搭石第二课时课件
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小学语文 五年级上册 第5课《搭石》(第二课时)(教学课件)-(统编版)
的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联结你我之间的友好感情 ； 搭石， 是你我与家乡互通的桥梁 。
学习任务六
▍回顾全文，探究写法
写法探究
▍思考：课文围绕“搭石”写了哪些内容？是 怎样写出作者对乡亲们美好品质的赞美的呢？
作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石” 这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件 具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为 他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。
乡亲们的相互礼让；年轻人很尊敬老人。
让 搭 石 ——礼让敬老
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭 石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人 再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然 的事。
▍要求：齐读,读出互相礼让、尊老敬老的淳朴乡情。
▍你还看到了什么？
走 搭 石 ——协调有序
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。
▍要求：配乐朗读，读出家乡的人们协调有序 走搭石的美好画面，心中有他人的美好情感。
动作美 声音美 画面美 心灵美
朗读指导
▍要求：朗读第2~4自然段，边 读边想象，读出画面和语言节奏的 美。
学习任务五
▍拓展写话，升华情感
拓展写话
▍思考：除了课文里写到的画面，乡亲们走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？ ▍要求：发挥想象，根据提示补写画面。 ◆遇到孩子走搭石，大人总会__________________，人们把这看成理所当然的事。 ◆遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会__________________，大家把这看成理所当然 的事。 ◆看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会__________________，大家把这看 成理所当然的事。
学习任务六
▍回顾全文，探究写法
写法探究
▍思考：课文围绕“搭石”写了哪些内容？是 怎样写出作者对乡亲们美好品质的赞美的呢？
作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石” 这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件 具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为 他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。
乡亲们的相互礼让；年轻人很尊敬老人。
让 搭 石 ——礼让敬老
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭 石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人 再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然 的事。
▍要求：齐读,读出互相礼让、尊老敬老的淳朴乡情。
▍你还看到了什么？
走 搭 石 ——协调有序
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。
▍要求：配乐朗读，读出家乡的人们协调有序 走搭石的美好画面，心中有他人的美好情感。
动作美 声音美 画面美 心灵美
朗读指导
▍要求：朗读第2~4自然段，边 读边想象，读出画面和语言节奏的 美。
学习任务五
▍拓展写话，升华情感
拓展写话
▍思考：除了课文里写到的画面，乡亲们走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？ ▍要求：发挥想象，根据提示补写画面。 ◆遇到孩子走搭石，大人总会__________________，人们把这看成理所当然的事。 ◆遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会__________________，大家把这看成理所当然 的事。 ◆看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会__________________，大家把这看 成理所当然的事。
5-搭石-第二课时
介绍什么是搭石
为什么需要搭石？
因为山洪过后，溪水猛涨，人们出工、收工、 赶集、访友过小溪时必须要脱鞋挽裤脚，搭 石之后就不用这样麻烦了。
从搭石的挑选和摆放中，你感受到了什么？
家乡的人们根据水的深浅，找来平整方正 的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石， 让人们从上面平稳地踏着过去。从中我们 感受到了乡亲们的善良与质朴。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两 个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招 手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家 常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
这句话展现了乡亲们 尊敬老人的美好品德。
互相谦让的乡亲，帮助老人的年轻人， 共同构成了作者家乡的美景，让搭石在 人们的心中更加映像深刻。
请同学们自由读课文第5自然段
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感。
作者借鉴搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。这 句话是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的。
你是怎样理解最后一段的
一排排搭石，静静地躺在溪水中， 任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。 这正是乡亲们默默无闻、无私奉献 的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、 友好互助等情感的纽带。
五年级上册﹒人教版
第二课时
请同学们自由读课文第1自然段
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。 小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋 天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
为什么需要搭石？
因为山洪过后，溪水猛涨，人们出工、收工、 赶集、访友过小溪时必须要脱鞋挽裤脚，搭 石之后就不用这样麻烦了。
从搭石的挑选和摆放中，你感受到了什么？
家乡的人们根据水的深浅，找来平整方正 的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石， 让人们从上面平稳地踏着过去。从中我们 感受到了乡亲们的善良与质朴。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两 个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招 手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家 常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
这句话展现了乡亲们 尊敬老人的美好品德。
互相谦让的乡亲，帮助老人的年轻人， 共同构成了作者家乡的美景，让搭石在 人们的心中更加映像深刻。
请同学们自由读课文第5自然段
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感。
作者借鉴搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。这 句话是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的。
你是怎样理解最后一段的
一排排搭石，静静地躺在溪水中， 任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。 这正是乡亲们默默无闻、无私奉献 的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、 友好互助等情感的纽带。
五年级上册﹒人教版
第二课时
请同学们自由读课文第1自然段
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。 小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋 天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
新版五年级上册-5《搭石》课时2人教(部编版) (共19张PPT)
）。
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这里面藏着的不仅仅是一颗谦让的心、一颗敬老的心，更是藏着一种习惯，一种优秀的品质。
一次又一次地脱鞋挽裤，你体会到什么？
定会放下带的东西，找来合适的石头 这一排排的搭石不再是普通的石块，而是一道道美丽的风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德。
5.搭 石
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了搭石构成了家乡的一道风景，那 么到底什么是搭石呢？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏（tà)上几个来回。
波光粼粼 想入非非 这一排排的搭石不再是普通的石块，而是一道道美丽的风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德。
这里面藏着的不仅仅是一颗谦让的心、一颗敬老的心，更是藏着一种习惯，一种优秀的品质。
是甜蜜的蜜糖，让人回味;美是绚丽的彩虹，让人追求。美是游荡在蓝天 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
____________________________________________
这一排排的搭石不再是普通的石块，而是一道道美丽的风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德。
通过上节课的学习，我们知道了搭石构成了家乡的一道风景，那么到底什么是搭石呢？
波光粼粼 （想入脱非非鞋挽裤）。一次又一次地脱鞋挽裤，你体会到什么？
《搭石》(第二课时)课件
课 当今社会的价值和意义。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的 生活中体现乡村文化的价值和意义。
搭 石
级后
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对乡间习俗和文化的学习和了解，让学生们 更加深入地了解乡村生活的魅力和独特性。同时，老师们也可以通过组织乡土文化活动、乡村考 察等形式，拓展学生们的视野和知识面，帮助他们更好地了解和欣赏乡村文化。
文
上 品质和家乡的淳朴民风。
册
课文为什么以“搭石”作为题目？
2
0
2
3 年
课文以“搭石”为题，是因为：
五
搭 石
年 级
（1）作者以“搭石”为线索，按“话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石”
语 文
的顺序叙述了所见所闻。
上
册 （2）借物喻人，作者借“任人走，任人踏”的搭石，赞扬了乡亲们默默无闻、
无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
搭 石
语后
文 上 册
小 结
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到乡间习俗的独特魅力和乡村生活的美好。同时，学生 们也可以学习到如何通过描写事物的形状、特点、用途等方面来展现事物的价值和意义。
2
课后小结
0
2 3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考搭石在乡村生活中的重要性和意义，并探讨乡间习俗在
年 五 年
年
五 年
风景。
搭 石
级
语
文
上
册
风景一：老人摆搭石
2
0
2
3
年 五
搭 石
年
级
语
搭石第二课时课件.ppt
3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
合作学习：
请小组合作学习2-4自然段，紧紧围绕搭石， 你用眼睛，用你的心，发现了、感受到了哪 些美？用波浪线画出家乡的人们调整搭石、 走搭石的相关语句。
班级展示：
• 每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般 的美感。
美在身边，美是汽车上给老人让座。
美在身边，美是
。
美在身边，美是_______________。
小练笔： 写写自己发现的身边的平
凡事物中的美。
21.搭 石
汛期 俗语 平衡 联结 涨潮 谴责 间隔 懒惰 脱鞋挽裤 山洪暴发 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从 乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的 一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美， 并从中受到熏陶。
假如遇上小孩来走搭石，年轻
人总要
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇上 走搭石，年轻人
总要
，人们
把这看成理所当然的事。
21.搭 石
秋凉之后摆搭石 发现不稳调搭石 协调有序走搭石 同到溪边让搭石 背负老人过搭石
一排排搭石，任人走，任 人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的 情感。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。
每当
后面的行人
像轻快的音乐
走搭石的时候 清波漾漾
动作
人影绰绰
是那么协调有序 给人画一般的美感
前面的
抬起脚来
合作学习：
请小组合作学习2-4自然段，紧紧围绕搭石， 你用眼睛，用你的心，发现了、感受到了哪 些美？用波浪线画出家乡的人们调整搭石、 走搭石的相关语句。
班级展示：
• 每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般 的美感。
美在身边，美是汽车上给老人让座。
美在身边，美是
。
美在身边，美是_______________。
小练笔： 写写自己发现的身边的平
凡事物中的美。
21.搭 石
汛期 俗语 平衡 联结 涨潮 谴责 间隔 懒惰 脱鞋挽裤 山洪暴发 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从 乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的 一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美， 并从中受到熏陶。
假如遇上小孩来走搭石，年轻
人总要
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇上 走搭石，年轻人
总要
，人们
把这看成理所当然的事。
21.搭 石
秋凉之后摆搭石 发现不稳调搭石 协调有序走搭石 同到溪边让搭石 背负老人过搭石
一排排搭石，任人走，任 人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的 情感。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。
每当
后面的行人
像轻快的音乐
走搭石的时候 清波漾漾
动作
人影绰绰
是那么协调有序 给人画一般的美感
前面的
抬起脚来
最新人教部编版小学五年级上册语文《搭石》第2课时名师课件
延伸问题
1.什么是搭石？
搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排排的石头。
2.大家是怎样走搭石的？
大家走搭石时协调有序，能相互招手礼让。
延伸问题
3.从摆搭石和走搭石中体现出乡亲们哪些优秀品质？
这个地方的乡亲们尊老爱幼，一心为他人着想， 默默无闻，无私奉献。
4.作者借搭石表达了怎样的情感？
作者借搭石赞美了乡亲们的淳朴、善良、谦让、 奉献，表达了对淳朴的传统美德的向往。
课文理解
3. “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子 背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”从句中 “理所当然”一词我们可以看出什么？
一个“理所当然”让我们看出乡亲们把帮助别人、 热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。
课文理解
4.如何理解课文中的最后一句话？
一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏， 却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉 献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽 带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们 无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
5. 搭石
第二课时
01 课文品读
目
02 课文赏析
录
03 课文拓展
01
课文品读
课文回顾
边听 课文主要写了什么？表达了作者怎样 边想 的思想感情？
课文理解
1. “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭 上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 句中红色词语的作用是什么？
课文理解
阅读方法解密：品析借物喻人的手法
概念：就是借某一事物的特点，来描写人的一 种品格。
效果：使文章内容更加深刻，增强文章的表现 力和感染力。
搭石第二课时-PPT资料30页
如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走，等对方过 了河，俩人再说上几句家常话，才 相背而行。
如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意，让对方先走，等对方过 了河，俩人再说上几句家常话，才 相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
美是无私的奉献 给人以温暖 美是纯真的友谊 联结着你我他 美是老师的关爱 让学生快乐成长 美是同学的鼓励 彼此增强自信 美是肥沃的土地 孕育着生命 美是辛勤的汗水 创造幸福的明天
布置作业 小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。
END
美就在我们的身边，美就是
生字 练习 美
作业
摆放
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同过
行走
调整
选其中一句说一句话：
我想对搭石说： 我想对乡亲们说： 我想对同学们说： 我想对身边的所有人说：
美，就在我们身边。同学之 间、邻居之间、人与人之间， 有多少互相关心的事啊！这些 小事，并不起眼，但让人感动。 你能选一件说一说，写一写吗？
当老人踩到了不稳的搭石，他
想（
），当他
找到合适的石头搭上，还要在上面踏
上几个来回，他（
）.
上了点年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
上了点年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
《搭石》PPT课件(第2课时)
语文 五年级 上册
5 搭石
第2课时
-.
赏搭石美好画面
运用上节课学习的方法速读课文，思 考：什么是搭石？从文中找出答案。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
围绕“搭石”，作者写了哪些令人印 象深刻的画面？用自己的话说一说。
2
从这三个词语可以看出摆搭石 已经成为家乡人的生活常态。
2
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也 能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
看出摆搭石的老人为别人着想的精神。
3
走搭石需要先后照应，动作“协调有序”， 这正是一种人与人之间的和谐关系的体现。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭 石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
眼观世界 各种各样的搭石
练一练 一、根据课文内容完成下面的思维导图。
话搭石— 溪中有间隔的一排石头 摆搭石 —早摆好 常调整 搭石 走搭石 —协调、有序、谦让、背老人 赞搭石—任人走 任人踏 联结路 联结人
二、搭石是一些普普通通的石头，但它们又 极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
第2自然段写了“摆搭石”的画面，或者“精心 摆放搭石”。
第3自然段是“走搭石”的画面，或者叫“一行 人走搭石”。
第4自然段是“溪边礼让”和“背老人过搭石” 的画面，或者是“互助友爱走搭石”。
课文中的哪些画面给你留下了深刻 印象？结合具体语句说一说。
5 搭石
第2课时
-.
赏搭石美好画面
运用上节课学习的方法速读课文，思 考：什么是搭石？从文中找出答案。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
围绕“搭石”，作者写了哪些令人印 象深刻的画面？用自己的话说一说。
2
从这三个词语可以看出摆搭石 已经成为家乡人的生活常态。
2
看出老人摆搭石时的认真细致，从中也 能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
看出摆搭石的老人为别人着想的精神。
3
走搭石需要先后照应，动作“协调有序”， 这正是一种人与人之间的和谐关系的体现。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭 石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
眼观世界 各种各样的搭石
练一练 一、根据课文内容完成下面的思维导图。
话搭石— 溪中有间隔的一排石头 摆搭石 —早摆好 常调整 搭石 走搭石 —协调、有序、谦让、背老人 赞搭石—任人走 任人踏 联结路 联结人
二、搭石是一些普普通通的石头，但它们又 极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
第2自然段写了“摆搭石”的画面，或者“精心 摆放搭石”。
第3自然段是“走搭石”的画面，或者叫“一行 人走搭石”。
第4自然段是“溪边礼让”和“背老人过搭石” 的画面，或者是“互助友爱走搭石”。
课文中的哪些画面给你留下了深刻 印象？结合具体语句说一说。
《搭石》第二课时教学课件
和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。这样，我便在1980年2月写了短
文《搭石》。
"我"看见......想起......“我”看见......想起......
于是便写了《搭石》，赞美了山里人......的美德。
文章
内容
情感
《搭石》 全文按顺序写了乡亲们摆 赞美了乡亲们...... 搭石、走搭石的情景。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄 分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每 年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人 们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须 脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们 根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着 摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
《踏石》 踏石没有去做...... 做了......
《写作< "我"看见...... 搭石>的 想起了...... 前前后 “我”看见...... 后》 想起了......
于是便写了《搭石》。
赞美了踏石朴实无华、无私 奉献的品质。
赞美了山里人勤劳、热心公 益、互助礼让的美德。
踏 石（刘章）
未去做山的脊梁， 没有那凌云的风姿； 未去做伟人的碑碣jié， 镌juān刻不朽的颂词。 在偏僻的山乡小溪， 找到自己的位置， 让山民踏我肩膀， 延续生命的故事。 我是路，我也是桥， 我是历史的铅字！
对方先行。还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。
当我见到马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又
想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，
找块好石头搭上的情景……
部编版语文五年级上册《5 搭石》第二课时教学课件
紧走搭石慢过桥
搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活 动，所以要快点走才能保持身体平衡。人们走 搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的 人突然停住，后边的人无处落脚，就会掉进水 里。所以要紧走搭石。
桥建造得坚固，走起来稳当，自然可以慢 慢悠悠走过去。
“紧过搭石慢过 桥”。读第三自然段， 说说你都看到了哪些 美丽的“风景”？
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1.用较快的速度默读1-4自然段，勾画出能 够体现乡亲们美好情感的句子。
2.读完后小组合作交流。
摆搭石 话搭石
走搭石
让搭石 赞搭石
人们为什么要搭石？
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪 过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来 去去，必须脱鞋挽裤。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻 快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
动作美 音乐美 画面美
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
搭石铺路淳朴情 无私奉献心灵美
我出生在河北省兴隆县上庄村。1977年末，我来到河北省省会石家庄工 作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的 时候，心里便想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一个人跟 着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面 来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。还有，年轻人背老人，大人抱娃 娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。当我见马路有砖头或树枝，人们 宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉 摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情 景。搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式， 长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。这样，我便 在1980年2月写了短文《搭石》
《搭石》优质课件(第二课时)
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册《搭石》课件
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搭石
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年 五
搭 石
年
级
语
文
上
册
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0
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年 五
上节课我们学习了生字，观赏了奇特
搭
石
年 级
的搭石，这节课让我们继续和作者一起走
语 文
进小溪，去领略村民们独特的美。
上
册
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互动课堂
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年
五
年
速读课文第一自然段。思考：
搭 石
级
（1）用文中的话说一说，什么是搭石。
搭 石
级
语 文
书架上一排排书籍，像莱茵河上一艘
上 册
艘等待出发的船只。
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0
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说一说：文中“清波漾漾 、人影
年
五
绰绰”是怎样的画面？
搭 石
年
级
语
文
水清得可以看见水底的石头，一阵风
上
册
吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面
上，美丽极了。
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如果有两个人面对面同时走到溪边，总
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会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方
语 文
（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到
上
了什么？人们为什么需要搭石？
册
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话搭石
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年 五
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会
搭
石
年 级
根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整
语
方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小
文
上
溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过
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搭石
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年 五
搭 石
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文
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上节课我们学习了生字，观赏了奇特
搭
石
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的搭石，这节课让我们继续和作者一起走
语 文
进小溪，去领略村民们独特的美。
上
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互动课堂
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速读课文第一自然段。思考：
搭 石
级
（1）用文中的话说一说，什么是搭石。
搭 石
级
语 文
书架上一排排书籍，像莱茵河上一艘
上 册
艘等待出发的船只。
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说一说：文中“清波漾漾 、人影
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五
绰绰”是怎样的画面？
搭 石
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级
语
文
水清得可以看见水底的石头，一阵风
上
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吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面
上，美丽极了。
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如果有两个人面对面同时走到溪边，总
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会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方
语 文
（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到
上
了什么？人们为什么需要搭石？
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话搭石
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年 五
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会
搭
石
年 级
根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整
语
方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小
文
上
溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过
五年级上册语文课件-5.搭石【第2课时】 (部编版) (共43张PPT)
第二十页，编辑于星期三：八点 五分。
一排排搭石，任人走，任人踏， 它们联结着故土的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。
一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，这正是乡 亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的 纽带。 这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心 为他人着想的美好品质。
读一读
每当
上工 下工 一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序 前面的抬起脚来
后面的紧跟上去
踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
第十四页，编辑于星期三：八点 五分。
第三道风景 经常到山里的人，大概都见过这样的情
景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走；等对方过了河，两人再说上几句家常 话，才相背而行。
5 搭石
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
第一页，编辑于星期三：八点 五分。
学习目标
1. 学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点) 2. 有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联
系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(难点) 3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
作者是怎样把这个画面写得这么美的?
“协调有序〞写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音〞比喻成“轻快的 音乐〞，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾〞“人影绰绰〞写出了走搭石的 画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
第十二页，编辑于星期三：八点 五分。
清 波 漾 漾
一排排搭石，任人走，任人踏， 它们联结着故土的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。
一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，这正是乡 亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的 纽带。 这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心 为他人着想的美好品质。
读一读
每当
上工 下工 一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序 前面的抬起脚来
后面的紧跟上去
踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
第十四页，编辑于星期三：八点 五分。
第三道风景 经常到山里的人，大概都见过这样的情
景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走；等对方过了河，两人再说上几句家常 话，才相背而行。
5 搭石
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
第一页，编辑于星期三：八点 五分。
学习目标
1. 学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点) 2. 有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联
系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(难点) 3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
作者是怎样把这个画面写得这么美的?
“协调有序〞写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音〞比喻成“轻快的 音乐〞，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾〞“人影绰绰〞写出了走搭石的 画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
第十二页，编辑于星期三：八点 五分。
清 波 漾 漾
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山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石，
人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤 ） 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？
很麻烦
搭石，构成了家乡的一道风景。
谴责
平衡
懒惰
平稳
联结
伏下
俗语
ห้องสมุดไป่ตู้
脱鞋绾裤
协调有序 清波漾漾 人影绰绰
山洪暴发 理所当然 溪水猛涨
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
尊老
展开想象
假如胆小的人来走搭石…… 假如拿着行李的人来走搭石…… 假如抱着小孩的人来走搭石…… 假如遇上年幼的孩子来走搭石…… 假如 …… …… 这些举动都会被人们看做是 理所当然的事。
理所当然：
举例说说我们身边哪些是 “理所当然的事 ”。
一排排的搭石，任人走，任 人踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。
①宽；不狭窄。
绰（ chuò）②宽裕、富裕。
③形容姿态柔美。
清 波 漾 漾
人 影 绰 绰
第三道风景
如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常 话，才相背而行。 谦 让
相对过搭石
画面美
心灵美
第四道风景
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏（fú）下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的 事。
爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方; 爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是 夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是 秋日的果。。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。 美在身边，美是汽车上给老人让座。 美在身边，美是
。
美在身边，美是
小练笔： 写写自己发现的平凡事物中的美。
助人之美
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体 会到什么村民怎样的品质？
村民们一心想着别 人，为别人服务的 美好品质
画面美
心灵美
家乡有一句“紧走搭 石慢过桥”的俗语。
通俗并广泛流行 的定型的语句。 也叫俗话。
笨鸟儿先飞
冰冻三尺，非一日之寒
磨刀不误砍柴工
第二道风景
行 每当上工，下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么协 (xié)调有序(xù)！前面的抬起 脚来，后面的紧跟上来，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波 漾漾，人影绰（chuò）绰，给 人画一般的美感。比喻句
不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精 神，而且赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他 人着想的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱， 友好互助 情感的纽带。
因为爱心，流浪的人们才能重返家园; 因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。
爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫 病交迫的人分外感到人间的温暖;爱心是一 泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重 新看到生活的希望。
第一道风景
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块 搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上， 再在上边踏（tà )上几个来回。直到满意了才肯离去。
1、这两句话是描写（ 调整搭石 ）情景。 ２、请同学们想象一下：
踩着不稳时 摆好离去时
表情
动作 心想
３、让你体会到老人的什么优秀品质？ 描写老人的摆搭石时认真细致，表现 老人们一心为别人着想的优秀品质。