《藤野先生》全新优质课课件
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镜子一样可以照人。鉴，照。
标 致： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
匿 名： 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 诘 责： 质问并责备。 深恶痛疾： 最厌恶最痛恨。 杳无消息：形容一点消息也没有。
整体理解课文
《藤野先生》选自 《朝花夕拾》，体裁是 散文。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 东京 ，表达对 清国留学生的厌恶； 2.在 仙台 ，回忆与 藤野先生 的交往； 3.在 北京 ，表达对藤野先生的 感激 和 怀念 。
读一读，写一写
fēi
jiàn jì yì
绯红 油光可鉴 发髻 驿站
shùn yù gěng pōu xié jī
xùn
舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊
nì jié yǎo
huì
匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥
Piē
yì cuò wù jí
见 抑扬顿挫 深恶痛疾
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
藤野先生简介
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九， 1874年生于福井县一个医生家庭，在名 古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904 年在仙台医学专门学校教学。1915年， 仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤 野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡── 福井县木村开业。1945年8月11日逝世，
终年72岁。
藤
野
先
鲁 迅
生
教学目标
1、把握藤野先生的高尚品质和作 者强烈的爱国主义精神及文章的 双线结构。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风 格特点。 3、学会选取典型事件，抓住主要 特征，表现人物品质的写作方法。
作者简介
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名 周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日 记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集《野 草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华 盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花 夕拾》。
品味文章语言
1、“东京也无非是这样。”
“无非”是“只不过”的意 思，表达了作者对东京“清国留 学生”的恶浊生活的憎恶、失望 和不满。
2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思， “标致”是“漂亮”的意思，这是反 语，带有强烈的讽刺意味，表达了作 者对清国留学生极端憎恶的感情。
B、“看电影事件”
毅然弃医从文，寻求救国 之路。交待作者与藤野先生分 别的直接原因。
对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现 了作者怎样的思想感情？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。 看电影事件——中国老百姓的愚昧、 不觉悟。
爱
国
文中哪些地方还表现出作 者强烈的爱国主义精神？
东京见闻——
对清国留学生腐化生活的反感。
4、“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引 用课文内容简要回答。
1、作者抓住什么特征，借用哪些修辞 手法来描写“清国留学生”的丑态？
抓住他们盘辫子的特征。运用 比喻、夸张、反语，表明了作者 对清国留学生的厌恶、嘲讽。
2、课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、 戴着眼镜
动作——挟着一叠大 大小小的书
明线：作者与藤野先生的交往
（与藤野先生相识的缘由、 相识相处、离别与怀念。）
暗线：作者思想感情的变化
品读探究
1、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来 描写“清国留学生”的丑态？
2、找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作 用
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典 型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?
交待认识藤野的缘由。
途经日暮里和水户——
忧国之思和对爱国志士的敬仰， 交Baidu Nhomakorabea作者学医的主要动机。
初到仙台受到优待——
感到受到的不是尊重，而是怜悯和同 情，包含着一个弱国国民的辛酸。 为下文写藤野先生作正面陪衬。
课文总结
本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到 仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留 学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆， 有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民 族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺 激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰 富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯 穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着 夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
学者形象 治学严谨
语言——“我是叫作藤野严 九郎的……”
抑扬顿挫
穿着——“穿衣服太模糊” 旧外套、忘记带领结
生活俭朴
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事 例,表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
没
严格要求、循循善 正 治 有
诱、尊重科学
直 学民
关心解剖实习
真诚关怀、热情
把握文章的结构层次
按时间的推移和地点的转移可分为三个部分： 第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之
前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的 原因。 第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的 交往及弃医从文的经过。 第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他 的怀念和感激之情。
贯穿全文的叙事线索是什么？
热 严族 忱 谨偏
了解中国女
认真求实
见
人裹脚
4、“我”对藤野先生怀有一种怎样的感 情?引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情:敬佩、感激、 怀念, 体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章。
课堂小结
本文依据时间的推移、地点的转换和 事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野 先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治 学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 作者追述了自己弃医从文的思想变化，文 中洋溢着强烈的爱国主义感情。
藤野先生
第二课时
自学提纲
1、促使作者弃医从文的原因是什 么？表现了作者怎样的思想感情？ 2、文中哪些地方表现出作者强烈 的爱国主义精神？ 3、品味文章的语言特点
促使作者弃医从文的原因是什么？
匿看 名电 信影 事事 件件
A、“匿名信事件”
作为弱国学子的愤慨辛 酸，为下文写藤野先生作反 面衬托。
写作背景
1926年8月底，由于北洋军阀反动政 府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任 教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别 藤野先生20年后，于1926年10月12日 在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末 至1906年初春在日本留学时的生活片段。 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃 医从文了，我们在本课的学习中会认识到 作者思想变化的原因。
标 致： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
匿 名： 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 诘 责： 质问并责备。 深恶痛疾： 最厌恶最痛恨。 杳无消息：形容一点消息也没有。
整体理解课文
《藤野先生》选自 《朝花夕拾》，体裁是 散文。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 东京 ，表达对 清国留学生的厌恶； 2.在 仙台 ，回忆与 藤野先生 的交往； 3.在 北京 ，表达对藤野先生的 感激 和 怀念 。
读一读，写一写
fēi
jiàn jì yì
绯红 油光可鉴 发髻 驿站
shùn yù gěng pōu xié jī
xùn
舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊
nì jié yǎo
huì
匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥
Piē
yì cuò wù jí
见 抑扬顿挫 深恶痛疾
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
藤野先生简介
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九， 1874年生于福井县一个医生家庭，在名 古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904 年在仙台医学专门学校教学。1915年， 仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤 野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡── 福井县木村开业。1945年8月11日逝世，
终年72岁。
藤
野
先
鲁 迅
生
教学目标
1、把握藤野先生的高尚品质和作 者强烈的爱国主义精神及文章的 双线结构。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风 格特点。 3、学会选取典型事件，抓住主要 特征，表现人物品质的写作方法。
作者简介
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名 周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日 记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集《野 草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华 盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花 夕拾》。
品味文章语言
1、“东京也无非是这样。”
“无非”是“只不过”的意 思，表达了作者对东京“清国留 学生”的恶浊生活的憎恶、失望 和不满。
2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思， “标致”是“漂亮”的意思，这是反 语，带有强烈的讽刺意味，表达了作 者对清国留学生极端憎恶的感情。
B、“看电影事件”
毅然弃医从文，寻求救国 之路。交待作者与藤野先生分 别的直接原因。
对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现 了作者怎样的思想感情？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。 看电影事件——中国老百姓的愚昧、 不觉悟。
爱
国
文中哪些地方还表现出作 者强烈的爱国主义精神？
东京见闻——
对清国留学生腐化生活的反感。
4、“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引 用课文内容简要回答。
1、作者抓住什么特征，借用哪些修辞 手法来描写“清国留学生”的丑态？
抓住他们盘辫子的特征。运用 比喻、夸张、反语，表明了作者 对清国留学生的厌恶、嘲讽。
2、课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、 戴着眼镜
动作——挟着一叠大 大小小的书
明线：作者与藤野先生的交往
（与藤野先生相识的缘由、 相识相处、离别与怀念。）
暗线：作者思想感情的变化
品读探究
1、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来 描写“清国留学生”的丑态？
2、找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作 用
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典 型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?
交待认识藤野的缘由。
途经日暮里和水户——
忧国之思和对爱国志士的敬仰， 交Baidu Nhomakorabea作者学医的主要动机。
初到仙台受到优待——
感到受到的不是尊重，而是怜悯和同 情，包含着一个弱国国民的辛酸。 为下文写藤野先生作正面陪衬。
课文总结
本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到 仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留 学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆， 有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民 族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺 激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰 富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯 穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着 夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
学者形象 治学严谨
语言——“我是叫作藤野严 九郎的……”
抑扬顿挫
穿着——“穿衣服太模糊” 旧外套、忘记带领结
生活俭朴
3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事 例,表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
没
严格要求、循循善 正 治 有
诱、尊重科学
直 学民
关心解剖实习
真诚关怀、热情
把握文章的结构层次
按时间的推移和地点的转移可分为三个部分： 第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之
前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的 原因。 第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的 交往及弃医从文的经过。 第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他 的怀念和感激之情。
贯穿全文的叙事线索是什么？
热 严族 忱 谨偏
了解中国女
认真求实
见
人裹脚
4、“我”对藤野先生怀有一种怎样的感 情?引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情:敬佩、感激、 怀念, 体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章。
课堂小结
本文依据时间的推移、地点的转换和 事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野 先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治 学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 作者追述了自己弃医从文的思想变化，文 中洋溢着强烈的爱国主义感情。
藤野先生
第二课时
自学提纲
1、促使作者弃医从文的原因是什 么？表现了作者怎样的思想感情？ 2、文中哪些地方表现出作者强烈 的爱国主义精神？ 3、品味文章的语言特点
促使作者弃医从文的原因是什么？
匿看 名电 信影 事事 件件
A、“匿名信事件”
作为弱国学子的愤慨辛 酸，为下文写藤野先生作反 面衬托。
写作背景
1926年8月底，由于北洋军阀反动政 府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任 教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别 藤野先生20年后，于1926年10月12日 在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末 至1906年初春在日本留学时的生活片段。 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃 医从文了，我们在本课的学习中会认识到 作者思想变化的原因。