《望月》教案
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品读课文中描写月光和小外甥独特、 充满童趣的幻想的句子， 感受望月的乐 趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
课时安排：第二课时（共安排三个课时）
教具准备：
多媒体教学
教学过程：
一、诗意语言导入
（师温柔抒情地说）月亮，这位天空仙女，给人间带来许多美好情趣！每当 她在夜空出现，大地上便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往 ……请看，江 轮甲板上那舅甥俩正在望月，让我们悄悄走过去，和他俩共享快乐吧。
二、感悟“眼中月 ”
1、下面就请同学们轻声自由地读一读课文第二自然段，跟随作者一道欣赏 月光下的江景， 看看作者眼中的月亮什么样的， 要求大家一边读一边在脑海里想 象这幅画面，听清楚了么？那就开始吧！
2、这段写的是（板书：？月） ——眼中月。（学生不一定说出老师想要的 答案，得注意引导说出，就算说不对也给予鼓励。）
望月》教学设计
通州先锋小学 张美
教学目标：
1、有感情朗读课文，体会语言文字的美。
2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受望月 的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
3、通过朗读、想像和说话等训练的指导，让学生用童心来反映世界，在 激发想象力的同时，提高学生的表达和感受能力。
教学重点、难点：
D、晶莹闪烁”……（抓住月的灵动、跳跃、活泼指导朗读）
7、教师配乐朗读
同学们读得很精彩，这段引人无限遐想的文字，我也很喜欢，下面老师 也来读一读，行吗？同学们一边听一边感受画面。
8、学生配乐朗读
听了同学们的掌声， 老师很高兴，相信同学们在音乐的伴奏下会读得更投入
三、感悟 “诗中月 ”
1、过度：此时此刻，天边的月亮是那么娇美，深深吸引了作者，也深深的 吸引力跟随他一同出来旅行的活泼好学， 爱幻想的小外甥，就在这皎洁的月光下， 小外甥和我吟诵起写有关月亮的诗。
5、体会省略号的作用：这里用上了两个省略号，你是怎么理解的？（省略 了许多相继被背诵的诗句，表现了挑战难分胜负）
从作者和小外甥対背诗句中， 你体会到了什么？或者： 体会到了小外甥的什 么特点？（引导说出： 从作者和外甥対背诗句中体会到小外甥对描写月亮的古诗 很熟悉，体会到他对月亮的喜爱，体会到他聪明好学）
3、此时此刻在你脑海里是一幅怎样的画面？（若学生说不出师可提示：作 者眼中的月亮是什么样的？月夜的景色是什么样的等） （引导学生概括说出一个 字“美”或者一个简单的词， 也可以是课文里的词， 这是学生第一次读的整体体会， 不一定要正确， 能说出自己读后的感受老师就给予适当的激励表扬。 这样为下面 学生读书给予信心及兴趣欲望。也就是从易到难，一步一步深入，体会作者的“眼 中月”。）
2、哪个代表三秒钟内接不上来的，则对方获胜。
（学生上来进行激烈的PK比赛，当哪组代表接不上来时，老师要旁鼓励，
然后全班数倒计时：三二一！教师高举获胜代表的手高声说道： “第
组大获全胜 ”！
这时全班气氛达到高潮！）
四、感受“心中月 ”
过渡：月亮给了人以美感， 让人产生奇妙的幻想， 那小外甥他心中的月又是 怎么样的呢？下面我们来学习 “心中月 ”这一部分。（板书：心中月）
2、现在我们来学习第3到13自然段，还记得这一部分写的是什么月？ 我 们用三个字来概括，这段写了 ——“诗中月 ”（板书：诗中月）请同学们自由朗读 这一部分
3、文中作者和小外甥対背的诗句很美，请和同桌练习读，注意读出情读 诗韵味来。
4、分角色朗读313自然段（师当舅舅，生当小外甥，，其他学生读叙
述部分）
5、学生轻声自由读，教师巡视指导。（教师巡视时适当引导学生正确找到 关键词、句，就省时间直奔正题，对学情心中也有数）
6、汇报交流，品读感悟。
（1）师：都读完了，说说你们的体会。（在学生说感受时说到相关的句子 就问：里面的哪个词语让你有独特感受？为什么？相信能把这独特感受用声音来 传诵。读一读这个词。老师相机指导全班品读词、句）
B、黑色剪影”、隐隐约约”
生说到“黑色剪影”或“隐隐约约”就点击课件出示：江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约的伸展着，起伏着。 （“黑色剪影”、“隐隐 约约”是红色的）
什么是“黑色剪影“？见过吗？
（这时候可以找一些月光下山或树的 “剪影”给学生看，直观了解那“剪影”的 意境（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下 来贴在远处似的）
A、安详”
这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。 还可 以将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。（安详：不仅包含了安静 和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。）
（品词后紧接着品读句）课件出示：月亮出来了，安详地吐洒着清辉。 （抓 住“安详“，让学生感受到月的宁静、安详、温暖。导生读出月的宁静、安详）
6、读诗擂台PK赛
师：（满怀激情地）其实呀，我们班的同学也是非常的聪明好学，不信现在 我们来个读诗擂台PK赛！说到PK，首先我们要分为两大组，把你课前搜集到 的有关月亮的诗句展示一下,现在我们来看一下比赛规则：Baidu Nhomakorabea
（课件出示比赛规则，伴随 “男儿当自强 ”的伴奏音乐）
读诗擂台PK赛规则：
1、每组选一个代表，每个代表轮流说一句有关月亮的诗句，可以 是课文上的，也可以是自己搜集到的，看看谁说得快，说得多。
4、请同学们再仔细读一读，如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及 时画下来，再仔细地品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话 都行。开始！（目的：让学生自己找出 “安详”黑“色剪影”镀“”隐“隐约约”的关键词， 联系到 清幽旷远”的意境。还有“•…有千点万点晶莹闪烁 ……”句子来品读；培 养学生读书做记号的习惯和动手动脑的能力。）
理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。
C、镀”
点击课件，显示：月光为它们镀上了一层银色的花边 ……（ 镀”是红色的）
我们就是要有对语言文字的敏感！什么叫 “镀”？这里用 “镀”妙在何处？看看 它的字形，再读读文中那句话，想想它的意境。 （金字旁表示金属，金属均匀的 涂抹在物体的表面就叫 “镀”。这里写出了月光的清淡、均匀和闪闪发光之意境 美。）
课时安排：第二课时（共安排三个课时）
教具准备：
多媒体教学
教学过程：
一、诗意语言导入
（师温柔抒情地说）月亮，这位天空仙女，给人间带来许多美好情趣！每当 她在夜空出现，大地上便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往 ……请看，江 轮甲板上那舅甥俩正在望月，让我们悄悄走过去，和他俩共享快乐吧。
二、感悟“眼中月 ”
1、下面就请同学们轻声自由地读一读课文第二自然段，跟随作者一道欣赏 月光下的江景， 看看作者眼中的月亮什么样的， 要求大家一边读一边在脑海里想 象这幅画面，听清楚了么？那就开始吧！
2、这段写的是（板书：？月） ——眼中月。（学生不一定说出老师想要的 答案，得注意引导说出，就算说不对也给予鼓励。）
望月》教学设计
通州先锋小学 张美
教学目标：
1、有感情朗读课文，体会语言文字的美。
2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受望月 的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
3、通过朗读、想像和说话等训练的指导，让学生用童心来反映世界，在 激发想象力的同时，提高学生的表达和感受能力。
教学重点、难点：
D、晶莹闪烁”……（抓住月的灵动、跳跃、活泼指导朗读）
7、教师配乐朗读
同学们读得很精彩，这段引人无限遐想的文字，我也很喜欢，下面老师 也来读一读，行吗？同学们一边听一边感受画面。
8、学生配乐朗读
听了同学们的掌声， 老师很高兴，相信同学们在音乐的伴奏下会读得更投入
三、感悟 “诗中月 ”
1、过度：此时此刻，天边的月亮是那么娇美，深深吸引了作者，也深深的 吸引力跟随他一同出来旅行的活泼好学， 爱幻想的小外甥，就在这皎洁的月光下， 小外甥和我吟诵起写有关月亮的诗。
5、体会省略号的作用：这里用上了两个省略号，你是怎么理解的？（省略 了许多相继被背诵的诗句，表现了挑战难分胜负）
从作者和小外甥対背诗句中， 你体会到了什么？或者： 体会到了小外甥的什 么特点？（引导说出： 从作者和外甥対背诗句中体会到小外甥对描写月亮的古诗 很熟悉，体会到他对月亮的喜爱，体会到他聪明好学）
3、此时此刻在你脑海里是一幅怎样的画面？（若学生说不出师可提示：作 者眼中的月亮是什么样的？月夜的景色是什么样的等） （引导学生概括说出一个 字“美”或者一个简单的词， 也可以是课文里的词， 这是学生第一次读的整体体会， 不一定要正确， 能说出自己读后的感受老师就给予适当的激励表扬。 这样为下面 学生读书给予信心及兴趣欲望。也就是从易到难，一步一步深入，体会作者的“眼 中月”。）
2、哪个代表三秒钟内接不上来的，则对方获胜。
（学生上来进行激烈的PK比赛，当哪组代表接不上来时，老师要旁鼓励，
然后全班数倒计时：三二一！教师高举获胜代表的手高声说道： “第
组大获全胜 ”！
这时全班气氛达到高潮！）
四、感受“心中月 ”
过渡：月亮给了人以美感， 让人产生奇妙的幻想， 那小外甥他心中的月又是 怎么样的呢？下面我们来学习 “心中月 ”这一部分。（板书：心中月）
2、现在我们来学习第3到13自然段，还记得这一部分写的是什么月？ 我 们用三个字来概括，这段写了 ——“诗中月 ”（板书：诗中月）请同学们自由朗读 这一部分
3、文中作者和小外甥対背的诗句很美，请和同桌练习读，注意读出情读 诗韵味来。
4、分角色朗读313自然段（师当舅舅，生当小外甥，，其他学生读叙
述部分）
5、学生轻声自由读，教师巡视指导。（教师巡视时适当引导学生正确找到 关键词、句，就省时间直奔正题，对学情心中也有数）
6、汇报交流，品读感悟。
（1）师：都读完了，说说你们的体会。（在学生说感受时说到相关的句子 就问：里面的哪个词语让你有独特感受？为什么？相信能把这独特感受用声音来 传诵。读一读这个词。老师相机指导全班品读词、句）
B、黑色剪影”、隐隐约约”
生说到“黑色剪影”或“隐隐约约”就点击课件出示：江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约的伸展着，起伏着。 （“黑色剪影”、“隐隐 约约”是红色的）
什么是“黑色剪影“？见过吗？
（这时候可以找一些月光下山或树的 “剪影”给学生看，直观了解那“剪影”的 意境（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下 来贴在远处似的）
A、安详”
这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。 还可 以将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。（安详：不仅包含了安静 和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。）
（品词后紧接着品读句）课件出示：月亮出来了，安详地吐洒着清辉。 （抓 住“安详“，让学生感受到月的宁静、安详、温暖。导生读出月的宁静、安详）
6、读诗擂台PK赛
师：（满怀激情地）其实呀，我们班的同学也是非常的聪明好学，不信现在 我们来个读诗擂台PK赛！说到PK，首先我们要分为两大组，把你课前搜集到 的有关月亮的诗句展示一下,现在我们来看一下比赛规则：Baidu Nhomakorabea
（课件出示比赛规则，伴随 “男儿当自强 ”的伴奏音乐）
读诗擂台PK赛规则：
1、每组选一个代表，每个代表轮流说一句有关月亮的诗句，可以 是课文上的，也可以是自己搜集到的，看看谁说得快，说得多。
4、请同学们再仔细读一读，如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及 时画下来，再仔细地品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话 都行。开始！（目的：让学生自己找出 “安详”黑“色剪影”镀“”隐“隐约约”的关键词， 联系到 清幽旷远”的意境。还有“•…有千点万点晶莹闪烁 ……”句子来品读；培 养学生读书做记号的习惯和动手动脑的能力。）
理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。
C、镀”
点击课件，显示：月光为它们镀上了一层银色的花边 ……（ 镀”是红色的）
我们就是要有对语言文字的敏感！什么叫 “镀”？这里用 “镀”妙在何处？看看 它的字形，再读读文中那句话，想想它的意境。 （金字旁表示金属，金属均匀的 涂抹在物体的表面就叫 “镀”。这里写出了月光的清淡、均匀和闪闪发光之意境 美。）