23 京剧趣谈 教案设计(文本+表格共2篇)【六上部编】
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
部编版小学语文六年级上册教学设计
文本式+表格式(共2篇)
23* 京剧趣谈
1.默读课文,理解课文内容,了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟,体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象,体会京剧的艺术之美。
重点
通过自读自悟,体会表达的条理性与趣味性。
难点
借助语言文字展开想象,体会京剧的艺术之美。
1.生词教学
通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。如:“驰骋”可出示相关图片加深印象;“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解;“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解;“尴尬”可通过联系上下文理解,并由此体会马鞭的独特作用。
2.阅读理解
六年级的学生已具备一定的质疑能力。在默读课文后,请学生提出对文本产生的疑问,归纳学生提出的问题并引导学生自主思考:课文写了关于京剧的哪几种艺术特色?从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣?让学生在自主思考中披文入情,既学习了阅读理解的方法,又品味了文字的魅力,还能更好地体会表达的趣味性。借助语言文字展开想象,是本单元的重点学习内容。学生在此基础上进行朗读、表演,体会京剧的艺术之美。
3.兴趣培养
京剧虽为我国的国粹,但因社会发展的变化,许多小学生在此领域较为薄弱。学习本文,通过了解京剧的艺术特色,使学生对京剧产生兴趣;学习作者的趣味表达,让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧,观看京剧,爱上京剧。
1.预习提纲
(1)通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。
(2)收集有关京剧的资料。
(3)借助查阅的资料初步了解京剧。
2.多媒体课件
3.京剧表演视频
教学课时
1课时。
一、激趣导入,初知京剧
1.师:上课之前,我们先来看一段京剧表演。谈谈你发现了什么?
2.视频结束,学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。(板书内容)
课件出示:
3.师:这些都是什么表演的行头?
生答:京剧。
4.师:除了同学们看到的这些,京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下,一睹京剧之趣。
板书课题:京剧趣谈
【设计意图】
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想让学生体会京剧之趣,就必须让学生对京剧感兴趣。在导入中,我将本地三小的京剧表演视频展现在学生面前,从直观上,情感上激发学生对京剧的兴趣,也为接下来的课堂表演做了铺垫。
二、初读课文,整体感知
1.请学生默读课文,通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中,请学生概括文章每部分的内容,试着提出质疑。
【设计意图】
亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因此,课堂上让学生乐于提问,可以使他们自觉地在学中问,在问中学。
3.理解词语。
(1)认识新词。
课件出示:
驰骋尴尬虚拟唯恐无穷无尽风雨不透
(2)引导学生理解词语。
①“驰骋”:出示相关图片加深印象;
②“唯恐”:借助近义词“恐怕”加以理解;
③“风雨不透”“无穷无尽”:结合生活实际进行理解;
④“尴尬”“虚拟”:通过联系上下文体会词语的含义。
课件出示:
驰骋:(骑马)奔驰。
尴尬:①处境困难,不好处理。②(神色、态度)不自然。
虚拟:①虚构。②属性词。不符合或不一定符合事实的;假设的。
唯恐:只怕;只担心。
无穷无尽:穷,完。没有止境,没有限度。
风雨不透:风刮不进,雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。
【设计意图】
授人以鱼不如授人以渔。引导学生用不同的方法理解词语,不仅复习了三年级运用多种方法理解词语的教学内容,也让学生在日后的学习中,能够自主理解、运用词语。
4.整体感知。
(1)男生读《马鞭》部分,女生读《亮相》部分,师相机正音。
预设:“彻底”读作“chè dǐ”;“纳鞋底”读作“nàxié dǐ”。
(2)概括《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了京剧道具的妙处。
课件出示:
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了京剧中道具的妙处。
(3)概括《亮相》这部分的主要内容。
预设:学生汇报。
课件出示:
《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。
5.交流提问。
过渡:通过同学们的交流,我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了初步了解,大家对课文内容有哪些疑问呢?
预设:
生答:(1)京剧向来给人严肃的感觉,为什么题目叫作“趣谈”?
(2)马鞭有什么独特的地方?
(3)京剧里有杂技,那是不是就和杂技一样了呢?
……
(提示:在第三环节中随文解决学生提出的问题)
6.师总结。
这些问题都值得我们去探讨,其中有位同学讲到了课题中的一个“趣”字,那我们赶紧进入课文,看看都有哪些有趣的地方。(板书“趣”)
(板书内容)
课件出示:
【设计意图】
语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。本文由两个小标题组成,分别介绍了“马鞭”和“亮相”这两个艺术表现形式的特点。教学中,先引导学生概括每部分内容,而后由教师总结出课文内容,将由部