数学主题讲座

创新人格和创新能力

在数学课程教育中的培养

哈市木兰县初级中学马文志

创新教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。那么，创新教育就要充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生创新意识、创新思维、创新技能和创新人格的培养。而数学是教育的基础学科，在实施素质教育、培养创造性人格上有着独特的不可替代的作用。如何在数学活动课中培养学生的创新人格和创新能力呢？

数学课外活动是丰富多彩的。它的群众性、实践性和趣味性等内容特点决定了它对青少年学生具有极大的吸引力。我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，是培养创造力的一个必不可少的重要条件。由于活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，因而它显示了强大的生命力。在活动中，数学与德育、智育相互协调，学生不再是旁观者而是转变为积极主动的参与者。在活动课中，学生逐渐加深了对生活的认识，逐步学会数学知识的运用本领，充分发挥了潜在的创造才能。

那么，如何具体来培养学生在数学活动课中的创新人格和实践能力呢？在数学教学活动中，针对这个培养目标，我做了以下一些尝试。

一、提供广大空间，增强创造意识

数学活动课的内容具有广泛的空间，我们只要让学生充分投入到这样一个广大的空间，就好像让鱼儿回到了大海中，给所有的参与者提供了广泛接触的机会和丰富学习的内容。调查、参观、访问、联欢、考察等一系列活动都能增强学生的情感体验，开拓学生的视野。例如在数学活动中，我要求学生找出勾股定理的证明多种方法，许多同学就通过自己的调查和访问，给自己寻找了大量的资料。在调查中，学生强烈地意识到了：为了我们的社会的发展，人们必须提高想象力和创造力。同时，让学生结合所掌握的知识去发现问题，学生都能根据平时所掌握的知识，提出比较合理的建议。因而，社会提供的广大空间，增强了学生的创造意识。

二、新课程下数学教育中人格教育的策略

（一）在数学课上建立平等民主的新型师生关系，营造民主和谐的教学环境。在教育过程中，教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解，尊重学生的个性差异。教师要善于营造一个民主和谐的教学环境，让每一位学生在融洽、有利于交往的心理氛围中无拘无束地学习。要鼓励学生发表自己独特的见解，要对学生的错误、失败采取宽容的态度。当教师在教学中出现错误时，要勇于承认并善于采纳学生正确的观点。只有在这样轻松和谐的教学环境中，学生的个性才能得到充分的发展，才能有助于学生形成健全的人格。

（二）树立并深刻理解“一切为了学生的发展”的教育理念，促进学生全面、和谐、自主性发展。

1、学生全面和谐的发展。数学教师在实施教学的过程中，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而

使学生获得对数学的理解与支持的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到发展。

2、学生的自主性发展。培养学生自主性的几个原则：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。

3、不同学生的发展。每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出在数学基础、数学思维及能力等方面巨大的个体差异。教师必须打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的特殊性，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一个学生都能得到充分的发展。 （三）重新认识数学教学的本质，关注学生的学习状态，培养学生研究、探索和合作精神。

1、数学教学是一种活动。《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生与学生之间交往互动与共同的发展”。

数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程；是教师和学生之间互动的过程；是师生共同发展的过程。

2、“关注学生的学习状态”是数学教师将理念转化为行动的重要任务。数学课堂教学是实现新数学课程理念、改变学生学习状态，培养学生健全人格的重要途径。数学教师在教学过程中，应关注以下几个方面：

（1）关注学生的情感，使其能够积极地并且是自信的学习数学。教师在实施新数学课程时，应根据学生的心理规律，尽可能选用他们乐于接触的、有数学价值的题材，因为这些素材有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动，学生在主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，形成良好的情感、态度、价值观。

（2）关注学生的学习方式，让自主探索、合作学习成为学生学习数学的主要方式。新课程所倡导的主动、发现、合作的学习方式，与其说是一场学习方式的革命，更可认为一场生存方式的革命。学生今天在学校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，终身学习的理念将为人的可持续发展奠基，为学习型社会铺路。

首先教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生学习服务。

其次，恰当的利用新技术，加强学习中的交流与合作。

《标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。

随着信息技术的不断发展和学校教学条件的不断改善，学生可以通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习，在教学过程中应充分利用现代教育技术在增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等方面的优势，促进生生、师生之间的交流与合作，改进学生的数学学习方式。 再次，提倡多元的自主性学习，让学生真正成为学习的主人。

我们要变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，提倡凸现学