部编本一年级语文上册小蜗牛优质课公开课教案 (3)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(word版教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。
2.能够朗读课文，理解并背诵课文。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.激发学生的爱心，感受个体与大自然之间的互动关系。
教学重难点1.描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.听、说、读、写课文中的单词和句子。
3.增强对自然界的阅读理解能力。
4.引导学生感悟“只要心存善良，人人都是好孩子”。
教学准备1.部编版小学语文一年级上册课本。
2.能够表现小蜗牛形象的道具、图片等。
3.PPT课件。
4.能够体现小蜗牛习性和特点的作品展示。
教学过程导入环节1.默读教材课文，学生大声朗读标题《小蜗牛》。
2.导入小蜗牛图片，激发学生的好奇心和兴趣。
3.如果学生有关于蜗牛的经验和了解，可以进行教育引导，先让学生观察蜗牛，再让他们尝试描述蜗牛的生活习性和特点。
讲解和练习1.教师讲解蜗牛的基本生活习性和特点，引导学生进一步了解小蜗牛。
2.学生跟读课文，理解其中的单词和句子，学生可以根据自己的理解展示出来并大声朗读。
3.单独或小组阅读课文，尝试理解其中的意思，并尝试用自己的语言描述蜗牛。
4.完成练习册上的相关练习，巩固学习成果，培养学生的独立思考能力。
创新环节1.让学生画出自己眼中的小蜗牛，用图画方式表现小蜗牛的特点和习性，并在班里展示。
2.让学生带来蜗牛或蜗牛壳，结合自己的观察进行展示和分享。
3.学生自由发挥，表现自己心中的小蜗牛，可以画、写、唱等方式。
教学总结1.教师总结文中的主要内容，回顾本次课学习内容和重点。
2.学生提出自己的疑问，教师回答。
3.教师鼓励学生在生活中关注小动物，发扬爱心和善良，做好身边的小事。
教学扩展1.小蜗牛的形态和特点，可以深入扩展到生命科学和动物科学等方面。
2.小蜗牛在自然界中的作用和生态平衡等也可以引出相关课程内容和讨论。
3.小蜗牛的形象还可以结合音乐试听等多种形式进行教学展现。
部编版1上语文《小蜗牛》教案
4.出示课文第五、六自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文第七、八自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
四、深入探究（用时：10分钟）
1.分析森林中春天的景色特点以及小蜗牛的第一次外出。
妈、全、回这四个字，每个写两行
板书设计
教学反思
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。
3.分析小蜗牛第二次外出看到的景物。
4.分析小蜗牛第三次外出看到的景物。
5.分析小蜗牛冬天在家过冬的原因。
五、课堂总结（用时：2分钟）
1.认识了住、还、玩、吧等12个生字词的读音，并学会了如何正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能够正确、流利地朗读课文，熟练地掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识，知道其速度慢这一特点。
2．教师指导学生学习生字，出示12个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写对、妈、全、回这四个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文第一自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文第二自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
部编版语文一年级上册
《小蜗牛》教学设计
课题名
《小蜗牛》
教学目标
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识。
教学重点
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》部编版
-对于思维发展，教师可以提出问题，如“为什么小蜗牛能找到好朋友？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
二、核心素养目标
《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。
在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演等活动非常感兴趣，这有利于他们更好地理解课文内容。但在活动组织方面，我还需要加强引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。此外，要注意把控好活动的时间，避免影响到其他教学环节的进行。
最后，通过这次教学，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我会更加重视课堂总结环节，简洁明了地回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生在课后主动复习，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识_个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
人教部编版一年级-上册语文教案：第八单元课文小蜗牛
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文小蜗牛概述本课程将会介绍小蜗牛这篇课文的教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握小蜗牛这篇课文的内容。
教学目标1.了解课文内容，掌握关键词汇。
2.学生通过教学活动训练自己的阅读和表演能力。
3.学生在表演过程中锻炼对角色的理解和表现技巧。
4.培养学生的团队合作意识。
教学重点和难点教学重点1.学习和理解小蜗牛的主要情节和人物关系。
2.掌握小蜗牛和角色的形象和特征。
教学难点1.学生理解和表演情感和感情表达。
2.学生可以准确表达关键词汇。
教学内容与方式教学内容第一部分：课前活动1.1 导入活动教师首先与学生交流，询问学生是否养过宠物，谈论养宠物的乐趣以及养宠物的负担。
教师分享一些养宠物的经验，使学生更好地了解宠物养殖的成本和好处。
1.2 唱歌活动教师通过歌曲引入课文，并向学生介绍小蜗牛。
同时学生可以跟着歌曲拍手、点头、摇头等动作，培养学生专注的能力和情感表达能力。
第二部分：课堂活动2.1 阅读教师引导学生多次朗读整篇课文，并指出课文中的关键词汇，通过分析和解释关键词汇来帮助学生理解整篇课文的情节和主题。
2.2 分组小组活动学生分成小组，每个小组从整篇课文中选择一段，进行小组朗诵活动，并通过角色扮演，模拟小蜗牛和其他角色之间的对话，锻炼生活化语言表达能力。
同时还可以通过观察小组朗诵，发现学生表现中的不足，讨论如何继续提高表演能力和团队合作能力。
2.3 情感表达教师引导学生回答和情感表达问题，例如：小蜗牛遇到困难时的感受是什么？他们如何帮助小蜗牛解决问题？在小蜗牛的故事中，哪个事件最让你感到感动？等等。
第三部分：课后活动3.1 完成作业教师布置课后作业，要求学生扩展介绍小蜗牛的特点，要求学生认真理解整篇课文，并掌握重点文章的知识点。
3.2 书写反思教师要求学生对活动做一个回顾，有选择地筛选学生的表演内容并让学生评价，帮助学生发现和解决存在的问题。
教学方式本课程的教学方式旨在引导和培养学生的独立学习、团队合作和情感表达能力。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学背景
小蜗牛是小学一年级语文教材中的一个课文。
通过小蜗牛这个人物的形象，让学生了解生物知识，提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点。
2.能够正确朗读小蜗牛这篇课文，并表达出课文中的情感和意义。
3.培养学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学内容
教学重点
1.学习课文中的生物知识，了解小蜗牛的习性和特点。
2.熟悉课文的内容，反复朗读，提高语文阅读能力和语言表达能力。
教学难点
1.能够理解小蜗牛在生活中的特点和习性。
2.能够准确表达小蜗牛的生活状态和情感。
教学过程
导入
1.老师引导学生回忆生物学习中学习的内容，问学生是否知道小蜗牛是什么。
2.引导学生观察小蜗牛的图片，了解小蜗牛的形态特点，以及生活状态等相关内容。
学习课文
1.教师朗读小蜗牛这篇课文，让学生跟读。
2.分段教学，了解每一段的内容，并让学生进行表述和描述。
感悟讨论
1.询问学生对小蜗牛的印象和感受。
2.引导学生分析小蜗牛的行为特点和生活习性，并进行课文内容的讨论。
语言活动
1.让学生用自己的话来描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.让学生用自己的语言来描述小蜗牛的情感状态。
教学总结
通过本次课的学习和讨论，学生对小蜗牛的生活习性和特点有了更深入的了解，同时也提高了学生的语文阅读能力和语言表达能力，为今后的学习打下了更好的基础。
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]
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【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
大整理了一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，希望对你有帮助!小蜗牛教案一课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
一年级-上册语文教案 小蜗牛 人教部编版
一年级上册语文教案——小蜗牛（人教部编版）教学目标：
1.了解小蜗牛的形态及其特点；
2.能够模仿小蜗牛的走路方式；
3.能够朗读小蜗牛的诗歌。
教学准备：
1.小蜗牛的图片；
2.课文《小蜗牛》；
3.小蜗牛的手偶或者卡通形象。
教学过程：
第一步：导入情境，制造气氛
教师拿出小蜗牛的图片和手偶（或者卡通形象），并让学生看看小蜗牛的图片，把它们的特点分别说出来。
老师用搞笑的口吻告诉学生：“小蜗牛一般走得慢，声音小，而且它背上还有个小房子，穿戴的非常朴素，像一个背着房子的流浪汉。
”
第二步：进行赏析
让学生全班读一遍诗歌《小蜗牛》。
并讨论其内容。
理解小蜗牛的身份，表情，性格。
然后，让学生分组发声朗读，感受诗歌的韵律和押韵。
第三步：模仿小蜗牛的走路方式
老师告诉学生：“我们来模仿一下小蜗牛的走路吧！”然后，教师会给学生展示一下：从平板电脑上放一段小蜗牛的视频，让学生看一看，让学生学习小蜗牛的走路方式，并品尝小蜗牛的味道。
第四步：创意表演
老师需要给学生准备一些道具、玩具，把方位进行一下置换即可真实再现小蜗牛在自然环境中的生活场景。
孩子们其实非常跟随性，制造氛围之后固然更容易收服。
教学反思：
教师通过对小蜗牛的介绍、赏析等多种手段，激发了学生的学习热情，让学生掌握了小蜗牛的基本特点及诗歌的表现方式，提高了学生的语文表达能力，同时也启发了学生尊重动物、珍爱生命的意识。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
小学语文人教版(部编)一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识12个生字，会规范书写4个生字，认识部首“王”。
2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。
3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。
培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。
教学重点：运用多种方法识记生字。
教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。
教具：生字生词卡片课时目标：
1.认识10个生字，会写1个生字。
2.初步感知课文。
3.认识部首“王”
第一课时
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（出示小蜗牛图片，贴图）。
你知道“蜗牛”是怎么写的吗？口述：一只小虫子（“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（“内”）读准（贴生字卡片）
2. 板书课题《小蜗牛》
认真看老师写课题，把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。
（板书课题）齐读二、初读课文，识记生字。
人教【部编版】一年级上册语文教案：课文小蜗牛
人教部编版一年级上册语文教案：课文小蜗牛教学目标1.理解课文内容，领会文章的主题，培养学生的语感和表达能力。
2.熟练掌握基本的阅读技巧，提高学生的阅读水平。
3.学习运用比喻和拟人等修辞手法。
4.能朗读课文，并能体会课文的情境。
教学重难点1.阅读课文，《小蜗牛》。
2.掌握比喻和拟人等情态语言。
教学准备1.教学课件。
2.音频资料。
3.学生练习册。
4.实验道具。
教学步骤导入引言通过日常生活和实物进行导入，引出本节课将要学习的内容：小蜗牛。
同时，通过简单的问答互动方式引出主题：小蜗牛的平凡和坚持。
文本阅读1.教师给学生朗读课文，注意语音、语调的处理。
2.学生跟读课文，注意语音、语调的处理。
3.分段导读法，解读课文的作者和写作背景，引导学生理解情节。
4.解释语言重点和难点，采用注释法、对比法等方法对学生进行有针对性的提示和指导。
5.学生独立阅读课文，并完成相关练习。
文本理解1.让学生回顾所阅读的内容，回答问题，发表思考。
2.分组讨论各种表情、动作等，让学生多角度理解课文。
3.让学生自由创作、表述小蜗牛的精神。
4.探究小蜗牛不断努力、奋斗追求梦想的精神，让学生了解追求梦想的正确姿势，并引导学生思考自己的努力目标。
扩展拓展1.学生自由发挥，用自己的语言表述小蜗牛的故事。
2.借助课程，探讨更多的动物植物的故事，培养学生的爱生之情。
教学总结通过对人教部编版一年级上册语文教案的课文《小蜗牛》的阅读教学，学生可以从中领悟到自己与小蜗牛一样，需要努力和坚持才能实现自己的梦想。
同时，可以从小伙伴们的分享中了解到不同的阅读方法和体验。
在此过程中，通过各种方式激发学生的阅读兴趣，以及引导学生的思考，培养学生综合素质，为他们未来的学习打下良好的基础。
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。
三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
小蜗牛优质课教案
《小蜗牛》优质课教案教学内容：小蜗牛是人教版一年级语文上册第十四课的内容教学目标：1、认识“住、孩、玩、吧”等9个生字，能够正确、规范地书写‘对、妈’2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重难点：教学重点：认识生字，初步了解朗读课文。
教学难点：学写“对、妈”2个生字。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谜语导入1、导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（ppt出示）没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）2、揭示课题，今天我们一起学习14 小蜗牛（板书课题）3、解释小蜗牛“蜗”的组成。
二、初读课文，识记生字（一）同学们想和小蜗牛一起玩吗？那我们就跟随小蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求“我能行”，老师读一下。
（二）自学检测1、检查学生标注自然段2、按自然段开火车朗读课文3、全班齐读课文。
（三）群学过渡：同学们，小蜗牛不仅领我们走进课文，还给同学们介绍了新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和小蜗牛一起去认识吧！1、找学生读2、齐读师：同学们读的真棒，接下来我们一起来做摘苹果的小游戏。
游戏的规则是：开火车摘苹果，老师指哪个苹果你就摘哪个苹果。
那一排想试一试。
1、认识“玩”这个字的“王”字旁。
2、全班齐读课文，说一说知道了哪几个季节？三、图文结合，朗读感悟1、请同学们看课本的第一幅图画，你看到了什么？（你们真会观察），那我们现在齐读1、2自然段。
师：你们知道了什么？师：声音真洪亮，我们来看地2自然段，有两个生字“妈”和“对”请同学们认真看对的笔顺，师板书，生写，师巡视。
（并嘱咐书写的姿势，身体要坐正‘’做到一尺，一寸，一拳头）“妈”也是先观察笔顺，然后老师板书，学生写，老师巡视，最后同桌互相订正。
师：我们来看第二幅图，你看到了什么，男生读第3自然段，女生读第4自然段，你知道了什么？找学生分角色朗读2、3、4自然段。
师：同学们看着第三幅图和第四幅图，以小组为单位进行自学5、6、7、8自然段，并想一想你看到了什么，知道了什么？我看到了（），知道了（）。
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教学目标：
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“妈”字。
2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学过程：
一、歌曲导入
1.同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，请你们边听边思考，歌里唱的是什么小动物？
2.谁来告诉老师，歌里唱的是哪种小动物？蜗牛。
你们看，这就是蜗牛，它是陆地上最常见的软体动物之一。
它的头上长着一对触角，腹部还藏着扁平的足，蜗牛的行动非常缓慢。
今天我们就来和小蜗牛交朋友。
齐读课题——小蜗牛。
二、学字词
1.蜗牛妈妈说，想和小蜗牛交朋友，要先认识这节课的生字宝和词语宝宝。
拼读这个字：住。
指名拼读、齐读。
供我们居住的房子，我们就说：住房。
谁有好办法记住这个“住”字？识字方法巩固：加一加。
形旁“亻”加上表示读音的“主”，这样的字我们就叫它：形声字。
2.课文里小蜗牛的家住在哪里？谁还记得？小蜗牛的家住在小树林的旁边。
那蜗牛妈妈是怎么称呼小蜗牛的？孩子。
出示词语“孩子”，读词语。
（指名读，小老师领读）你们也是爸爸妈妈的——学生接读：孩子。
男生我们就可以说“男孩儿”，女生我们就可以说“女孩儿”，不男孩儿还是女孩儿，大人们都可以叫他们是：小孩儿。
3.出示图片：小男孩爬山。
再看看图片上的小朋友，他在做什么？爬山。
“爬”字的本义是指手和脚同时着地走路。
看，小婴儿正在地上爬，毛毛虫也在地上——爬，小乌龟也在——爬，小蜗牛走路我们也说它是——爬。
这些都可以用到这个“爬”字。
4.下一个字，老师猜想，一定是你们最喜欢的，能猜猜是什么字吗？玩。
谁来拼读这个字？指名拼读，齐读。
能用玩组个词吗？玩具、玩耍......
5.出示汉字“玩”、“全”，比较这两个字，有什么共同点？都有一个王字旁。
谁有火眼金睛，能发现这两个王字旁的不同之处？王字在下扁又平，王字在左横变提。
相同的偏旁在不同的字里会发生细微的变化，我们在识字的时候要学会仔细观察。
你还知道哪些带有王字旁的字？交流。
出示：球环玻班。
全班认读。
6. 出示生字：哦、吧、吗。
看看这三个字口字旁的字，它们都和语气有关系，常常放在句子的末尾，这时候一般读作轻声。
除了口字旁，这些字里还有你认识的部件吗？交流识字方法：熟字加偏旁。
熟字加偏旁就能变成一个新字，这也是一种识字方法。
7.出示生字“变”。
变成新字的变字。
指名拼读，齐读。
谁能用变字
组词？变化。
一年四，小树林里都在发生着变化。
读词语：变化、变黄。
8. 出示词语：发芽。
春天，小树发芽了。
种子和小树长出新芽新芽的过程，就是——发芽。
读词语：发芽。
9. 出示图片和词语：草莓、蘑菇。
看着图片，谁来猜一猜，词语读什么？提示：蘑菇的“菇”，轻声。
总结方法：读书的时候，遇到不认识的字，我们可以看着图画，猜一猜它的读音和意思。
10. 最后给大家猜一个谜语。
如果你猜出来了，就大声叫出这个字。
谜面：大口套小口。
谜底：回。
组词：回来，回家。
11. 让我们送字宝宝回家，回到词语里。
出示词语：小老师领读。
开火车读，检查词语认读情况。
12. 游戏：摘草莓。
读出草莓上出现的字。
三、写字学习“妈”字的写法。
1.观察结构：左右结构。
2.说说要注意的问题，交流。
女字作偏旁时，横要变成提。
3.教师示范写。
学生一起书空。
4.学生写。
5.反馈展示。
四、读课文，整体感知
孩子们，恭喜你们。
学会了生字和词语。
看，谁来了？和小蜗牛打个招呼吧。
1.读课文，边读边标好自然段序号。
2. 读了课文，你发现篇课文和以往的课文有什么不同？有空行，有插图。
这是一篇连环画，空行把课文分成了四个部分，每个部分还配上了一幅图画。
读这样的课文，我们可以图文对照，自主识字。
3. 四幅图对应的课文中，蜗牛妈妈对小蜗牛说的话，老师帮大家找出来了，在文中用引号表示的话吗。
（提示：引号要成对使用）
4. 先看看蜗牛妈妈说的第一次话。
出示句子：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了”多种形式练习朗读。
这是讲得什么时候的事儿？春天。
你从哪儿看出来的？交流：小树发芽了......你还知道春天有哪些特点？学生交流：花儿开了，小河里的冰融化了，冬眠的小动物醒了...... 是啊，到处是一片生机勃勃的景象，带着这样愉悦的心情，再来读读妈妈的话。
齐读。
5. 再看蜗牛妈妈的这三句话。
出示句子。
你发现了什么共同点？都有一个“哦，已经是......了”，相同的词语和句子多次出现，这种写法是反复。
蜗牛妈妈正在提醒小蜗牛四季的变化呢！你能读读这三句话吗？指导朗读。
6. 同样的方法，你能找到课文里小蜗牛说的话在哪里吗？画下来。
交流。
7. 你们看，小蜗牛的话里藏着四季的变换。
老师都忍不住想要和小蜗牛一起出发了，咱们一起去瞧瞧。
依次学习春夏秋冬的段落。
春天。
板书：小树发芽了。
“好久”，小蜗牛从春天一直爬到了夏天，这么长的时间，课文里就说它是“好久”。
你们听，树林里的鸟儿越来越多了，已经是夏天了。
引读课文：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”学习ABAB式词语，“碧绿碧绿”。
你能也说一个这样的词语吗？乌黑乌黑，金黄金黄......除了碧绿的叶子，夏天的小树林还有什么变化？地上还长着许多草莓呢。
板书：草莓结果了。
秋天是什么样子？读课文，相机板书：树叶变黄了。
时间过得可真快，天气越来越冷了。
听，北风呼啸，小树林里飘起了雪花，小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来......树叶全掉了。
板书：树叶全掉了。
8. 今天我们和小蜗牛一起走过了春、夏、秋、冬四个季节，蜗牛妈妈让小蜗牛做的事，小蜗牛做到了吗？为什么？
9. 你想对小蜗牛说点什么？五、拓展说话四季的变化，你注意到了吗？根据课文和图片，用自己的话把四季说给同桌听一听。
交流。
六、演一演分角色，把课文的内容演一演。
1. 选演员。
2. 其他的同学来作小导演，给大家提提意见，应该怎么演。
带上表情，加上动作，身临其境的演......
3. 师生合作演课文。
七、感情升华
学完了课文，你明白了什么？交流。
孩子们，四季的变换更替是大自然的规律，每个季节都有自己的特点，也和我们的生活息息相关。
我们要适应季节的变换，珍惜时间，才能更好地学习和快乐的生活！
八、作业
回家和爸爸妈妈一起，分角色朗读课文。
九、板书
小蜗牛春天小树发芽了夏天草莓结果了秋天树叶变黄了冬天树叶全掉了。