三棵树PPT课件

思考：作者所写的三棵树分别具有什 么特点呢?它们象征了人生经历的哪
个阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦
楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分 析它们和人的生命形态的关系）
苦楝树苗 石榴树 枇杷树
幼小无依 热烈奔放 含蓄深沉
幼年 成年（青壮年） 成年（中老年）
思考：“三棵树”在“我”心中究竟有什 么重要意义，“树”仅仅指自然界的树吗？ 如果不是，它又象征什么呢？
主旨理解
• 作者在文章中多次询问：“我的树在哪 里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？ 结合作者的情感脉络来分析，没有树会对 “我”有怎样的影响？
•没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得' 弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也 是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人 生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也 因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”， 只有这样才有完整的生命形态。
《妻妾成群》被著名电
影导演张艺谋改编成电
影《大红灯笼高高挂》， 获奥斯卡金像奖提名。
hǎn
罕见
jí dù
嫉妒
chàngwǎng
怅惘
jiù
乌桕
jué
黄桷
liàn
苦楝
bù
石埠
源自文库póu
一抔
pípá
枇杷
郁郁寡欢
登堂入室
夷为平地
yuán
残垣瓦砾
整体感知
朗读课文下面问题：
1、“三棵树”在文中指得是什么？ A、 一趟长途列车的终点站名 B、“我”生命中遇到的三棵树。
情感把握
• 在不同的阶段，作者在对待树的得与失中 的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文 章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
• 怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快 乐与欣喜---哀伤与缅怀
最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野 上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作 者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这 让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了 很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思 绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁 居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要 的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想 象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重 要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是 个幸运的人。
为什么作者为什么认为有树的人生才是完整 的呢？你如何理解？
• 树是自然的物化，是自然的代表，因此呼 唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的 环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。
在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调 是怎样的？为什么？
• 伤感、无助、无奈。
课堂小结
• 作者通过对童年记忆中火车站 名'三棵树'的思考延伸到自己生 命中曾经拥有的三棵树，表现 作者对生命的思考和对人与自 然依存关系的眷恋。
.-.
教学目标：
• 1、 理解'树'在文章中的象征意义； • 2、 理解认识树与人相互依存的关系； • 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾
诉。
苏童，原名童中贵，
江苏扬州人。主要作品
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2、三棵树具体指哪三棵树？ 苦楝树苗、石榴树、枇杷树
合作探究：
在作者的一生中，曾经拥有过三棵树，但在其余 的大部分时间里，他没有得到树，那么关于树的 其它情节，请你概括一下？
思树 怅 惘
种树 无 奈 自 责
丧树
与悲 缺伤 憾、
隐 痛
得树
快 乐 于 欣 喜
失树
哀 伤 与 缅 怀
在作者对于树的得与失中情感又是怎样变化的呢？
了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它 们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的 奉献。
• 那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一 种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神)
• 4、 在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但 是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树， 那么关于树的其他的情节，请你概括一下――― 思树、种树、丧树、得树、失树
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有《妻妾成群》、《井
中男孩》、《你好，养
蜂人》等。其中小说
“树”象征着一个遥远的梦想
我寻“树”的过程象征着对梦 想探寻的过程
↓
渴望生命的完整，追求人生的完美
朗读课文，整体感知
1、三棵树在文章中究竟指什么？ 一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 2、三棵树是指哪三棵树？
苦楝树苗、石榴树、枇杷树 3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
• 苦楝树--幼小无依 • 枇杷树--含蓄深沉 • 石榴树--热烈奔放 • 讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到