对通识教育的认识和看法

对通识教育的认识和看法

2012级市场营销（4）班

走进大学之后，我接触到了一门新鲜的课程――通识教育，这是一门帮助学生开阔视野，增长见识，提高素质，培养全面型人才的课程。

在信息万变，全球一体化进程加快的今天，如果仅靠掌握一门专业知识，那是永远不够的，我们现在的社会分工已经没有科学管理时代那么精细，我们的社会是一个集体的社会，只有各个领域的火花相互碰撞，才会产生新的社会前进的动力。正是基于这些方面，世界上有名的大学都开设了多样化，丰富多彩的公开课，目的就是开阔学生视野，提高素质，培养全面型人才，避免出现学生走出社会后接触不同的领域工作时心有准备。

关于我对通识教育的认识，我只谈一下我国通识教育的紧迫性和必要性。总所周知，我们国家在教育方面是一个填鸭式教育和应试制度的国家，学生在12年大学前的教育期间，目的是为了考试成绩优异，考上一个好的大学，所以几乎把所有的时间和精力都集中在教科书和练习册上，其他户外活动，课外书阅读，兴趣爱好等等方面，很难得到发展，这就造成了学生知识面的狭窄，认识的广度和深度不够，必然造成学生缺乏创造力和产生新的思维。

然而，我国经济发展到现在这个阶段，已经十分需要创新性才人，需要在科学技术方面有世界性的突破成就，这些是应试教育无法

办到的。

通识教育可以说，是应试教育的一个补救，在应试的基础上，增设一些轻松的要求不高的科目，既可以减轻学生压力，又可以达到增长见识的目的，这是通识教育十分有意义的地方。通识教育在选课，上课，作业，考核各个方面，都显示出它的开放性，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，空余时间，选择符合自己的实际需要的科目，老师授课都是内容比较简单，不像专业课那么深奥，通识课涉及的只是各个方面的基础知识，目的是让学生有印象，基本解决，有这方面的观点，这就达到了增长见识的目的了。最后，考核方式也是灵活多变得，一般以心得论文，视频，报告会，讨论会，实践活动等形式考核，充分提高学生的综合素质，培养合作参与精神。这是通识教育不同专业课的地方，完全没有专业课那多的限制，那么多考核，那么多的课程。

在中山大学南方学院读书已经有了一年半的时间，期间接受了几门通识教育课程，给枯燥的学习增添的几分乐趣。但是，在自己的实际体会当中，我感觉学院的通识教育还是有不尽如人意的地方。

第一，学院的通识教育中心开设的通识课程比较少，涉及面比较窄，没有达到全面化，高水平的通识教育要求。第二，上课纪律比较松散，出勤率不高。学生选课，最大的目的是赚够学分，不是为了增长见识，完全违背了通识教育的目的，达不到预期的效果。第三，通识教育的考核方式比较单一，一般都是期末写一

篇心得报告，期间都是坐在位置上一动不动地听老师讲课，达不到引导学生产生新思想的效果。第四，学生选课情况比较糟糕，很多学生选课成功不去上课，但是想去上课的同学却没有选课成功，严重阻碍了资源的有效利用。

通识教育课程的开设，应该立足于学校的资源，也要借鉴其他学校的先进资源，既然师资有限，不能开设太多通识教育课，那么，我们可以多点开办各种各样的讲座，让老师在讲座中和学生听众一起探究各个领域的看法，交流意见，一样可以达到增长见识，提高素质，培养全面型人才的目的。还有，要想办法破除学生选了课又不去上课的情况，以便腾出有限的资源给真正需要的学生。不让学分在通识教育中占据主导作用，加强宣传，让同学了解通识教育，加大兴趣，那么，通识教育就会在一个学校蓬勃发展起来。

以上缺点和建议，是我在实际上课当中，感觉学院通识教育需要改进的地方，希望学院领导根据实际情况，酌情进行有效的改革，以促进通识教育的更大进步，培养出更加出色的中大南方学子。