高中音乐《视唱练耳》公开课教案

浙江省桐庐分水高级中学高中音乐《视唱练耳》公开课教案

将上次课布置的视唱分别抽查，详细分析学生在演唱中存在的问题及产生问题的原因，也可以让学生自己互相评判，提高其音乐判断、分析能力。

调式音阶的主音出现在C、D、E、F、G、A、B（及其变化形式）的不同固定音高位置上

就产生了不同的调，调号是用以标记不同调的符号，七个降号b B、b E、b A、b D、b G、b C、b F 写在谱号的后面就成为调号。降号调的顺序是纯五度向下排列。降号调中，最后一个降号的属音（Ⅴ）是调号所表示大调主音。如：最后一个调号是b B,那么b B下方的F为这个调号所表示的调，即F调。所以，从两个降号开始，最后一个降号的倒数第二个降号就是调号

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7b 6b 5b 4b 3b 2b 1b (0)

首调唱名法教学是在音的层次上用首调进入，其特点是在初学阶段先侧重于形成唱名与音高（音级关系）的正确对应关系，首调唱名思维建立在固定调式关系上，为掌握和体会调式特点提供了方便的条件。但是，由于唱名根据各调的高度在五线谱上的线、间位置不断改变，读谱时唱名位置在视觉上不固定，而不能将唱名体系与音高发生快速联想，需准确掌握读谱的准确性。

do re mi fa sol la si do

完整聆听旋律，分析曲调的调性后进行模唱、默写。

即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。

听旋律读节奏

听旋律写节奏

听旋律记节奏

（1）

（2）

多声部节奏:双手节奏练习

a. 双手拍单位拍，分别读高、低声部节奏。

b. 左手拍单位拍，右手用手指分别轻击高、低声部节奏。