制图、工业设计史、产品设计材料与加工工艺、产品效果图技法与分析、计算机辅助工业设计、设计心理学、产品模型制作、产品形态设计、设计原理等 一、课程的性质与任务 本课程是工业设计专业学生的一门专业基础课。本课程主要通过在产品设计实践为重点的基础上提升研究的高度，使产品设计与研究相结合，使学生具有将社会、生活、文化应用于产品开发的创新能力，以适应社会发展对工业设计的新的要求。产品语意学侧重于从符号学、传播学、认知心理学的角度研究产品形态的使用环境中的象征意义，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语意学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。激发学生的学习欲望和探究精神，在学习过程中，学生既有独立思考，又有合作讨论，有意识、有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进的团队精神。 本课程教学目的为拓宽学生的文化视野，启发学生的创造性思维，掌握创意思维的方法，学会多角度、创新性的思考、解决设计问题。 二、课程教学的基本要求 （一）知识目标 1.掌握产品语意的概念、层次及价值； 2.重点掌握功能性语意、象征性语意、趣味性语意及关怀性语意的理解； 3.熟悉产品语意表达的思维、方法及特征； 4.掌握产品语意设计的应用流程、要点； 5．熟悉信息时代产品语意的发展趋势，以及产品语意设计及表达的思路； 6．熟悉产品语意设计在设计实践中的运用于体现。 （二）能力目标 养成设计师应具备的基本素质：勤于思考的习惯，善于发现问题；勤于记录的习惯，善于捕捉灵感；养成打破常规，创新性思考问题的思维方式及表达。拓宽学生视野，改善知识结构，培养学生的创新能力，使学生能实践操作与本理论专业的知识有机地结合起来。培养良好的观察能力、审美能力、创新能力、造型能力。 三、课程教学内容 第一章产品语意概述 2课时
产品形态语义学在设计中的应用
得分：_______ 南京林业大学 研究生课程作业 2011 ～2012 学年第一学期 课程号： 课程名称：产品设计原理 作业题目：形态语义学在产品设计中的应用 学科专业：室内设计 学号：8114191 姓名：李倩 任课教师：张荣强 二○一一年十二月
目录 摘要 关键词 一产品语义学的概述 语义学的概念 1产品语义概念的提出 2产品语义的特征 二符号学 2.1产品语义学来源 2.2符号的概念 2.3符号的特征 2.4符号在传递信息中的作用 2.5符号对设计创新的意义 三产品语义的表达要求 四产品形态 4.1产品形态的认知 4.2产品形态的心理特征 4.3产品形态的作用 4.4产品形态的基本构成规律 4.5产品形态设计的原则和方法 4.6形态的感觉语义和知觉语义 4.7形态语义的修辞 4.8产品语义的发展现状 五中国传统文化符号在现代设计中的应用 5.1中国传统文化符号归类 5.2传统文化中提炼出符号，以符合产品的语义内涵六中国传统文化元素与现代产品设计结合方法分析七小结 参考文献
摘要：本文从产品语义学角度对产品形态设计原理进行阐释。从产品语义概念的提出，产 品语义学的来源——符号，主要分析符号在产品设计中的运用。介绍了符号的概念，符号在传递信息中的作用，符号对设计创新的意义。对于产品语义的表达要求，从产品形态的认知、作用和心理特征，产品形态设计的构成规律以及产品形态设计的原则和方法进行概括介绍。通过对产品形态的表现要素的分析，指出了这些要素存在的意义，提出了产品形态的表现要素。讲解影响产品形态设计的各个方面，分析其在产品形态设计中的作用方式，归纳产品设计形态的基本原则和方法。中国传统装饰元素符号主要从物质方面和精神方面两个层次进行分析，并结合产品设计原理，分析中国传统装饰元素符号其在产品设计中的运用。 关键词：符号产品语义设计形态传统文化 一产品语义学的概述 工业设计的最终载体是产品形态，设计活动就是通过形态反映产品的语义内涵。在这个意义上作为一位工业设计师应该重视产品语义学的研究。包括对事物的认知过程、对产品形态直观的认识、对功能和内部结构的认识，全面的了解产品取得一定的经验。 语义学的概念 1产品语义概念的提出 产品语义学是对于人造形态在它们的使用语境中的符号性质进行研究并且把这一认识运用于工业设计。它不仅考虑到物理的和生理的功能，还有心理的、社会的和文化的语境，我们称之为符号环境。 2产品语义的特征 以传播学和符号语言学为基础，是产品具有意指表达与传达等语言作用的综合系统，包括产品符号，符号意义和符号的使用者三项要素。 产品语义在物品的象征上由延水平的明示意和内涵水平的版随意。 二符号学 2.1产品语义学来源 产品语义学是设计学与符号学具体结合的产物。产品语义学强调产品语言的编码和解码及其关系，使高科技、高技术化时代具有复杂技术内涵的产品，也始终保持其解码和操作的简易性和大众化。产品语义学强调产品符号除了功能内涵外，还有必然的人性耐候，即重视产品对使用者产生的文化、精神和心理的影响，这些影响使产品具有超越功能的附加价值，而这些附加价值是通过产品的审美设计得到。设计者需要针对不同对象的不同文化、精神和
产品语意设计大纲
《产品语意设计》教学大纲 （Design of product semantics） 课程代码：1D15565 学分：4 总学时数：64 理论时数：12 实践时数：52 先修课程：造型设计、构成设计、产品设计基础 开课对象：艺术设计专业（产品设计方向）本科 一、课程的性质、目的与任务 1．课程性质：专业必修 2．目的与任务： 本课程是工业设计专业的必修课程，是设计从造型审美、情感表述、到功能价值的设计研究，是使设计如何更符合于人——生理与心理的创造性研究。产品语意设计，顺从于人的活动本质，从人的“视”的方式与“触”的方式，对人活动的形式秩序加以理解，使产品设计与社会、文化、生活方式等相互联系，以适应统一规范下人们对物质生活与情感生活的不同需求。该课程的学习，意在使学生理解“共性”原理是我们必须遵守的设计规律之外，还要意识到“个性”创造同样是我们必须遵循的发展原理。掌握设计原理与创造的同一性与变化性、整体性与不可分割性的认识规律。 二、课程内容的基本要求 （一）理论讲授部分 第1章产品语意设计概述 [教学目的和要求] 通过对产品语意基本理论的阐述，建立学生产品语意的基本概念，认识从人的感觉需求的角度进行设计研究的价值目的，并要求掌握人与外界接触的感觉层次以及不同层次下对功能需求的不同要求。建立对产品设计价值规律的基本认识，明确设计以人核心的终极目的。[教学内容] 1.源于人的产品设计语意 2.产品语意功能的表述形式 3.产品语意情感的表述形式 4.功能与情感是设计语意的表述核心 [教学重点与难点]
重点：认识人的功能需求层次以及情感表述层次，从人的角度研究设计表达的语意价值难点：认识与表现的有机结合以及对原理的灵活性掌握。 第2章产品语义设计 （二）实践部分 课题一视觉语言形式 1．实践目的： 通过素描与色彩以及构成规律对视觉形象组织规律的认识与理解，进行针对设计形式的认识转换，扩大设计原理的认识外延，以提升设计应用的个性创造能力。 2．实践主要内容： （1）分析产品设计视觉流程的语言形式。 （2）完成造型有关视觉流程的设计关系。 3．实践要求： （1）理解视觉流程规律。 （2）将视觉规律进行设计创造的运用。 课题二触觉语意形式 1．实践目的： 触觉语意是视觉语意的认识延展。通过人手与体对物的接触，产生不同的感觉认识，这种认识就是我们设计创造的基本依据。实践的目的就是将这一认识进行具体设计产品的转换，使产品的设计更符合人机根本的需求。 2．实践主要内容： （1）手持电子产品的手感语言研究。 （2）电动工具的手感语言研究 （3）自行车设计功能诉求与设计定位 3．实践要求： （1）触感语意必须符合视觉语意的要求 （2）研究产品语意的流动形式。 （3）做到造型与语意的有机结合。
设计符号与产品语意学课程教学大纲
设计符号与产品语意学课程教学大纲 英文名称：Design Symbol and Product Semantics 课程编号：691222400 学时数：32 其中实践环节学时数：0 学分数：2 适用专业：工业设计专业 一、课程的性质、目的和任务 本课程主要通过在产品设计实践为重点的基础上提升研究的高度，使产品设计与研究相结合，使学生具有将社会、生活的、文化应用于产品开发的创新能力，以适应社会发展对工业设计的新的要求。产品语意学侧重于从符号学、传播学、认知心理学的角度研究产品形态的使用环境中的象征意义，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语意学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 通过对本课程的学习，要求学生能够： 1. 基本掌握思维的概念，创意思维的性质，特征； 2. 重点掌握创意思维的方法，学会多角度、创新性的思考、解决设计问题； 3. 养成设计师应具备的基本素质：勤于思考的习惯，善于发现问题；勤于记录的习惯，善于捕捉灵感；养成打破常规，创新性思考问题的思维方式及表达。 第1章符号：走进意义的丛林 1.1意义与符号 1.2现代符号学的阵营与脉络 1.3设计符号学的可能 第2章设计符号的类型 2.1皮尔士的符号分类理论 2.2设计中的图像性符号 2.3设计中的指示性符号 2.4设计中的象征性符号 2.5网站导航设计中的指示性符号 第3章设计符号的意义及其形变 3.1明示意义 3.2隐含意义与迷思 3.3意识形态 3.4意义的形变 第4章设计中的修辞 4.1当代设计的修辞转向
设计符号与产品语意解析标准大纲
《设计符号与产品语意解析》课程教学大纲 课程代码：课程性质：公共选修课 适用专业：设计艺术学先修课程：标志设计开课学期：1 2 总学时：40学时学分：2.0成绩评定：考查 执笔人：刘鸣审核人：*****批准人：**** 一、课程性质、目的和任务 （一）课程性质： 设计符号学是有关设计领域的符号学美学的研究成果，是对语言符号学、广 义符号学和艺术符号论系统的分析。产品语意学是研究产品语言的意义的学问。 其理论架构始于1950年德国乌尔姆造型大学的“符号运用研究”。 （二）课程目的： 本课程从设计符号和产品语意学两者角度出发，以不同层次对产品设计、环 境设计和视觉传达设计中的造型语言进行阐释。涉及人机工程学，设计心理学， 形态设计，产品设计流程与方法，标识设计等多方面课程内容，本课程有助于增 加学生对设计本身的理解，了解设计的因果关系，提升设计的立意高度，掌握更 多创意元素和设计方法。 （三）课程的主要任务： 1.使学生掌握设计符号与产品语意的概念。 2.使学生了解设计符号与产品语意学的起源及相关代表人物和理论。 3.学会从更高层次，如：文化，人因等方面提出设计构想。 4.了解语意传达的全过程。 5.学会对某个设计进行设计分析，并能解构重组和改良。 6.学会图解设计创意和设计流程。 二、课程的内容与要求 （一）设计符号与产品语意概述 1.设计符号学起源和意义 2.产品语意的概念与提出 3.两者之间层次关系
（二）设计符号的特征分析 1.设计符号的三大特点 2.符号表现的三个层次 3.设计符号的案例解析---标志，旗帜，家徽与城标 4.标识的视觉传达分析 （三）产品语意表达 1.产品语意的特点—明示义与伴示义 2.产品语意表达的四级 3.产品语意表达的编码与解码 （四）产品语意学的方法论 1.运用产品语意进行设计的原则和要点 2.如何凝练产品的语意 3.产品语意的具体表现手法 4.产品语意设计案例分析 （五）产品语意的深层分析 1.产品语意学与风格流派 2.叙事性设计对产品语意学影响 3.人性化设计与形态语意分析 三、课程考核 （一）考核形式为作业考查，每节布置1-2个作业。共5次作业。 （二）评分为作业评分和考勤综合计分。作业分数占总成绩80%。考勤分数占总成绩20%。
产品语意与产品形态设计
产品语意与产品形态设计 内容摘要：随着经济的迅猛发展，人们的生活水平不断提高，人们对产品的设计也提出了更新、更高的要求，产品形态设计不再仅仅是产品外观的美化与装饰，而应重视产品语意的研究，从而创造更多高品质、人性化的产品。 关键词：产品语意产品形态设计文化特征人性化 “产品语意学”是在1983年美国工业设计协会所举行的“产品语意论”研究会中提出，从1950年德国乌鲁姆造型大学提出的“设计符号论”中发展而来的。“所谓产品语意是研究人造物，即产品在使用环境中的象征特征，并将其知识应用于工业设计上。这不仅指物理性、心理性的功能，而且也包括心理、社会、文化等被称为象征环境的方面。” 一、产品语意的基本传达模式 （1）产品语意传达的性质与内容。 A.明示意。指在产品的形态要素中所表现的“显在的”关系，即由产品形象直接说明产品内容本身。 B.伴示意。指在产品的形态要素中不能直接表现出的“潜在的”关系，即由产品形象间接说明产品内容以外的东西。 （2）产品语意的传达方式。 A.语言模式。是指产品的语意是通过语言系统来传达的。 B.语意交流模式。有转换性、多样性、制约性、控制性等特点。 C.语意文化模式。包括语意文化模式的知识基础、语意文化模式的传达功能、语意文化模式的传达途径。 二、产品语意在产品形态设计中的应用 产品形态设计不仅仅是产品外观的美化装饰，产品功能包括满足人们使用的使用功能和满足人们审美的精神功能。产品设计既要考虑外型美观，也要考虑功能、结构与使用界面的关系。自古以来，产品的更新换代都是以淘汰不合理的产品为代价，不断推陈出新，使产品更加人性化，操作更加方便快捷，人机界面更加友好。要实现这种人性化的产品，除了需要科学技术的发展在产品设计中的应用外，还需要产品外观形态的合理、宜人设计，即产品语意在产品形态设计中的应用。产品语意学的应用主要是通过对社会、文化、环境、人的心理及符号学、美学等方面的研究来达到目标的。 （1）产品形态设计应与环境相适应。环境是提供信息的来源，设计的产品必须传达出一系列的信息（形态、色彩、结构、材料）来显示产品应放置的环境及可能引起的各种关系。如柜式空调、窗式空调、分体式空调等由于使用环境不同而造型各异。 （2）产品形态设计应体现一定的文化特征。产品是一种设计的文化，不同时期的产品
产品形态语意的情感特征表达与设计方法研究
Key words:semantics, emotion, form, product design Internet 检索：https://www.360docs.net/doc/9615139664.html,/ 1．前言 随着社会发展与进步，消费层次进一步细化，人们对产品的精神功能需求不断提高，产品造型除表达其功能性目的以外，还要透过语意特征来传达产品的文化内涵，体现特定社会的时代感和价值取向。正如法国著名符号学家皮埃尔·杰罗所说的，在很多情况下，人们并不是购买具体的物品，而是在寻求潮流、青春和成功的象征。 工业设计发展到今天，已进入一个情感与关爱占主流的时代。产品设计也不只是形式追随功能，或是功能追随形式的简单问题，任何一件产品，如果不能从外观上传递内涵，或者说不能给人一定的联想与情感诉求，就不能激起人们的使用欲望。 2．产品的形态语意 2.1 产品的形态语意 何谓形态？形态是事物内在本质的外部表现。任何事物都有其外在的表现形式，也就是形态，它 包含了事物的外部物质形状和使人们产生心理感受 的情感形式两方面。形态语意作为一种情感符号形式，它研究的是关于形态及其外部特征语言含义之 间关系的学说。 “形态”是一种语言符号，“形态语言”是一 种思想交流的工具。语意设计中存在设计者、设计 物也就是产品的形态和概念、使用三个方面。设计 者为了使设计意图、信息能顺利畅通地被使用者了 解并接受，不造成误读、误解、设计前要对形态因 素的语言使用情境进行分析，称之为形态的语境分析。通过分析，揭示在一个特定的语言环境中形态 概念的语意内容。 2.2 形态的情感语意特征分析 情感是人们在对客观事物所持的态度中产生的 一种主观体验，这种体验会产生两种情感形式，一 种是“主观情感”，另一种是“客观情感”。主观 情感存在于人的主体自身，是人们对事物所持态度 的情感宣泄，是一种“自我表现”形式；而客观情 157 艺术与设计
产品形态语义(标准)
《产品形态语义》课程教学大纲 英文名称: Product form semantics 课程编码： 课内教学时数：56学时，其中课堂讲授56学时。 学分： 3.5学分 适用专业：工业设计 开课单位：机电工程学院 撰写人：唐蓓 审核人： 制定（或修订）时间：2017年5月 一、课程的性质和任务 产品形态语义是工业设计专业的专业理论课。本课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。 产品形态语义学的目的是研究产品形态创新，准确传递产品信息。产品语义由不同学科交叉糅合而成，是以产品设计为基础，结合符号学、心理学、诠释学和传播学等理论知识发展而来。课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力。引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。 本课程的主要任务是使学生通过符号的关联性和语言学中的修辞方法展开发散思维与联想，以期觅得产品预定概念和意义的最佳传达途径，并对后续的专业课程学习起辅助作用。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 1、课程教学内容： 了解设计符号的理论意义、符号理论发展简史、设计符号的特性以及文化与符号之间的关系。了解产品语义学的概念、产品语义学的缘起与发展、影响产品语义理论的诸多新观念以及产品语义学对我国设计发展的价值。了解产品语义的外延意义与内涵意义，以及两者之间的关系，从而掌握产品语义的诉求层面。了解意义的来源，学习人的要素、环境的要素和生活方式的约定。进而对产品语义有一个更高层次上的理解，使学生以使用者的角度认知产品、以及了解使用者心理模型和产品语义实现的条件。了解产品使用情景语境，产理解产品的合理性说服、情感性说服以及产品语义设计程序，了解修辞在产品语义表达中的应用及价值。 2、课程教学重点：
产品造型及形态语意的表达
第五章产品造型及形态语意的表达 一、教学目标： 在产品设计过程中，产品的造型设计及产品形态语意的表达是设计理念表达的重要内容。本章主要讲述形态属性、形态设计在产品造型过程中的基本创造原理和表现方法，及产品形态语意分析和形态语意的表达方法等基本内容，通过设置针对性课题练习及设计实践训练达到理解产品造型设计的基本思路和方法及初步具备有效表达产品形态语意的设计实践能力。 二、教学方式： 理论讲授（多媒体授课）和设计辅导相结合，其中理论讲授为20课时，课堂设计辅导为16课时。 三、重点及难点： 1.造型与形态的关系； 2.产品形态与形态构成要素之间的关系； 3.形态设计的基本方法 4产品形态语意及语意的表达。. 三、教学内容： 5.1 形态与造型设计 5.1.1 形态、产品形态 什么叫形态？“形态”包含两层意思的内容。所谓“形”，通常是指一个物体的外形或形状。如我们常把一个物体称为圆形、方形或三角形。而“态”则是蕴含在物体内的“神态”或“精神势态”。形态就是指物体的“外形”与“神态”的结合。在我国古代，对形态的含义就有一定的论述。“内心之动，形状与外”。 形与神的关系：形与神之间是相辅相成的辩证关系。形离不开神的补充，神离不开形的阐释，无形而神则失，无神而形则晦，形与神之间不可分割。可见，形态要获得美感，除了要有美的形态外，还需要具有一个与之相匹配的“精神态势”，犹如历代中国画家在创作时所追求的那种境界，“形神兼备”。 中国的书法可以说是诠释形态概念的一个典型的例子。当我们欣赏一篇书法作品的时候，通过字型笔画的承上启下，笔墨的浓淡干湿等变化，就能感受到书
法家用笔时的速度和力度。 从设计的角度看，形态离不开一定物质形式的体现。以自行车为例，当我们看到两个车轮时，就能感受到它是一种能运动的产品，脚蹬和链条揭示了产品的基本传动方式和功能内涵，车架的材料、联结形式等不仅反映了产品的基本构造，同时也强调了产品的外在势态。因此在设计领域中产品的形态总是与它的功能、材料、机构、构造等要素分不开的。人们在评价这些产品时也总是与这些基本要素结合起来。因此可以说，产品形态是功能、材料、机构、构造等要素所构成的“特有势态”给人的一种整体视觉形式。 5.1.2 形态的双重属性 1、形态是认识物体的信息 形态是信息的一种表达方式。信息的概念十分广泛，世间万物的运动，人间万象的更迭，都表现为信息。宇宙的演化，人类社会的文化历史发展都是以信息的形式传递给我们的，今天的我们所知道的各类文化知识都是人类对自然和社会信息提取、选择与重组的结果。 信息论是一门年轻的科学，它产生于二十世纪40年代末。所谓信息，并非指事物本身，而是指用来表现事物的一种普遍形式。信息是事物存在或运动状态的直接或间接的表述，是物质与意识的中介。但是信息与认知主体又有着密切的关系，它必须通过主体的主观认识才能被反映和揭示，所以认知主体对于客观世界的反映都是通过信息来实现的。这表明，信息是一种比运动、时间、空间等概念更高级的哲学范畴，是一个复杂的、多层次的概念。无论狭义的信息论还是广义的信息论，其基本特征没变，信息具有客观性、延续性和可传递性。 2、形态是机能 自然物形态审美的客体是人，通常状况下人与自然物体的形成并无任何关系（人工培育动植物除外），自然物的形态服务于其生存的目的，形态本身就是功能的执行者，这一点我们可以从所有的生物形态中解读出来，从功能性审美来讲几乎没有哪个动植物形态是不合理的。 一个完整的形态，除了具备形、质、色三个基本要素之外，形态机能所发挥的功能，是另一个重要的方面。一般来讲形态总是承担着与外部环境相适应的功能，这种功能就是形态的机能，作为动植物而言其外部形态主要是适应存在的机能，对于人造物体的形态其机能主要表现在适应其使用环境或使用要求。 由此我们可以给形态的机能给一个初步定义：物体通过外部形态以达到其对
产品形态语意设计的原则
产品形态语意设计的原则 我们在对产品语意进行学习和研究的基础上，了解了产品形态的构成、产品形态语意的载体与意义、产品形态语意传达的方法、产品形态语意的分类等等，但值得注意的是产品语意设计包含的因素太广泛，在具体的設计运用中还是要有所侧重，应着重关注产品形态语意的设计原则。 标签：工业设计；产品形态语意设计；职业教育 随着社会日益丰裕，人们的消费结构发生了根本变化，由“温饱型”向“文化型”转变，人们的消费文化有了新倾向，更重视“交流、沟通”，出现了物质型消费向信息型消费的转变，产品形态中信息传达的比重越来越高。科学技术及经济结构的变化，必然会反映到思想意识等上层设计领域，它深刻改变着社会的传统观念、价值标准，也深刻影响着人们的审美意识。文化价值的升值使新的设计文化理论渐渐成为设计之灵魂，设计师设计的不仅是一件产品，还是一种新的生活方式，一种新的文化，并把产品看作新文化的符号、象征和体现。产品语意学的出现给产品设计带来了极大的影响，提出了自己的设计思想，人们在操作使用机器产品时，是通过产品部件的形状、颜色、质感来理解机器。把产品语意学用于产品设计中，就是要从人的视觉交流出发，使得每一种产品都会“说话”，无需设计师说明，产品语意学的运用可以让使用者能够自教自学，自己掌握产品的使用方法。 随着现代社会经济文化全球化的推进及信息化的发展，影响产品设计的地域性、文化性的限制越来越小。但是弘扬民族文化是每一个设计师都必须承担的历史责任。设计是历史流传下来的文化统一体延续的一部分，必须把传统和现实联系起来，在继承的基础上发展现代的设计。优秀的设计除了扮演产品自身固有的机能角色，实现其物理机能外，还承担着传达心理性、社会性、文化性价值的象征角色的任务。产品作为文化与技术的结晶，不仅体现出设计对人的关怀，还要体现出产品的历史、文化、心理脉络。设计类的学生在对产品语意进行学习和研究时应着重关注产品形态语意的几个设计原则。 1 产品形态语意设计要符合产品的功能和目的 产品的形态语意设计要使产品形象更具有识别性，就必须使它的形式明确地表现出它的功能，从而避免人们由于产品语意传达障碍而茫然。通过产品的形状、颜色、质感，传达这个产品的功能和用途，使用户能通过外形马上认出来这个产品是什么，用它可以干什么，它具有什么功能，要注意什么，怎样操作等等。 人们熟知的功能性形态语意有几种：操作功能的形态语意，如操作界面、操作环境；储藏功能的形态语意，如储藏固体、液体、气体等；运动特征的形态语意，如摆动、滑动等；结构功能的形态语意，如连结、扣结、粘结等；代表安全、危险的形态语意，如色彩、符号等；材质的形态语意，如金属、塑料、陶瓷等；加工工艺的形态语意，如机加工、浇铸、焊接等......相反，如果脱离了产品基本