22.语言的魅力ppt

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22.语言的魅力教案

教学时间：年月日第周星期上午下午第节课题四年级第六单元第 22 课《语言的魅力》第1课时教学目标1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学重点 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2 .有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学难点体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

教学准备课件教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。

我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。

你有过这样的经历吗？2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、检查预习情况：音、形、义（音）魅、漆、绅（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅（课件出示）（义）褴褛—形容衣服破破烂烂。

（课件出示）头发斑白--头发花白绅士--有身份、有地位的男性无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。

姗姗--走路缓慢从容的姿态。

嬉戏---游戏，玩耍良辰美景—天气好风景美。

3、想一想，这篇课文主要讲了一件什么事情？（课件出示）4.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让.比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？四、创设情境，采访释疑1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

22 语言的魅力 1

2、同桌之间互相检查字词读音。（课件出示本课字词）
3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。
4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？
（结合一些图片帮助学生理解“衣衫褴褛、头发斑白、良辰美景”的意思，也可以让学生用这些词语再说一句话，进一步理解词语。）
5、再读课文，同学们一边读一边想一想，课文讲了一件什么事？
教学用具
小黑板
教学
方法
讲授法、自主学习合作探究法等
教学过程
修改补充
一、谈话导入。
1、师板书“魅力”，指名读。
2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？
[让学生说说自己的理解。]
3、你认为什么具有魅力呢？
（随机扩展：如学生说到“春天的魅力”时可以让学生说一说春天的魅力在哪里等。）
4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”。
4、感情朗读
是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
[读课文，想画面；看画面，读课文，经历了这样一个过程，更好地促进了课文本的学习，丰富了学生认识事物的手段和方式。]
四、课堂小结，布置作业
1、此时此刻，面对这样一位凄苦的老人，我们多么希望能有人来帮助他呀！谁会来创造这个奇迹呢？老人的处境会不会有所改变呢？我相信，通过下节课的学习，你会有更大的收获！
学习第一自然段
1、学生自读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？
（盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。师相机板书“双目失明我什么也看不见无动于衷什么也没有得到）
2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。）

22、《语言的魅力》PPT课件(根据教参设计)

反馈检测:
一、看拼音，写词语。 mèi lì bān bái qǐ gài ( 魅力）（斑白）（乞丐） shēn shì wú dòng yú zhōng ( 绅士 ) ( 无动于衷 ) liáng chén měi jǐng ( 良辰美景 )
学习目标： 1、你觉得课文中的盲人怎样？哪些地方写出了老人的可怜？请用横线画出来。 2、面对这样一个可怜的老人，行人应该慷慨解囊，可是，行人都是怎么做的？
斑白：头发花白。褴褛：衣服破烂。浓厚：（色彩、意识、气氛）重。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。无动于衷：心里一点不受感动，一点不动心
我们一起来回顾
这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲老人乞讨，他在身旁立了一个木牌，写着：我什么也看不见！可是路人无动于衷。法国诗人让•彼浩勒看到了拿起笔在牌子上写下：春天到了，可是……几个字，结果行人慷慨施舍的动人故事，使我们深深感受到了语言的巨大力量。
默读2—5自然段，想一想：１、盲老人的神情和心情有什么变化？用——线画出来。为什么产生变化？２、让·彼浩勒只是在牌子前加了几个几个字，为什么会有那么多人给盲老人呢？原因在哪里？
这富有诗意，产生了巨大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，因而调动了行人隐藏的善良之心。
在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。
（
陶醉
）呢？
反馈检测：
一、填上合适的词语。（）的神情（（）的感情（二、照样子，写句子。春天到了，天真热，可是）的春天）的老人（（）的语言）地笑了
我什么也看不见！
小草对你微微笑请你走路绕一绕
天亮了，我要休息。

四年级语文第22课语言的魅力正式版

1、我什么也看不见!
直接告诉行人的就是自己是个盲人，而这一信息是行人用眼睛就能发现的，它不具有强烈的感情色彩，也很难触动行人的内心世界。
2、春天到了，可是我什么也看不见 !
给人以无限的想象空间，巴黎的城市与郊外春色如此美好，而面前的盲人眼前却是一片漆黑，这种强烈的反差，怎能不打动人们的内心，唤起人们隐藏的良知与慈爱呢？正是因为如此，才有了下午行人慷慨施舍的行为。
春景欣赏
小练习：
春天是美好的，那（蓝天白云），那（绿树红花），那（莺飞燕舞），那（嬉戏的孩子），怎么不叫人
（陶醉）呢？
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
好好学习，天天向上。 —— 毛泽东
诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来
2、盲老人的神情和心情有什么变化？用横线画出来。
3、“春天到了，可是我什么也看不见！” 这句话为什么能够产生这么大的作用？
因为诗人把人间最美好的景色和人间最悲惨的现实放在了一起，形成了鲜明的对比，从而打动了每个善良人的心，这就是语言的魅力。
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见。 2、春天到了，可是……
只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来我和这个世界不熟。这并非是我安静的原因。我依旧有很多问题，问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。这并非是我绝望的原因。我依旧有很多热情，给分开，给死亡，给昨天，给安寂。我和这个世界不熟。这并非是我虚假的原因。我依旧有很多真诚，离不开，放不下，活下去，爱得起。我和这个世界不熟。这并非是我孤寂的原因。我依旧有很多诉求，需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。我和这个世界不熟。这并非是我冷漠的原因。我依旧有很多动情，为时间，为白为天黑，畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡都有冗长的回声。走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们

四年级下册语文教学设计-课文22《语言的魅力》语文S版

《语言的魅力》教学设计教学目标：1.正确认读本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

3.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学难点：理解课文第6自然段。

教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

二、初读课文，学习生字、新词。

1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2.圈画新词，读一读，结合句子说说意思。

三、整体感知课文内容，理清文章层次。

1.用自己的话说说课文写了一件什么事？2.默读课文，按提示给课文分段。

四、教师总结。

一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的作用呢？下节课，我们继续学习。

第二课时一、板书课题，导入新课。

人类的生存，离不开语言,一句温馨感人的话语不仅会暖人心，甚至会改变一个人的命运。

今天，我们就来继续学习《语言的魅力》这一课。

1、回忆课文讲了一件什么事？能够把这么长的课文用这么简炼的语言来描述出来，真好。

二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。

1、还记得文中最有魅力的语言是什么吗？2.出示课件齐读。

（春天到了，可是我什么也看不见！）提问：这句话是谁说的，在哪里出现，原来木牌上写着什么？3.引导学生比较句子。

（课件出示两句话）春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！①齐读这两句话，看看它们有什么不同。

②生回答：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。

三、精读课文，体会情感。

（一）出示自学提示：1、默读课文，思考：诗人添上那几个字前后，行人和老人发生了怎样的变化？画一画相关的语句。

2、诗人添上那几个字后为什么会产生这么大的作用？（二）学习第一到五自然段。

1、添字前人们是什么样的表现，找出相关句子读一读。

课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

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语言的魅力
衣衫褴褛
乞丐陶醉浓厚著名诗意嬉戏绅士无动于衷姗姗而去良辰美景莺飞燕舞春天是多么美好啊，那蓝天百云，绿树红花，那教堂尖顶的莺歌燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？
根据意思写词语: 1 、形容一个人缓慢从容地离去。（姗姗而去） 2、快乐的沉浸在某种境界或情绪中。（陶醉） 3、对某件事或某种事物兴趣很大。（浓厚） 4、对和自己无关的事物毫不关心，置之不理。（无动于衷） 5、比喻一个人生活艰苦，衣着破旧。（衣衫褴褛） 6、形容城镇或街市繁荣热闹。（）繁华
这富有诗意，产生了巨大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，因而调动了行人隐藏的善良之心。
按事情木牌上行人的盲老人盲老人发展表现的表现的收入
盲老人我什么无动于叹息写的悲伤也看不衷见诗人写春天来纷纷解笑着说的了，可囊相助是我什么也看不见
什么也没得到给钱的人多极了
课堂练习
春天到了，天真热，我什么也看不见！
可是
小草对你微微笑请你走路绕一绕
天亮了，我要休息。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见。
2、春天到了，可是 ……
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见。 2、春天到了，可是 „„ 第２句更好。因为第2句富有诗意，产生了非常浓厚的感情色彩。它写出了春天的美好，有蓝天白云，莺飞燕舞和那嬉戏的孩子，但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红春天都不曾看到，就会对他产生同情之心。
小练习：
春天是美好的，那（蓝天白云），
那（绿树红花），那（莺飞燕舞），那（流水人家），怎么不叫人
（
陶醉
）呢？
有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人。公园里的草坪上写着：小草微微笑，请你绕一绕。别踩我，我怕疼。
快速阅读课文，然后回答：课文是通过一件什么具体事例来说明“ 语言的魅力”的？
1、你觉得课文中的盲人怎样？哪些地方写出了老人的可怜？请用横线画出来。
2、面对这样一个可怜的老人，行人应该慷慨解囊，可是，行人都 “无动于衷”，为什么会这样呢？ 3、第1自然段主要讲了什么内容？
默读2—5自然段，想一想：１、盲老人的神情和心情有什么变化？用——线画出来。２、让·彼浩勒只是在牌子前加了几个几个字，为什么会有那么多人给盲老人呢？原因在哪里？

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