《江城子·密州出猎》赏析

努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
里借以自指。⑥节：符节。汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太 守。这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两屋意思。⑦会：当。如满月：把 弓拉足，表示有力。⑧古时以天狼星主侵掠，这里以天狼喻西夏。 【品评】 出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立 功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场 弯弓杀敌了。苏轼任密州知州刚四十岁。他是四年前因与王安石政见不合自 愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。除了他在各地任上致力于地方政绩 外，一直要求大用于世。当时西北边事紧张。熙宁三年（1070），西夏大举进 攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 就是指宋与西夏的战事。这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节 嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是 一首豪而能壮的壮词。把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚 建的英雄气了。苏轼对此也颇为自负，他在密州写给好友鲜于侁的信中说： “近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵。数日前，猎于郊外， 所获颇多。作是一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮 观也。”就是指的这首词。 原文： 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如
狂态和想要为国效力的狂心。通过学生描述一幅幅画面来感受形象与情感。
接下来是我在教学过程中的得与失。
得：首先在对文本的语言分析这一环节，疏通文字以后，我做了一个有效
的教学设计：上片对出猎的壮阔场面进行了大量描写，也是最直观体现作者
“狂”态的。我让学生想象词的上片中壮阔的出猎场面，用“我看见了……，
“我听见了……”这样的话语，激发学生对诗词的想象力，让空洞的文字变得
加灵活地对待教学过程中出现的问题。还有对于课堂流程中对于是否要出示
苏轼另一首词，以江城子为词调的婉约词，是否要出示，让学生感知的时间
不够充分，使得这一环节显得有些突兀，与全文基调不符合，这也是一个大
遗憾。由此，我也知道，课堂教学中的取舍很重要。
这一次公开教学已经结束，但是相信它会是我教师之路的一个新的起点。
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满月，西北望，射天狼。
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译文：
我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。戴上锦
蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我
出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什幺时
生动，更好地为下片体会作者的感情做准备。其次在读法的指导上，随着教
学环节的推进，我对字的重音，句子的节奏，整首词作朗读时所应把握的感
情做出了适当的指导，让朗读教学落到实处，学生课前和课中的朗读明显有
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进步，能读出整首作品的豪放之情。
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失：这一节课中，也有遗憾。比如在听读明义的环节上，没有留有时间为
候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕
弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
《江城子，密州出猎》教学反思
课前我对文本的内容进行了深入的研读，为了使我对文本的理解，更好地
为课堂所用，使学生更好地掌握，我设计了初读正音、听读名义、赏读析
词、悟读词眼几个环节，试图以“狂”字贯穿全文，让学生感悟作者出猎时的
我会在以后的教学中更加认真地上好每一堂课，多上好课，让遗憾变少，精
彩变多。
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学生答疑，使得下面环节的描述画面有些困难，这些都是因为前一环节的处
理不到位，还没有弄懂词义。对学生所答问题的指导上，我做得还不够。没
有因势利导，这也提醒了我，面对不同的学情，老师向孩子提出的每一个问
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题，自己都要有充分的准备。只有在充分预设的前提下，才能确保每个学生
都能学有所得，还应当注意教学的评价语言。这也督促我在以后的教学中更
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《江城子·密州出猎》赏析
【宋】苏轼 老夫聊发少年狂。 左牵黄， 右擎苍。② 锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 为报倾城随太守，③ 亲射虎， 看孙郎。④ 酒酣胸胆尚开张。⑤ 鬓微霜， 又何妨。 持节云中， 何日遣冯唐。⑥ 会挽雕弓如满月，⑦ 西北望， 射天狼。⑧ 【注释】 ①密州：今山东诸城。②黄：黄犬。苍：苍鹰。围猎时用以追捕猎物。 ③汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。 ④报：告、语。倾城：指全城观猎的士兵。⑤孙权曾亲自射虎于凌亭，这