初中信息技术思维导图
初中数学《数据的收集整理与描述》单元教学设计以及思维导图
初中数学《数据的收集整理与描述》单元教学设计以及思维导图一. 教材分析《数据的收集整理与描述》是初中数学的重要内容之一，主要让学生了解数据的收集、整理、描述和分析的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本单元的教学内容主要包括数据的收集方法、数据的整理方法、数据的描述方法和数据分析方法。
二. 学情分析初中学生已经具备了一定的数据处理能力，但对数据的收集、整理、描述和分析方法的掌握程度不同。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生掌握数据收集、整理、描述和分析的基本方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集方法、数据的整理方法、数据的描述方法和数据分析方法。
2.教学难点：数据的收集方法在实际问题中的应用，数据分析方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解数据的收集、整理、描述和分析在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际操作数据的收集、整理、描述和分析过程，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2.教学素材：准备一些实际问题，作为教学案例。
3.学生活动材料：为学生提供一些实践操作的材料，如调查问卷、数据记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数据，如彩票中奖号码、天气情况等，引导学生了解数据在日常生活中无处不在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如学校七年级学生的身高分布情况，让学生尝试用图表的形式展示数据，引导学生了解数据的收集、整理和描述的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择一个实际问题，进行数据的收集、整理和描述。
2024年初中信息技术知识点
初中信息技术知识点()初中信息技术知识点总结一、前言随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为了人们日常生活、工作和学习的重要工具。
在我国，信息技术教育已经逐渐从小学阶段普及到初中阶段，旨在培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力。
为了帮助初中生更好地掌握信息技术知识，本文将对初中信息技术课程中的重点知识点进行梳理和总结。
二、计算机硬件与软件1.计算机硬件：计算机硬件包括主机、显示器、键盘、鼠标等设备。
主机内部主要由中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显卡等部件组成。
2.计算机软件：计算机软件分为系统软件和应用软件。
系统软件主要包括操作系统、驱动程序等；应用软件包括办公软件、图像处理软件、音频处理软件等。
三、操作系统与应用软件1.操作系统：操作系统是计算机系统的核心软件，负责管理和控制计算机硬件与软件资源。
常用的操作系统有Windows、Linux、MacOS等。
2.办公软件：办公软件主要包括文字处理、表格处理、演示制作等功能。
常用的办公软件有MicrosoftOffice、WPSOffice等。
3.图像处理软件：图像处理软件用于编辑、处理图像。
常用的图像处理软件有AdobePhotoshop、CorelDRAW等。
4.音频处理软件：音频处理软件用于录制、编辑音频。
常用的音频处理软件有AdobeAudition、GoldWave等。
四、计算机网络与互联网1.计算机网络：计算机网络是由多台计算机通过通信设备互相连接而成的系统。
根据覆盖范围的不同，计算机网络可分为局域网、城域网、广域网等。
2.互联网：互联网是全球范围内最大的计算机网络，通过路由器、交换机等设备将世界各地的计算机网络连接在一起。
互联网为人们提供了丰富的信息资源，包括电子邮件、搜索引擎、社交媒体等。
五、信息检索与网络安全1.信息检索：信息检索是指从大量的信息资源中快速、准确地找到所需信息的过程。
常用的信息检索方法有全文检索、关键词检索、分类检索等。
基于信息技术的思维导图“助”初中数学轻松“减负”
㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２０ １２基于信息技术的思维导图初中数学轻松减负基于信息技术的思维导图 助 初中数学轻松 减负 Һ程绍良㊀（甘肃省武威市凉州区柏树镇九年制学校，甘肃㊀武威㊀７３３０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ初中阶段是学生初步认识数学㊁学习数学的重要 启蒙阶段 ，从低年级的 数字组合 到中高年级的 算理演变 ，要求在一步步提高， 负担 也在一步步 加重 ．这主要表现在学生有限的知识归纳能力 承载 了无限的知识 输入 ，看起来 收获颇丰 ，实则是 粗制滥造 ．因此，我们需要借助信息技术强大的交互功能，再融入思维导图的精细化 整理 方法，给初中数学 增效减负 ，以达到轻松㊁高效㊁多姿㊁意蕴十足的理想学习境界．ʌ关键词ɔ思维导图；信息技术；归纳能力；拓展思维；动手能力数学学习给外行的印象就是一百个数字和一些符号（加㊁减㊁乘㊁除）的 有效合作 ，加上 题海大战 之后的高分收获．然而深入进去，你就会发现数学本身的鲜活㊁复杂与丰富，绝非简单的合作和苦学就可以 硕果累累 ．它的知识体系看似可以独立成章，实则 藕断丝连 ，只要抓住一条主线，就可以举一反三㊁触类旁通，将抽象的概念㊁公式和相似的计算原理， 借 思维导图优势，用信息技术功能，将初中数学 浓缩 为精华， 助 初中数学轻松 减负 ．关于思维导图，看似简单的一张图，但是常常从中心出发㊁从整体出发㊁从大局出发，将数学知识点高效地合拢在一起，就像把散乱的珠子用一根主线串联起来，达到挈领而顿的目的，达到纲举目张的效果．高效运用思维导图的作用或意义重大，或把握知识脉络㊁或拓展思维活力㊁或培养动手能力 如果我们再借助信息技术，缩短成图的时间㊁扩大图形的功能㊁增加导图的趣味性和形象性，思维导图 助 初中数学轻松 减负 就变得摇曳生姿且瓜熟蒂落．一㊁归纳 把握知识脉络初中数学中一般性的常规计算比较常见，除了智力因素外，只要态度端正，学习不成问题．但是到了高年级，知识更加抽象，各 门派 之间既有联系，又有区别，看似简单的几个字母，实则蕴含深奥的原理和内在的机理．例如，有理数与数轴㊁平方根与实数㊁同底数幂的乘法㊁变量与函数㊁正多边形和圆㊁面积和体积的计算原理㊁正比例和反比例之间的联系和区别等知识，常常让学生感到力不从心，出现 眉毛胡子一把抓 的现象．教师可以充分发挥互联网高效㊁快捷㊁方便的优势，再融入思维导图的功能，从而把握知识的脉络．例如，对于立体图形（长方体㊁正方体㊁圆柱㊁球体㊁圆锥）知识的学习，学生可以借助电子白板的画图功能，将这些貌似 毫无瓜葛 的知识点，用思维导图的方法按特征㊁公式的方向进行归类整理，在复习的时候依次展示，线索清楚㊁一目了然．学生也可以利用电脑中的树状图㊁流程图和柱状图，轻松而高效地厘清立体图形知识点的内在联系和外在牵连，使看似散乱的知识点归拢在一个整体图示系统中，左右牵连㊁上挂下勾㊁前后贯通，达到 百纹皆顺 的效果．更多知识点，如分数㊁小数㊁整数的相同点和不同点，对称㊁平移㊁旋转中的藕断丝连，方程问题㊁路程问题㊁百分数问题等运用题的雷同与区别，都可以运用到思维导图中．学生可以在草稿纸上随手涂鸦，也可以在电脑上运用画图软件 一展雄风 ，更可以运用思维导图完成一次意蕴十足的学习过程．实践证明，当思维导图把分散的㊁零乱的知识整合在统一的图标系统中时，学生的思路清晰了㊁眼睛雪亮了，知识在本源上得到了统一㊁回笼与整合．初中数学课堂需要这样的本源整合，学生需要这样的整体把握，复习或单元总结和月考后的矫正或纠错需要这样的高质量的思维导图的运用．我们了解，如果每节课㊁每个知识点都在练习本上设计 思路 ，未免有点费时耗力㊁得不偿失．作为教师，我们为什么不在每一章的学习结束之后，利用多媒体课件进行设计和整理呢？利用新技术可以更高效㊁更简练㊁更方便地做精㊁做实㊁做细思维导图的整合过程，把看似 凌乱 的知识点用一条主线串联起来，从而使知识脉络明晰而有条理．同时，因为信息技术具有强大的交互功能，可以随时存储㊁修改和更新，所以想要使用时，可以随时从资源库中调出来，为高效学习保驾护航，达到节时㊁高效㊁方便㊁快捷的目的．作为学生，因为信息技术的保驾护航㊁思维导图的一目了然，所以学习变得轻松㊁高效且意蕴十足．同时，学生知识上的融会贯通㊁素养上的内化沉淀和情感上的润泽锻造等多重收获就在情理之中．二㊁创新 拓展思维活力一说到 创新 ，我们马上想到 求新立异 另辟蹊径 与众不同 等词，其实单纯这样想就进入误区了． 新 ，主要体现在方法和理念上的灵活丰富，在这个 新 的引领下，学生的思维拓展了㊁思路明晰了㊁方法灵活了，与之相应的学习效果就 事半功倍 了．在互联网的优势环境下，在思维导图的 助力 下， 创新 只会越来越实用．就思维导图而言，由中心词会引发更多分支．但是并非分支越多越好，此时运用信息技术将其化繁为简，厘清内在机理与规律，必将更㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２０ １２好地助力于学生思维的拓展和创新精神的萌芽．例如，初中数学的 统计 部分涉及概念㊁图形㊁符号㊁数据等知识，如果不进行归纳整理，就会出现 大脑失真 的现象．学生可以借助信息技术功能，根据统计图㊁统计表等整理思路，抓住它们之间的主线进行 串联 ，做到既有区别，又有联系．又如， 百分率 是中心词， 关系㊁互化㊁拓展㊁符合㊁应用㊁百分比 等是分支，具体应用中又有 折扣㊁成数㊁税率㊁利率㊁发芽率㊁合格率 等， 折扣 既牵扯到 十分数 ，又牵扯到 百分数 ，看似眼花缭乱，实则只用一张图就实现了概念上的整体把握和细微区别．再如，特殊的平行四边形的内容，矩形和菱形之间究竟有哪些共同点和不同点？究竟交叉了多少？究竟重叠了多少？如何区分对角线㊁对称性等？这一切的一切，稍不小心，就会在彼此的 交叉 和 纠缠 中乱了阵脚，因此，学生需要借助思维导图达到厘清㊁分辨㊁区别的效果，达到整体把握而细致区别的效果．当学生从中品尝到 拓展思维活力 的甜头时，其主动运用思维导图的欲望一涨再涨．久而久之，学生在思考问题时会比较清晰，会从一个 化繁为简 的角度出发，拥有比较简练和高效的思考模式 原来仅仅是一张图，很多难点迎刃而解；原来仅仅换一个思路，学习数学不再是难如天堑．这样的思考方式和学习方式，为学生的记忆助力，为课堂的高效助力，为思维的创新助力，何乐而不为呢？对于成长中的初中生而言，思维导图导致他们的学习过程越轻松，他们越有学习的动力，越能投入学习中并开启新的学习旅程．在思维导图的运用中，教师不可以 越俎代庖 ，要善于制订方案，引导学生自己去整理㊁去归纳，鼓励他们善于创新，去总结适合自己的学习方法，让思维导图更开放㊁更有创意㊁更有深度．同学们有的喜欢柱状图，有的喜欢树状图，有的喜欢流程图，有的喜欢维恩图 教师所能做的就是鼓励㊁启发和点拨，引领学生最大限度地制作思维导图，自己借助 互联网＋ 技术进行创造创新，让思维导图发挥最大的正效应．这样既把握了知识的整体脉络，又拓展了学生的思维活力，可以 借力助力 ，取得不一样的效果，这正是学生数学学习的一个侧重点，也是学生学习数学的真正意义．三㊁实践 培养动手能力目前，初中数学教学过程中不缺乏天资聪颖㊁成绩优异的 学霸 级学生，但是缺乏实践能力较强的综合型学生．人人都喜欢爱学习㊁成绩好的学生，但如果他们只会考试而不会灵活应用，岂不是 高分低能 ？这样的例子多之又多，但是真正放得开的教师少之又少．这些现象既不排除应试教育的限制，又不排除人为的主观因素，其实应试教育影响不是很大．相反，实践能力强的学生，思维一般比较活跃，更利于一些高难度的探究性学习．在这个意义上说，教师应该在学生动手实践能力的提高方面下功夫，真正实现从理论到实践的由此及彼㊁由假说到印证的华丽转身．例如，随着数学学习的深入，多了趋向原理和探究性的知识学习（圆柱㊁圆锥㊁统计等），少了常规的计算性题目（口算㊁混合运算等）．这可以鼓励学生根据知识的特点和自己的掌握情况，借助多媒体制订学习方案，厘清学习脉络，总结学习方法，最大限度地节省时间，提高学习效率，从而养成良好的学习习惯．又如，就 圆 的内部知识而言，半径㊁直径㊁圆心㊁面积等的关系；就 圆 的外部而言，圆柱㊁圆锥等的相似点和不同点等，都可以通过信息技术呈现为思维导图，在实践中印证，真正达到在实践中 悟透 的效果．在解决实际问题或操作的过程中，先前依据的思维导图或有变化，或有调整，或有更多的分支出现，而这恰恰是锻造学生发散思维和创新思维的有利契机．师生切记不可浪费或遮蔽这样的契机，或 一对一 ，或 一对多 ，或独自，或合作，讨论其中的一些意蕴十足的㊁细微的地方，让思维导图更开放㊁更详细㊁更醒目．只要思维的火花足够旺盛，只要学生的探究力足够强大，只要师生探究的兴趣不减，思维导图必有新的延伸㊁新的组合和新的变动，上下㊁左右㊁前后有更多的交叉㊁联系或重叠．随着这种变化，学生向着实践的深处挺进，其实践力㊁创新力和数学核心素养同步提高，而这不正是数学学习中不可或缺的应有之义吗？借助思维导图的优势作用，配合在互联网下的信息技术，我们的数学课堂模式越来越丰富，学习方法越来越灵活，学习效果越来越高效．数学知识不再单纯依赖教师的布置和总结，完全可以引导学生自己去整理和归纳，这样提高的是课堂学习效率，培养的是学生的实践能力，减轻的是教师和学生的共同负担．或许，不仅是几张图的制作，在此过程中，初中生思维过程的敏捷㊁数学视域的扩大㊁数学品质的培养㊁数学素养的提高，才是数学学习中更为重要的境界．借助信息技术，依靠思维导图，学生轻松地就进入了这一境界，何乐而不为呢？信息技术为我们的教学注入了新鲜血液，思维导图让我们的知识脉络更加清晰．在两者 完美合作 ［３］之后，课堂将会简约而丰富，学习将会轻松而高效．数学教师应该是两者 完美合作 的引领者㊁组织者和拓展者，其中，引领学生用思维导图分析问题㊁看清本源㊁解决疑难，走向轻松且高效的数学王国中；组织学生善于通过信息技术呈现思维导图，并在其中触摸数学的神奇㊁多姿与厚重；通过思维导图和信息技术的糅合拓展数学学习的边界，使学生在数学的密林中走得更远㊁收获更多．同时，教师希望沉浸在密林中的初中生能够收获沉甸甸的数学的枝枝叶叶㊁花花果果．ʌ参考文献ɔ［１］陈艳．信息技术环境下指导学生进行数学先学的探索［Ｊ］．甘肃教育，２０１９（５）：６８．。
初中信息技术——思维导图课件
试着运用思维导图，梳理本节的知识点，理清学习思路。 要求： ①总结本节有关思维导图的知识点；②以“思维导图”为中心点，制作包含二级、三级主题词的思维导图。 利用思维导图为自己制作一份“自我介绍”。内容包括：个人基本信息、家庭 信息、爱好、性格特点…… 要求： ①至少包含二级、三级分支； ②进行适当的美化； ③保存并输出为其他计算机均可浏览的文件格式，并通过电子邮件发送 给父母或分享给班上的其他同学。
CONTENTS
01
思维导图的功能
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
使用思维导图的好处
理清逻辑， 规划方案。
02 制作步骤
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
制作思维导图的步骤 有哪些呢？
Step 01
输入主题关键字，构成思维导图中心点。
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
&
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
&
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
思维导图软件的优势
➢ 提供相当数量的模板； ➢ 保证了风格统一美观； ➢ 简化了绘制过程，大大提高了思维导图的绘制效率； ➢ 通过网络将作品与大家分享、交流。
04 手绘制作
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
此处添加关键词
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初中信息技术知识点(PPT)
4、输入新名字，在桌面上 任意处单击即可
对文件夹的更名操作过程相同
删除文件或文件夹
要求：从硬盘上删除文件夹New中的文件zl.txt
1、在要删除的文件（或文件夹）上单击鼠 标器右键，此时会出现一个快捷菜单
2、选择菜单中 的“删除“项
3、单击”是“按钮，将文件”或 文件夹放进回收站
主要内容：
第十三讲 3、2对文件和文件夹的操作
1、建立文件夹 2、文件夹的结构 3、对文件或文件夹更名 4、删除文件或文件夹 5、恢复回收站中的文件 重点： 1、建立文件夹、对文件更名、删除文件或文件夹 难点：文件夹的结构 过程：
建立文件夹
要求：在一级子文件夹“New “中建立二级子文件夹”Second”。
2、拖曳改变窗口大小
知识要点：窗口状态按钮
单击窗口右上角的最大化按钮
，窗口会扩大到整个幕，同时该最大化按钮
变为还原按钮
，单击还原按钮，可将最大化的窗口还原。单击最小化按钮，
可将窗口缩小为一个图标，显示在任务栏上。单击关闭按钮 ，则窗口被关闭。
主要内容： 认识菜单
第九讲 2、4认识菜单
重点：
熟悉三种常见的菜单
恢复回收站中的文件
要求：恢复放进回收站的原文件 zl.txt
1、双击“回 收站”图标
2、在“回收站”中的 文件zl.txt上单击鼠标右
键
3、在弹出的快捷菜 单中单击“还原”项
4、再次打开文件夹“New “可以看 到文件zl.txt已经被恢复了
知识要点：回收站，一般将硬盘上的文件或文件夹删除后， windows 都将它们放入回收站中。若要彻底删除该文件或文件 夹，则要将它们从回收站中删除。
长春版信息技术七年下教案(思维导图)
长春版信息技术教案
目录
目录 (1)
教师任课表 (2)
学生名单 (3)
教学进度计划表 (4)
第一单元信息安全与道德 (5)
第一课计算机的安全使用 (5)
第二课知识产权 (7)
第三课网络信息道德规范 (9)
第一单元单元评价 (11)
第二单元计算机网络 (13)
第四课网络初识——计算机网络 (13)
第五课查询技巧——搜索引擎的使用 (16)
第六课多元应用——在线学习与交易 (18)
第七课轻松沟通——几种网络交流平台 (20)
第二单元单元评价 (22)
第三单元精打细算理财有道 (24)
第八课做理财表——Excel表格设计 (24)
第九课计算我的零花钱——Excel表格计算 (26)
第十课轻轻松松查账目——Excel数据处理 (28)
第十一课一目了然看图表——Excel图表制作 (30)
第三单元单元评价 (32)
教师任课表
学生名单
教学进度计划表
第一单元信息安全与道德第一课计算机的安全使用
第二课知识产权
第三课网络信息道德规范
第一单元单元评价
第二单元计算机网络第四课网络初识——计算机网络
第五课查询技巧——搜索引擎的使用
第六课多元应用——在线学习与交易
第七课轻松沟通——几种网络交流平台
第二单元单元评价
第三单元精打细算理财有道第八课做理财表——Excel表格设计
第九课计算我的零花钱——Excel表格计算
第十课轻轻松松查账目——Excel数据处理
第十一课一目了然看图表——Excel图表制作
第三单元单元评价。
初中数学七年级上册思维导图
初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数不能表示为两个整数比的数无理数的近似值2. 代数式代数式的概念代数式的化简代数式的求值3. 方程与不等式一元一次方程方程的解法方程的应用一元一次不等式不等式的解法不等式的应用二、几何1. 平面几何点、线、面角锐角、直角、钝角角的度量多边形三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形四边形矩形、正方形、平行四边形、梯形圆圆的性质圆的周长、面积2. 空间几何立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥、球立体图形的表面积、体积三、统计与概率1. 统计数据的收集与整理数据的表示表格、条形图、折线图、扇形图数据的分析平均数、中位数、众数2. 概率概率的概念概率的计算概率的应用四、数学思维方法1. 分类讨论法2. 类比法3. 归纳法4. 反证法五、数学应用与建模1. 数学在实际生活中的应用金融领域利息计算、复利计算工程领域测量、绘图、计算科学研究数据分析、实验设计2. 数学建模建模的基本步骤提出问题、建立模型、求解模型、验证模型常见的数学模型线性模型、非线性模型、概率模型六、数学思维导图的制作与应用1. 思维导图的制作方法确定中心主题画出分支填充内容修饰美化2. 思维导图的应用场景学习规划项目管理决策分析七、数学与科技的发展1. 数学在科技领域的重要性计算机科学算法设计、数据结构机器学习、深度学习物理学量子力学、相对论2. 数学与其他学科的交叉融合数学与生物学遗传算法、神经网络数学与经济学博弈论、优化理论八、数学教育的创新与改革1. 数学教育的现状与问题教学方法单一学生兴趣不高创新能力培养不足2. 数学教育的创新策略案例教学法项目式学习翻转课堂在线教育3. 数学教育的改革方向注重学生个性化发展培养学生的数学思维提高学生的数学应用能力初中数学七年级上册思维导图一、数的认识1. 整数自然数：0, 1, 2, 3,正整数：1, 2, 3,负整数：1, 2, 3,整数：自然数和负整数的统称2. 分数真分数：分子小于分母的分数假分数：分子大于或等于分母的分数分数的基本性质：分子分母同时乘以或除以同一个非零整数，分数的值不变3. 小数小数的表示方法：整数部分和小数部分小数的性质：小数点向右移动一位，相当于乘以10；小数点向左移动一位，相当于除以10二、数的运算1. 整数的运算加法：将两个整数相加减法：将一个整数从另一个整数中减去乘法：将两个整数相乘除法：将一个整数除以另一个非零整数2. 分数的运算加法：将两个分数的分子相加，分母保持不变减法：将一个分数的分子从另一个分数的分子中减去，分母保持不变乘法：将两个分数的分子相乘，分母相乘除法：将一个分数的分子乘以另一个分数的分母，分母乘以另一个分数的分子3. 小数的运算加法：将两个小数的小数部分相加，整数部分相加减法：将一个小数的小数部分从另一个小数的小数部分中减去，整数部分相减乘法：将两个小数相乘除法：将一个小数除以另一个非零小数三、方程与不等式1. 方程一元一次方程：ax + b = 0（a, b为常数，x为未知数）方程的解：使方程成立的未知数的值2. 不等式一元一次不等式：ax + b > 0 或 ax + b < 0（a, b为常数，x 为未知数）不等式的解集：满足不等式的未知数的值的集合四、函数与图形1. 函数定义：函数是一种特殊的关系，每个输入值对应唯一的输出值表示方法：函数关系可以用函数表达式、函数图像、函数表格等方式表示2. 图形直线：一次函数的图像抛物线：二次函数的图像双曲线：反比例函数的图像五、统计与概率1. 统计数据的收集与整理：收集数据、整理数据、制作统计图表数据的分析与解释：分析数据、得出结论、解释结论2. 概率概率的定义：某个事件发生的可能性概率的计算：根据事件发生的次数和总次数计算概率初中数学七年级上册思维导图六、几何图形的认识1. 点、线、面点：没有长度、宽度和高度的几何元素线：只有长度没有宽度和高度的几何元素面：具有长度和宽度的几何元素2. 平面图形三角形：由三条线段组成的闭合图形四边形：由四条线段组成的闭合图形圆：由一个点到平面上所有点的距离相等的点的集合3. 空间图形立方体：由六个正方形面组成的立体图形圆柱：由两个平行圆面和一个侧面组成的立体图形圆锥：由一个圆面和一个侧面组成的立体图形七、几何图形的性质1. 三角形的性质内角和定理：三角形的内角和等于180度等腰三角形的性质：底角相等，底边上的高、中线、角平分线互相重合直角三角形的性质：直角边上的高、中线、角平分线互相重合2. 四边形的性质平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分矩形的性质：四个角都是直角，对边平行且相等，对角线互相平分且相等菱形的性质：四个角都是直角，对边平行且相等，对角线互相垂直平分3. 圆的性质圆的周长公式：C = 2πr（r为圆的半径）圆的面积公式：A = πr²圆的性质：圆心到圆上任意一点的距离都相等八、几何图形的计算1. 三角形的计算三角形的周长：三条边的长度之和三角形的面积：底乘以高除以22. 四边形的计算四边形的周长：四条边的长度之和四边形的面积：根据不同类型的四边形使用相应的公式计算3. 圆的计算圆的周长：2πr圆的面积：πr²九、综合应用1. 实际问题运用所学的数学知识解决实际问题，如计算面积、周长、体积等培养学生的应用意识和解决问题的能力2. 数学建模将实际问题抽象成数学模型，运用数学知识解决问题培养学生的建模能力和创新能力3. 数学探究通过探究活动，让学生发现数学规律，提高学生的探究能力和思维能力初中数学七年级上册思维导图十、数学思维与方法1. 逻辑推理通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力帮助学生理解数学概念、性质、定理之间的关系2. 数学建模将实际问题抽象成数学模型，运用数学知识解决问题培养学生的建模能力和创新能力3. 数学探究通过探究活动，让学生发现数学规律，提高学生的探究能力和思维能力十一、数学素养与能力1. 数感培养学生对数的敏感性，能够快速、准确地理解和处理数学信息2. 空间观念培养学生对几何图形的认识和空间想象能力，提高学生的空间思维能力3. 解决问题的能力培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和实践能力4. 创新能力培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的解题方法和思路5. 合作与交流能力培养学生与他人合作交流的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数不能表示为两个整数比的数无理数的近似值2. 代数式代数式的概念代数式的化简代数式的求值3. 方程与不等式一元一次方程方程的解法方程的应用一元一次不等式不等式的解法不等式的应用二、几何1. 平面几何点、线、面角锐角、直角、钝角角的度量多边形三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形四边形矩形、正方形、平行四边形、梯形多边形的内角和定理2. 空间几何立体图形正方体、长方体、圆柱、圆锥、球立体图形的表面积与体积三、统计与概率1. 数据的收集与整理数据的收集方法数据的整理方法2. 数据的描述平均数、中位数、众数极差、方差、标准差3. 概率概率的基本概念概率的计算方法概率的应用四、数学思维方法1. 归纳法从具体到一般从特殊到一般2. 类比法通过相似性进行推理3. 反证法假设结论不成立，推出矛盾，从而证明结论成立4. 构造法通过构造实例来解决问题五、数学建模1. 建模的基本步骤确定问题建立模型求解模型验证模型2. 常见的数学模型线性模型二次模型指数模型3. 数学建模的应用在实际生活中的应用在科学研究中的应用初中数学七年级上册思维导图六、数学实验与探究1. 实验的设计与实施确定实验目的设计实验方案实施实验并记录数据分析实验结果2. 探究的方法与技巧观察法实验法归纳法类比法3. 数学实验与探究的应用解决实际问题深化数学理解培养创新思维七、数学文化1. 数学发展史古代数学近现代数学2. 数学家的故事中国数学家外国数学家3. 数学与生活的关系数学在科技发展中的作用数学在日常生活中的应用八、数学学习方法1. 课堂学习专心听讲积极思考勇于提问2. 自主学习制定学习计划完成课后作业复习巩固3. 合作学习与同学交流讨论分享学习资源相互帮助、共同进步九、数学素养的培养1. 数学思维逻辑思维抽象思维空间思维2. 数学能力计算能力推理能力解决问题的能力3. 数学品质耐心细心持之以恒初中数学七年级上册思维导图十、数学竞赛与拓展1. 数学竞赛简介数学竞赛的类型数学竞赛的级别数学竞赛的报名时间及方式2. 数学竞赛的备考策略基础知识的巩固解题技巧的提升模拟试题的训练3. 数学竞赛的意义激发学习兴趣培养竞争意识提高数学能力十一、数学与科技1. 数学在科技领域的作用计算机科学数据分析2. 数学在工程技术中的应用建筑设计机械制造通信技术3. 数学在生活中的创新数学与艺术数学与体育数学与游戏十二、数学教育改革与发展1. 新课程标准的实施课程目标的调整教学内容的更新教学方法的改革2. 数学教育技术的发展信息技术与数学教育的融合在线教育平台的建设虚拟现实技术在数学教学中的应用3. 数学教育的国际交流与合作国际数学竞赛的参与数学教育研究的合作数学教师培训的国际交流初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 整数加减法加法：将两个数合并成一个数的运算。
最新版初识思维导图信息技术初一教学设计(超详细)
案例名称初识思维导图科目信息技术教学对象初一设计者课时 2 课时所用教材湖北教育出版社《信息技术》一、教材内容分析本节课是湖北教育出版社《信息技术》第七单元第一节的内容，通过教师的引导以及学生的实践活动，教材从密切联系学生生活实际的知识管理入手，要求学生掌握思维导图的概念、应用以及绘制过程，体验现代信息技术的独特魅力，为将来运用思维导图管理知识奠定基础。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）1. 知识与能力：了解思维导图的概念及应用掌握思维导图手绘的一般步骤2. 过程与方法：能够运用一定的技巧，手绘一张属于自己的思维导图3. 情感态度与价值观：联系生活实际，激发学生对信息技术学科的学习兴趣加强交流合作，培养动手能力培养用思维导图管理知识的意识三、学习者特征分析小学四年级学生具备一定的探究学习的能力，并且已经掌握了思维导图的概念以及应用领域，学习者虽然见过思维导图，但是对于制作步骤以及技法，都不了解。
同时小学生喜欢动手操作、小组探索等体验式的活跃型学习方式，乐于接受通过视觉、媒体等方式获取知识。
基于学生在分析解决问题的能力方面存在一定的差异。
采用小组探究学习的方式有助于优势互补，但学生在探究方法、小组组织方面还需要教师进行学习指导。
教师应提供相应小组探究活动支持工具，帮助学生顺利完成本节课的学习。
四、教学策略选择与设计教师主要采用讲授、讨论、任务驱动法进行知识的传授，引导学生的合作学习、探究式学习和演示，提高教学效果。
教学采用知识回顾—分组探究—交流分享—总结提高的递进流程。
首先通过课堂小练回顾上节课的知识，用学生熟悉的思维导图的倡导者以及应用领域的介绍引出本节课的学习内容。
然后教师提供相关的导学支持工具保证小组成员手绘思维导图的顺利进行，让学生跟着教师的节奏循序渐进了解思维导图的手绘过程以及注意事项，在绘制完成后组织晒一晒活动，对学生的学习行为给予肯定，增强学生的学习动力，并提示下一节课的内容，为学生的预习做准备。
信息技术(3年级上册)8版 单元思维导图
师：教师展示PPT，请同学们想一想：信息技术在生活中的运用有哪些？
师：现在请同学们自学。要求做到安安静静。（解屏）
师：自学完成了吗？
师：那么现在请人回答，展说一说信息技术的运用。
师：请你。
学习内容
及时间
学生活动设计
（含练习设计）
教师引导设计
复备
三、总结
（2分钟）
（二）信息技术的发展
3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习。
5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6.在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
第13周
演示“金山打字通”英文输入。
第14周
介绍网络知识（PPT）。
第15周
演示上网操作。
第16周
介绍如何上网及安全上网（PPT）。
第17周
介绍安全文明上网知识（PPT）。
第18周
演示“金山打字通”打字输入。
第一单元教材分析
单元名称
信息技术基础知识
总课时
2课时
单元教材解读
本单元包括“信息技术大世界”、“走进计算机乐园”两课，本单元介绍了信息技术在现代社会中的应用以及计算机组成部分，还有正确开机、关机的方法。
2．掌握正确开机、关机的方法，初识桌面。
3.熟悉信息技术课堂要求，培养学生良好的课堂习惯。
教学
重难点
重点：认识计算机的主要组成部分；掌握正确开机、关机的方法。
难点：培养学生良好的课堂习惯。
学习信息技术蒙层,拖拉,克隆,思维导图的学习心得
学习信息技术蒙层,拖拉,克隆,思维导图的
学习心得
信息技术蒙层,拖拉,克隆,思维导图，是表达发射性思维的有效
的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图的创始人是东尼巴赞。
他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。
研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路)，都可作为一个思维
分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。
思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。
它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。
软考中项——信息化知识思维导图脑图
数据存储与管理（SQL、NoSQL）
计算处理（批处理、交互分析、流处理）
四、信息技术与工业技术、IT设备与工业装备的融合
5个环节
数据分析（数据挖掘：数据仓库、OLAP、商业智能）
国
家
信
息
化
战
略
和
规
划
知识展现（数据可视化）
volume大量
variety多样
B-KB-MB-GB-TB-PB-EB-ZB(1024)
敏捷供应链系统
安全性：可以被非授权访问的可能性，可能性越小、安全性越高
1.自顶向下和自底向上相结合的设计原则；2.简洁性原则；3.取长补短原则；4.动
态性原则；5.合作性原则；6.创新性原则；7.战略性原则
设计原则
特点
原始电子商务：使用电子信息技术工具进行商务活动。凡使用了诸如电报、电
话、广播、电视、传真以及计算机、计算机网络等手段、工具和技术进行商务活
技术架构
市场主导、统筹协调、创新驱动、保障安全
发展原则
2025年，网络化、智能化、服务化、协同化
互联网+（+各个传统行业）
尊重人性、跨界融合、连接一切、开放生态、创新驱动、重塑结构
6大特征
物联感知层（传感器、摄像头、RFID标签）
通信网络层（互联网、电信网、广播电视网）
计算与存储层（软件资源、计算资源、存储资源）
类型
企业信息化：国名经济信息化基础；其结构：产品（服务）层、作业层、管理层、决策层
企业主体、政府推动
统筹兼顾、虚实结合
层次（从上到下）
电子商务
加快电子商务发展的基本原则
产业信息化
着力创新、注重实效
信息技术思维导图学习计划
信息技术思维导图学习计划一、学习导图的基本概念1.1 了解导图的定义和作用1.2 掌握导图的起源和发展历程1.3 介绍导图的分类和特点1.4 理解导图和思维导图的区别与联系二、学习导图的基本原则2.1 熟悉导图的基本结构和要素2.2 掌握导图的绘制步骤与技巧2.3 了解导图的应用领域和方法2.4 理解导图的符号和标识三、学习导图的绘制工具3.1 掌握导图的绘制软件和工具3.2 了解导图的绘制规范和标准3.3 熟悉导图的编辑和调整功能3.4 理解导图的输出和分享方式四、学习导图的应用技能4.1 掌握导图的信息整理和表达能力4.2 了解导图的知识管理和学习方法4.3 熟悉导图的项目管理和决策分析4.4 理解导图的信息传递和沟通技巧五、学习导图的案例分析5.1 分析导图在学习和工作中的实际应用5.2 探讨导图在信息技术领域的发展趋势5.3 梳理导图在创新和创业中的作用5.4 总结导图在生活和社会中的意义六、学习导图的发展前景6.1 了解导图技术的国内外发展情况6.2 分析导图在未来信息化时代的应用前景6.3 探讨导图在教育和培训中的发展趋势6.4 总结导图在科技创新和社会发展中的价值七、学习导图的实践应用7.1 设计一个个人学习导图的实践计划7.2 制定一个团队工作导图的实践方案7.3 运用导图解决一个现实问题的实践项目7.4 总结导图实践应用的经验与启示八、学习导图的学习评估8.1 完成导图学习的知识点总结和归纳8.2 参与导图学习的案例分析和讨论8.3 制定导图学习的个人成长计划8.4 总结导图学习的收获与体会九、学习导图的延伸拓展9.1 拓展导图的相关知识和技能9.2 参与导图的实践项目和活动9.3 运用导图发展个人品牌和能力9.4 推动导图的技术创新和应用发展十、学习导图的总结与展望10.1 总结导图学习的成功经验和教训10.2 展望导图技术的未来发展和应用前景10.3 提出导图学习的深化和完善建议10.4 总结导图学习的成果和价值以上是信息技术思维导图学习计划的基本内容，学员可以根据自己的实际情况和学习需求进行适当调整和补充。
思维导图在初中信息技术教学中应用论文
思维导图在初中信息技术教学中的应用探究【摘要】英国学者托尼·巴赞所创造的思维导图,是将放射性思考实现具体化的一种方法,本文从对思维导图的认识入手,对其在初中信息技术课程中的应用进行了研究和探讨,以期进一步拓展初中信息技术教学思维,提高教学效果。
【关键词】思维导图初中信息技术教学应用【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0172-011 对思维导图的认识思维导图是放射性思维具体化的一种方法,作为自然思考方式放射性思考中,每种进入大脑的信息都会成为一思考中心为基点,向外围进行发散。
所由放射性思考和中心主题均有所联系,同时有成为下一个放射性思考的中心。
这种类似于人脑神经元分布的思维方式,容易使人获得创新的思维。
将这种思维具体化不仅能够在交流中增进理解,同时对于传递思想也具有十分重要的作用。
作为一种重要的辅助记忆工具,思维导图的应用对于教育工作的影响也是积极的。
通过思维导图的使用,能够使知识的获取和传递更加高效。
在构建主义理论高速发展的推动下,思维导图在教育中的应用日益广泛,已经成为一种常见的教育改革策略。
2 初中信息技术课程教学特点应用性:信息技术教学的根本目的在于使学生更好地适应社会信息化发展,培养学生发现信息、利用信息、处理信息的综合能力。
在信息技术教学中,不仅需要培养学生计算机软件的使用方法,更应教会学生们触类旁通、举一反三的能力,所以必须通过一种特定的逻辑方式对信息技术知识进行管理,而思维导图无疑是一种十分有效的方法。
逻辑性:目前的初中信息技术教学中已经开始设计编程的基础内容,编程对算法和程序的逻辑要求较强,通过思维导图进行算法教学,能够提前设计好编程步骤,使编程的思路更加清晰,有助于教学效率的提高。
探究性:信息技术发展速度较快,在教学内容方面也具有一定的变化性,这一学科特点也据定了探究学习在信息技术教学中的重要性。
在浩如烟海的网络资源中,必须有较为明确的计划,探究学习才不至于迷失方向。
信息技术(3年级下册)8版 三表 最新思维导图 2020
重大版《小学信息技术》第8版信息技术教学设计年级：三年级下册（循环教材）姓名：信息技术课程目标与内容（表一）信息技术课程目标与内容（表二）本册教材知识体系梳理结构图（请老师们选择自己的方式，可以用思维导图，也可以用表格或其他。
）第一单元教材分析第二单元教材分析第三单元教材分析第四单元教材分析第一单元第 1 课课前三分钟一、引入(5分钟)二、新课教学（30分钟）学生课前三分钟展示。
一、引入生：思考。
生回答。
二、新课教学（一）认识记事本（1）自学生：自学（学生在自学的时候，教师巡视）。
生：完成了。
（2）展学小组代表回答。
（二）输入单个汉字（1）互学生：小组合作互学讨论。
生：上机操作。
一、引入师：回顾上节课知识。
师：请同学们打开书，翻到第1页。
师：今天我们来学习“我也学会输单字”。
二、新课教学（一）认识记事本师：自学：课本1-3页。
1）打开记事本。
2）认识“记事本”窗口。
3）认识“保存”按钮。
师：现在请同学们自学。
然后按要求完成。
（解屏）师：完成了吗？师：那么现在请人来说一说？师：请你。
（二）输入单个汉字师：互学：课本4-50页。
1）输入单个汉字的方法。
师：现在小组讨论。
师：小组合作要求，由组长分工，成员之间互帮互助。
师：完成了吗？学习内容及时间学生活动设计（含练习设计）教师引导设计复备三、总结（2分钟）生：完成了。
（2）展学小组：举手。
小组：展示，请其他小组补充。
请其他小组评价。
小组：展示，请其他小组补充。
请其他小组评价。
（三）中文打字练习生：打开金山打字通，中文打字练习，小组合作互帮互助，完成打字练习。
三、总结生：思考本节课学习要点。
生：说本节课的收获。
（可以说自己在方法上的收获，也可以说自己从失败中得到的教训）师：小组派代表展示（PPT展示）师：哪个小组愿意上来展示一下你们小组的合作成果？师：还有哪个小组愿意上来展示？请你们小组。
（三）中文打字练习师：互学，1）打开金山打字通进行文章练习。
三、总结师：谈谈本节课你的收获。
初中信息技术《计算机系统》单元教学设计以及思维导图
初中信息技术《计算机系统》单元教学设计以及思维导图主题单元计算机系统标题适用年级初中一年级所需时间6课时主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本节课是一节讲授课、理论课，书上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多图片例子，但是学生在学习过程中并没有兴趣阅读，我在课堂中设计了一些小活动，让师生共同讨论、体会，不仅可以学习这部分内容，更重要的是能够更好的了解学生的个人情况，以便培养学生参加电脑制作相关比赛。
通过表格形式整理知识点，条理性的理解本单元的重难点。
作为老师要充分注意到这几点：激发学生求知欲望，让学生们自主探究，同时总结、演示过程中注意讲懂、讲透，并注意学生遇到问题时用情感激励法来鼓励学生克服困难，勇于探索。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)图表一计算机系统的组成作学习中通过探索获得成功的喜悦。
了解学生的绘画功底和创新意识，以便后期对学生更好的培养。
猜谜导入1展示道格·恩格尔巴特设计的第一台鼠标，让学生猜是什么设备?给予学生提示：木盒子、底部有铁轮子、拖着长长的线。
2师小结：鼠标的演变经历了漫长的过程。
计算机经历的四个阶段1提问：第一台计算机会是什么样子?经历了几个阶段才变成现在这样的计算机?2通过图片和文字讲解：计算机的发展经历了四个阶段。
3小组讨论：希望将来的计算机会变成什么样子?可以有哪些更好的设计?三、完成《展望计算机的发展》手抄报(以下为学生作品，因为时间仓促，作品有部分同学没有完成)触细以要成小动物教学评价 1评价学生是否了解计算机发展的四个历程。
2评价学生是否完成《展望计算机的发展》手抄报。
3活动中能相互交流配合、有效体现小组合作精神。
专题四打开神奇百宝箱——计算机的软件是如何分类的呢?所需课时 1 课 时 + 活 动 课 1 课 时 专题四概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题主要是学生自主探究活动，来加强对基础概念的理解、掌握。