科学记录

2、格言
• 自己崇拜科学家的格言 • 自己学科学的格言
3、目录
• 三、引领学生设计科学记录 本的记些什么呢？
科学记录是学生在亲历各种科学探究的 过程中，以各自独特的思维形式保存下 来。既能体现知识的获得，又能体现情 感态度与价值的科学实践。科学记录本 的记些什么呢？
课堂记录：
1、课堂35分钟，我引领孩子们去发 现，去探究。直接在课本上的实验记 录表上或作业本上做好记录。 2、书上哪些知识点要掌握的，用彩 笔画画记记。 3、因为板书是知识点的浓缩。要求 学生摘抄板书。
1、在家里复习时：摘抄本课的知识要点，实验结 论等。 2、实验过程：每节课都有好几个实验。为了激 发学生记录兴趣，我让学生在几个实验中选择自 己最感兴趣的一个，写一写实验 过程：提出问题、实验材料、 怎样探究、写写自己的发现、 得出结论等。
课外记录：
3、知识链接:引领学生上网， 阅读有关科学书籍，搜集与本 课相关的知识，这知识链接， 对本课内容的巩固，更拓展学 生的课外延伸。
3、班级中创立特色一栏： “科学天地”向学生展示获得 区级的小论文。
4、购买征订有关科学方面的 书籍：《我们爱科学》《科学 启蒙》《家庭实验室》等。
5、科学记录本记录好的，组 织在班上展示，进行交流。
6、在教室的角落有个实验的 天地，学生观察、动手操作， 探索研究。
二、科学记录本的装饰
1、自我介绍， 并附上自己 科学探究中 的照片。
2、记录内容----精选
• 因我校重视科学这门功课，每人一书， 书上的、作业本上的实验记录表很多， 我没另搞实验单，只要求学生精选最感 兴趣一个实验写写过程或表格；记知识 要点，记板书，记有针对性的资料，记 课堂延伸的有趣实验。
3.记录形式----多样
• 写科学实验过程有时用文字来描述， 会很啰嗦，写了一大张纸，讲也讲 不清所以然来，为此，我引导学生 采用多种形式的记录实验过程。
分层设计记录
• （1）后进生的要求：记录课堂上的板书，知 识要点就行，如课堂上记不好，课后看同学的 记录记好。 • （2）中等生的要求：除板书、知识要点外， 再写一写自己在课堂中最感兴趣的一个实验。 • （3）尖子生的要求：除板书、知识要点、再 写一写自己在课堂中最感兴趣的一个实验外， ①搜集资料，与课内的知识链接。②与课内的 实验相似，创新一个实验，利用假日展开探究 -------家庭实验室。
• 养成习惯，持之以恒，记科学记 录，决不能三天打鱼、两天晒网。 只有坚持不懈地记录，才会学到 更多的科学知识 。我和我班的 孩子正努力着。
• 科学记录本伴随着孩子快乐地成长。我 们期望学生在更自主的探究活动中，能 以自己独特的思维方式和研究方式，去 经历科学探索的全过程，记录着那一个 又一个美好的回忆，编成书，为以后的 科学探究打下坚实的基础。
4、记录本选择：
5、值得思考：
• 5、值得思考： • （1）、科学记录是比较用时间的。我对别一 班的学生要求科学记录，却寸步难行。我们如 何怎样激发更多学生养成科学记录的习惯呢？ • （2）、我们农村的一个科学老师一星期要上 16----18节课，兼职科学的老师任务更重，老 师们都难以抽空指导学生记录。我们怎样忙中 抽出时间进行指导呢？
五、怎样培养科学记录的兴趣 和毅力？
• 进行科学记录是一项枯燥繁琐的任务。 学生难免会失去热情，会失去持之以恒 的毅力。
1.因我是班主任，语文 老师的缘故，科学记 录与语文作业一样重 要，第一天上完课， 留给学生两天的课外 记录，我会及时对科 学记录批阅。（不过 没能像改作文一样细 细批阅，只是批阅写 了没有）。表扬优秀， 打上A 激励落后 学生进行修改。
今 天
为了提高科学课堂的有效性，如何引领孩 子们记录更科学，记录更有价值呢？
一、创造良好的学习氛围。
1、上网搜集有关的科学日记、 小论文打印出来，夹在科学夹 中，午休供学生阅读。
2、请我班获科学小论文温州市一等奖 的刘放儒同学做小论文《蒸蛋羹的奥秘》 讲解，PPt生动的画面，激发了学生学 科学做记录源自文库兴趣。
2整理、小结：
在板块设计内容上， 我准备再每个单 1、板书 元后添一个板块， 让学生先整理复 习，有还不懂的 2、实验 问题提出来，再 请求同学、老师 3、知识 链接 的帮助，接着进 行对单元的小结， 4、课外 最后立一个评价 实验 表格。学生评自己
得几星。
3、交流平台：
在评价表格的右边再添一个板，老师 写一写对这一课摘记的评价，写出鼓 励语或提出一些建议，使学生在激励 的环境中，去探究更多的发现。
昨 天
上学期3月，听了施昌魏老师的《科学课程和科学记录》 的讲座。我感受最深的就是：要让学生留下科学探索的“足 迹”，只有孩子们自己做的科学才算是真正的科学。一本记 录本，一个好习惯，一学期的记录，一本厚厚的记录本就像 一本蕴藏着无数科学秘密的宝库。外行的我豁然开朗，第二 天，我把学习内容讲给我的孩子们听，第三天，好多的孩子 买来了大的本子做好准备。于是我和我的孩子们走进了科学 记录的新篇章。
1）、表格式记录
• 表格式记录大大解 • 决了繁琐，重复的 • 语言文字。
• 这样的表格记录，记录有价值，让人一目了然。
2）、画图式记录
• 学生喜于画图，那么学生会把自己的探 究过程，很好地在图中体现出来，让人 赏心悦目。
3）、照片式记录：
“咔嚓一声”、既仔细观察， 又留下美好的回忆，写一 段文字，图文并茂，何乐 不为呢？
4、课堂延伸:这种做法既能扩展所学
的知识，激发学习多方面的兴趣，又 培养实践能力。提高思维能力。我常 。 常在节假日布置课外延伸实验。学生 具有创新的设计实验， 写一写探究过程，写 写什么发现，得出结 论，提出新问题等。
四、怎样做好科学记呢？
• 科学记录不能盲目性，不能随意性，那么作为 老师，要教改学生必要的记录技巧。 1.记录格式----规范 刚刚开始科学记录时，指导学生板块设计，指 导怎样一步一步的写，有了指导记录，拿优秀 的记录做示范，要求学生把原始的信息记录下 来，字迹端正，格式清楚规范。
•
2.经常用展览交流的方式一些内容丰富， 精美的记录在全班展示，同学夸夸记 录的优点，老师给予奖励：一支彩笔、 一本小册子，带学校的实验器材回家 再探究等。
3.班级的科学栏有一张“科学记录赛一赛 表，学生把每次的评价表上。学生你追 我赶，兴趣更浓。
• 1、我班对科学记录已初步养成习惯：每当我 忘了布置科学作业时，孩子会说“老师，科学 记录本提醒大家记录。”“老师，我在家做的 实验更有趣”等。孩子的兴趣，孩子们的努力， 对兼职的我是莫大的安慰，莫大的动力。
昨天
今天
双屿中心小学
明天
刘蜂娥
——科学记录的成长
科学记录既是孩子学习 科学内容，也是科学探 究的重要方法，科学记 录始终伴随着孩子们整 个科学探究之中。
六年前，我捧着一本科学书，端着一纸箱实验 器材，在教室桌上，上我们的科学课。书上的概念、 实验结论等用波浪线划出来，读读背背，书中没有的， 记在书上角——这就是最原始的记录。 两年前，我任教自己班的科学，当时我有意识 培养学生写科学日记的习惯。那时大部分孩子写出的 科学日记记流水帐一样，往往把老师和同学所说的话 写具体，实验过程几笔带过，更别说有什么发现，得 出什么结论了。往往最后结尾来一句：“今天我们玩 得太高兴啦！”
• 2、孩子们的努力，持之以恒，我班的黄可仪、 邱张璐、姚飘飘同学获区科学记录本一等奖， 同时黄可仪获市二等奖，邱张璐、姚飘飘同学 获市三等奖；伊温和、郑蓉蓉获区二等奖，李 炅区三等奖。
六、取得点点成效
明天
1、“轻负高质” 立足课堂，聚集有效教学。开展课堂教学 目标落实有效作业，设计真正实现“轻负 高质”。为此，我准备在科学记录的设计 上，针对学生之间的个体差异，设计有针 对性的记录，满足不同层次学生的需求。 让每一次学生跳起来摘到自己所喜欢的水 果，体会到成功的快乐。