小学信息技术_第10课 汉语输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思

第10课《汉语输入练练手》教学设计

一、教材分析：

（一）教材的地位与作用：

《汉语输入练练手》是泰山版小学信息技术第一册（上）第三单元体验信息输入的第三课，是汉字输入的基础，只有掌握好单个汉字的输入方法，才能更好的学习、掌握词组输入、写文章等内容，从而提高学生信息交流及表达能力。因此本课是本单元最重要的一课。

（二）教学目标的确立：

本节课教学目标的确立着眼于培养学生自我学习的能力和互助合作学习的能力，根据学科特点、教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：

①学会打开“记事本”、调出“QQ拼音输入法”或者“微软拼音输入法”等中文输入法。

②掌握在“记事本”中输入单个汉字的方法。

③学会使用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字。

④掌握特殊字母“ü”的处理。

⑤学会输入多字词组。

⑥了解其它输入法。

2、过程与方法目标：

课堂教学中以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下让学生自主学习、互助合作；采用“任务驱动”的方式，激励学生主动地

探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；采用分小组的合作学习形式，实行个人评价与小组评价相结合，让学生讨论、探索，充分发挥学生的个人特长并培养其互相合作的团队精神。

①根据拼音规则熟练地在记事本中进行单个汉字的输入。

②能够处理在汉字输入过程中出现的出现错误输入的问题。

3、情感与价值观目标：

①通过教师引导学生自主学习的教学方法，培养学生的自我学习能力。

②通过分小组学习，培养学生的互助合作意识和团队精神。

（三）教学重、难点：

按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。从课程整合的角度，选字组句是本课的教学重点和难点。特别强调特殊字母“ü”的处理。

二、学情分析：

四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲

多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。

三、教学与学法指导：(重难点突破措施)

根据学生及学科特点，遵循新课标理念，我采用“任务驱动”教学方法。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习如何在记事本中输入单个的汉字、选字、汉字翻页以及拼音字母“ü”的处理。采用分小组的合作学习形式，让学生互相讨论、共同探索学习中遇到的疑难问题，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神，达到互助学习，共同进步的最优教学效果。

四、教学准备：

多媒体网络教室、投影、课件

五、课堂教学过程：

（一）古诗导入，揭示课题

PPT出示《咏鹅》视频，欣赏古诗，并说出本节课的目的学习用电脑输入这首古诗。

（二）任务驱动、自主探索、获取新知

第一个知识点：进入“记事本”工作室、调出“输入法”。

1、打开记事本

在平时写作文时要用到作文本、写日记用到日记本，那在电脑中输入文字时要用到什么软件？让学生根据所知说一说。学生会说到“记事本”等等。那你知道怎样打开记事本吗？学生说教师操作或者让学生操作演示。

打开“记事本”之后认识“记事本”的工作界面。认识“标题栏”、“最小化”、“最大化”、“关闭”、“向下还原”、“菜单栏”、“工作区”、“状态栏”等等。

2、调出“输入法”

打开记事本之后，教师输入文字，出现拼音。那怎样输入汉字呢？让学生说一说需要调出汉语输入法。怎样调出输入法呢？让学生说一说操作过程。教师演示并讲解怎样调出输入法。

认识“微软拼音输入法”“QQ拼音输入法”的工具条。提示学生注意输入汉字时工具条的标志。

3、其它调出“输入法”的方法

Ctrl+shift以及ctrl+空格键，以及二者的不同。

在教师的引导下，学生通过自学课本第49页，打开“记事本”，调出“微软拼音输入法”。在这个过程中教师巡视学生的操作情况，发现操作熟练的学生将其指名为本小组的学习组长，让其帮助本项操作有困难的同学。最后，根据全班同学的学习情况，由学生进行操作演示（若学生掌握的比较好，演示可省略）。

第二个知识点：学会在“记事本”中输入汉字，掌握“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”的使用以及特殊字母“ü”的处理。

本知识点是本课的重点和难点所在，主要通过以下4个环节来完成。

1.出示任务，小组合作探究：

小组合作学习教材第49页，学会输入以下两个个汉字：“咏”

“鹅”。

在这个过程中教师指导学生认真学习教材，将两个个汉字输入分为两个个任务来完成，采取各个击破的方法来完成此项任务。同时，教师可以鼓励小组间进行比赛，看哪一组能最先完成任务。在此期间，教师要全面了解学生的学习情况，对于学生不能解决的任务，教师要进行讲解和操作演示。

[设计意图：通过小组互助式学习，同学之间相互讨论，共同探索，共同进步，培养学生们的合作精神；同时也有利于疑难问题的解决。小组间的小比赛，有利于增强学生的竞争意识和集体荣誉感。]

2.示范性操作：（学生或教师）

1）根据全班同学的掌握情况，由教师或学生进行示范操作，在示范操作过程中边操作边归纳出单个汉字的输入方法，强调“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”的使用。

2）特殊字母“ü”的处理。

让学生试着输入女孩，键盘上没有怎么办ü？让学生自学课本第50页怎样输入含有ü的汉字，并尝试输入“纪律”、“旅游”。

[设计意图：本环节是解决重难点知识的重要环节，根据学生的掌握情况进行示范性操作，以帮助学生解决学习中的疑难问题；归纳总结有利于重难点的掌握。]

3.学生反馈操作：

这一环节给操作一般的学生展示自己的机会，给他激励。