2019-2020学年最新西师大版小学语文五年级上册《弹琴姑娘》教学设计-评奖教案

14.弹琴姑娘

教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。

3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。

4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。

重点难点1.在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。

2.学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。

3.将琴声与景色融为一体的表达方法。

教学课时两课时

【教具准备】

生字新词卡片等

第一课时

【课时目标】

1、初读课文，学习并学会本课生字新词。

2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点及难点】

（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。

（2）学习并掌握生字新词。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1、教师板书课题：14.弹琴姑娘师：优美的琴声会给人美的享受。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！

2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

3、了解作者

出示作者资料：陈伯吹（1906年-1997年）原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区（原江苏省宝山县）人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作，1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。

4、导入：我们要学习的课文中讲了一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。

读准字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qiè”，不能读成“qì”；“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？

(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)

5、指名用自己喜欢的音调和节奏读一读这一词语。

6、师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文。

7、找出相关词语。

教师出示：（）的琴声

8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。

（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般……）

9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

（有一位姑娘，不论春夏秋冬，不论清晨与夜晚，一直坚持不懈的努力弹琴。一年来，姑娘的琴声，给作者的生活带来了欢乐与温暖。春天里淅沥的雨点成了跳舞的淘气包；炎热的夏日琴声伴着大家乘凉；秋天的夜空里有繁星与琴声相伴；寒夜的冬天里琴声带给行夜路的作者温暖......一年后作者在音乐会上邂逅了这位弹琴的小姑娘，是她的辛苦与勤奋使她的钢琴独奏表演的非常精彩。）

三、想象画面，感悟琴声

1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅与琴声融为一体的美丽景色。

（1）学生默读勾画，教师巡视。

（2）指名反馈，教师出示相关语段。

生：“只要琴声一响，雨点就……叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读？

生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉……仍然不断的传出好听的琴声—叮咚！叮咚!叮叮咚咚！……”

师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？

生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

生：“冬天的寒夜，…………”

师：琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？请同学们体会作者的情感变化。

2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？

4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。

6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。

四、交流收获，课堂小结

1、谈一谈本节课学习的感悟。

2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

【课堂作业新设计】

一、填字组词

xīzhìqīn quán qie

（）沥（）留（）佩（）头（）而不舍quàn jùn

入场（）（）俏

二、辨字组词

淅（）掏（）带（）契（）卷（）梭（）晰（）淘（）滞（）锲（）券（）俊（）

三、句子训练营。

1.我默默地祝福这个勤学苦练的弹姑娘。

缩句：_____________________________________________________

2.琴声迎接我。

扩句：_____________________________________________________

【参考答案】

一、淅滞钦拳锲券俊

二、淅沥/清晰掏鸟/窝淘气带队/滞留契约/锲而不舍卷笔刀/入场券