立项通知书--登记表(DOC)

上饶市第七中学教师小课题研究立项登记表
经本人申请，备课组推荐，校小课题研究领导小组﹑教科处审批，同意下列小课题研究立项，请相关人员认真开展研究，争取如期结题。

上饶市第七中学小课题研究立项通知书———备课组：
你组申报的《__________________________________》课题，经审定，同意立项。

小课题负责人是：课题编号为：
望你们认真组织此次课题的研究工作，包括：成立小课题组、制定阶段计划、开展实验研究等。

研究期间请按照要求向学校小课题研究领导小组报告课题研究的进展情况。

结题时，需对课题研究的过程和获得的成果进行总结并写出结题报告。

鉴定工作由校小课题研究领导小组负责组织。

课题结题鉴定申请书
校小课题领导小组：
我申报并承担的研究课题《_________________________》于_______年____月立项，研究时间为________，小课题立项批准编号_________号。

该课题经过全体研究人员的共同努力，现已全面完成该课题《研究实施方案》确立的研究工作任务和研究目标，取得预期的研究成果并在实际工作中得到初步实践检验。

现申请结题并提请校小课题领导小组对该课题的研究成果给予鉴定。

特此申请。

申请人
______年____月_____日
上饶市第七中学小课题实施方案
一、指导思想
小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。

积极开展小课题研究，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，开展小课题研究，研究教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，带动和拉动教师专业发展，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。

二、研究目标
1．通过校小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

2．从机制上保证教研活动课题化，形成科研氛围，提高教研成效。

3．通过校小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、基本原则
１、小步子。

因为是小课题，就更有能力和精力去做。

我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

２、低台阶。

是指课题的难度要低，通过个人的力量和研究组的协作能够解决。

３、快节奏。

由于课题小，问题具体，我们就能在很短的时间内解决，坚持半年至一年每人解决一两个小课题，通过三、五年努力，就能有效地解决教育教学中的许多问题，成果共享，就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。

４、求实效。

问题要实，措施要实，效果要实。

在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。

特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。

四、实施流程
1．通识培训。

由校小课题研究领导小组和教科处安排组织小课题申报及研究工作的培训学习。

2．选题。

填写《小课题研究申请表》。

教师根据自己在工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

3．申报立项。

参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教科处提交《小课题研究申请表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。

学校小课题研究领导小组﹑教科处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。

不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。

4．实施研究。

课题负责人按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。

将常规工作与小课题研究相结合，实实在在开展研究，解决问题。

校小课题研究领导小组﹑教科处将对研究进行督查指导。

5．结题（中期小结）。

学期结束，开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。

课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研
究的过程性材料）。

结题程序为：（1）课题研究者及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科处；（3）学校教科处和校课题研究小组组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

6．成果鉴定与推介。

学校对结题的小课题研究成果进行鉴定、评奖。

对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。

五、课题管理
1．营造小课题研究氛围。

学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。

进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，引导教师选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。

2．加强组织领导。

成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。

制定具体可操作的《上饶市第七中学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。

制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。

3．培训小课题研究人员。

进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，培养一批思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。

4．深化小课题研究。

把课堂教学、班级管理或服务管理作为实施小课题研究的主渠道，积极开展多种形式的研讨活动，分析课题研究中存在的问题，深入探究各学科教学及管理的基本策略。

学校组织开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

六、预期成果
1. 小课题研究报告﹑个案报告；可以是教师的教育叙事、随笔、案例、论文、课堂教学光盘、课件、自制教具等；也可以是学生的作品展、成长档案；还可以是研究的过程记录等等。

可以是一种形式，也可以是多种形式的组合。

２、建立小课题研究的长效机制并通过一段时间的小课题研究探索，，培养一批在被广大同行认可的“科研型”教师。

3、结集编印学校小课题研究成果系列文集
七、校小课题研究小组领导：
组长：徐肃亮
副组长：王剑英诸有斌吴宗福
课题组组员：教科处成员﹑各备课组长
八、课题开展进程安排
第一阶段：宣传发动阶段（2月25日前）
全员通识培训
第二阶段：自主选题立项阶段（3月15日前）
组织小课题选题申报，上交小课题申报表
组织力量对提交的课题进行审核
第三阶段：实践研究阶段（6月20日前）实施研究（注意随时收集整理研究素材）第四阶段：结题表彰阶段（7月2日前）。

组织结题工作，课题成果鉴定、评奖
上饶市第七中学小课题管理办法
总则
一、为了加强教育科研小课题研究的管理与指导，提高我校教育科研水平，缩短教育科研问题解决周期，使科研小课题能够更加迅速、高效的为教育服务，构建具有我校特色的教育科研体系，充分体现一线教师优势，满足教师个性化的教育科研实践需求，发挥科研在教育中的指导性、应用性、实践性作用，特制定本制度。

二、申报小课题要立足于当前教育教学工作，针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际，要做到在教中研、研中教。

要真正的让研究指导教育、教学和管理实践。

三、小课题表现为研究切口小、研究周期短、涉及人员少、见效快等特点和优势。

立项说明和立项的程序
1、选题：教师的教学实践、教育教学过程各个环节的有价值的细小问题，可以具体到一堂课的教学案设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计、研究报告、课堂录像，等等。

2、课题研究必须以科学的理论为指导，以教育的客观事实为依据，具有特色。

3、课题名称建议包括以下三个要素：
①具体研究内容
②研究方法、较成熟的教学模式、手段、策略等
③研究结果、目标、效果
课题名称示例：《通过语法教学发展初一年级学生文言学习能力的研究》
4、效果表现：提升教师教学设计能力；改变教师的教学行为；提高学生学业成就；具有可推广性、可操作性。

5、课题申报。

一个课题的研究者可以是一位教师、可以是教师团队，也可以是一个教研组或备课组（一个课题组成员不超过三人）。

参加小课题研究的研究者向学校提交课题，填写小课题研究申请表。

并送交一份《课题研究实施方案》,实施方案要能清楚地反映出较好的研究思路。

课题必须经有关备课组备案，通过立项的要求提供电子表格。

课题评审及组织实施
1.课题审批。

课题领导小组组织校科研骨干对教师提交的课题进行审核，下发立项通知书，并推荐有价值的优秀课题区级立项。

2、组织实施。

依学校拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践。

学校要加强理论学习和培训，加强小课题研究的引领和指导，通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式，对教师的研究进行督查指导。

学校要注重课题研究操作的个性化。

鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究，倡导有能力的教师尝试运用学术型研究方法开展相关研究工作，但不强制
要求。

3、总结反思。

在课题研究后期及时收集过程性研究资料，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因。

进行建档.
4、结题评定。

教师提出结题申请，整理研究过程资料及成果资料。

小课题领导小组组织有关专家听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

5、成果推广。

小课题研究倡导的成果表达方式很多，例如：教育叙事、论坛、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。

这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教科研活动的重要载体。

6.细化过程管理。

学校要加强过程性材料的积累，为教师每人建立一个“小课题研究档案袋”，做到研究过程规范、细化、有序。

如研究方案，开题报告记录，教学体验与反思，研究过程记录（包括遇到的问题、解决的思路办法、查阅的资料等），典型案例，取得成果与效益，结题报告等应及时入袋。

有条件时建立详实的电子信息档案。

上饶市第七中学课题结题鉴定暂行办法为加强我校教改立项课题的管理，进一步规范教改立项课题的结题鉴定和验收工作，特制订本办法。

一、课题结题的程序
凡学校正式立项的小课题均应按规定日期完成，并及时按照以下程序办理结题。

1、课题主持人根据课题申报书所设定的研究计划、研究目标及实际完成情况，在本校拟定的结题鉴定会议时间前一周向所在学院提出结题申请，并呈报相关结题材料（详见第四点）。

2、学校参照其课题申请表的目标设定，对课题主持人呈报的材料进行审查后，决定是否同意其参加结题鉴定会议。

3、学校小课题领导小组对课题进行鉴定，并出具鉴定意见。

4、学校小课题领导小组负责终审工作。

学校教科处将本校《结题汇总表》及所有鉴定通过的课题材料袋提交领导小组审核，审核合格的课题发放签有校小课题领导小组同意结题的《结题鉴定表》两份（学校和课题主持人各1份存底），结题材料袋留校存档。

5、对初次评审不能通过结题鉴定的课题，可暂缓结题，待提交相应成果、完善材料、符合条件通过鉴定后再办理结题手续。

二、课题鉴定组织
学校小课题领导小组. 教科处
三、课题结题时间
结题自由。

小课题研究起于问题的发现，止于问题的解决。

教师只要认为问题已经解决，已形成相关研究成果，便可向学校小课题领导小组﹑教科处提出结题申请。

四、课题结题材料
1、结题报告
是指课题组在完成了研究任务之后，向教科处. 小课题领导小组提出申请结题要求的书面报告。

内容是综述该课题的来源（立项背景简述、立项批文）、宗旨与目标、研究过程（开题和各阶段的时间、人员分工、工作进展等）及主要成果（如：论文.课件等），还存在哪些有待于继续研究解决的难题及今后的建议与展望。

2、结题鉴定表
3、成果附件教育叙事、论坛、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等
、结题材料的装订成册
上述材料凡是纸质的一律用A4纸双面打印后装订，结题材料建议按如下顺序排列：封面、目录、课题申报书、课题立项文件、结题报告书、研究报告、成果附件。

材料需装订成一册。

教科处
2012年2月22日
上饶市第七中学小课题研究结题报告
上饶市第七中学课题研究结题鉴定表。