在生活情境中学习数学

在生活情境中学习数学

《纲要》强调：“义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。课程内容和课程结构的改革与实施强调密切联系学生生活和经验，加强课程与社会科技发展的联系。为学生终身发展提供必要的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力，自主获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力。”

一、在生活情境中激发学习兴趣。

心理学认为：学习动机是促进学生从事学习活动的原动力，而学习兴趣又是学习动机中的一种最实际的内在动力，尤其对小学生来说更是如此。如果在教学中，教师能不断联系生活实际，学生熟悉的生活情境，引起认知冲突，激发学习兴趣，那么，学习过程就变得十分有效。例如：“在认识生活中的大数——数一数”这节课时，我首先将数学生活化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数，学习数学的必要性，然后，让学生研究探索，将生活化的大数抽象成数学知识，又安排问题，说说生活中的1千有多大？1万有多大？重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，使学生产生了迫切探求新知识的积极性，自然会学得津津乐道。

二、在生活情境中发现数学问题。

施教之功，贵在引导，精心创设情境，是有目的地设疑、激疑，引导学生去思考，去探索，直到未知的彼岸。

引入新课时的设问属于组织注意定向设问，目的是创设情境，引起学生的学习兴趣。所以，这类设问要尽量与学生的生活经验和旧知识联系起来。如：在组织新课教学时，利用学生熟悉的生活情境，让学生自己发现问题、主动提出问题。在教学北师大版第四册“租船”时，结合我们班近期要去春游进行导课谈话，让学生联系以往的经验说说要去春游要做哪些准备工作，并鼓励同学们说：只有我们把会遇到问题想到，并做好准备我们就可以出发了。自主探索、合作交流。1、找出数学信息。师：租船处给我们提供了什么什么信息？请看课文的插图，找出图中有关的数学信息。2、提出数学问题。师：根据图中提供的情况你们知道小朋友遇到什么问题吗？3、自主探索、解决问题。⑴出示问题，独立思考。①我

们应选择哪些信息。②如何列式计算。③商表示什么？余数又表示什么？④余下的人怎么办？⑤“至少”是什么意思？最后结果是租几只？⑵小组讨论，放手让学生发表意见。⑶汇报。引导将小朋友提出的问题写在黑板上。通过学生感兴趣的话题引入新课，通过学生熟悉的情境提出问题，

这样不但激发了学生的学习兴趣，也让学生感受了数学来源于现实生活。

三、在生活情境中学习数学知识

新课程改革目标体现在课程内容密切与生活和时代的联系，不在单纯以学科为中心组织教学内容，注重与学生的经验结合在一起，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代特点。

在新教材中，都配有与学生生活经验熟悉的情境图，只要数学教师很好的利用好这些主题图就能顺利地完成新知识的构建。例如：我在上小熊购物这课时，通过出示一个具体的“小熊购物”的情境，激发了学生的参与兴趣，然后围绕解答提出的买2包花生和1袋糖果需要多少钱？展开讨论和交流。新课程中的数学计算不再是单纯的数与数之间的运算，而是为了每一步都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有独特的生命意义。比如有的学生买4包花生和1袋糖果要付多少钱时，学生很快想到实际生活中的问题。（20元钱买不到4包花生，就少买2包），这种情境不再求什么才可以求出共要多少钱，也还是这样学生也就会想到付了多钱，学生在这样一种熟悉的生活情境中慢慢体会到“先乘后加减的运算顺序的合理性，这些算式也变得有了生命的价值。

四、在生活情境中应用数学知识

《新课程标准》明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学来源于生活，生活中处处有数学。这就要求数学教师结合学生的生活经验，用学到的知识来解决生活中的问题，从而对数学产生亲切感，体会到数学是解决实际生活问题的金钥匙，极大地调动学生学习的主动性和积极性，学以致用。例如：学习“元、角、分”时，让学生扮演顾客和售货员，并在以后的班级活动中逐步放手让学生自已负责收付钱款；又如：应用题取材于现实生活，反映了各种各样的实际问题。通过应用题的教学，可以引导学生观察和认识周围世界中最简单的数量关系。使学生根据题目中的情节和数量关系，把生活中的实际问题转化为

数学问题，把数学问题转化为数学算式，选择恰当的运算方法求得解答。这样，使学生所学的数学知识与实际建立联系，同时培养了解决简单实际问题的初步能力。创设与学生生活紧密联系的情境，达到生活材料数学化，数学教学生活化，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识、解决实际问题，提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

总之，把数学教学与实际生活联系起来，讲来源、讲用途，让学生感到生活中处处有数学。数学是一门看得见、摸得着、用得上的科学。这样，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握数学基础知识，提高分析问题和解决简单实际问题的能力，培养数学应用的意识，为新时代培养创新人才打下扎实基础。