二年级上册数学2、3乘法口诀优质课教案

二年级数学上册第54页例2、例3和做一做

教学目标：

1、通过创设情景，经历编制

2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。

3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重点：

1、使学生熟记

2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。

教学难点：

理解、明确每一句乘法口诀的含义。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。

1、“开火车”对口诀

一五……二五……三五……四五……五五……

2、计算乘法算式并说对应口诀。

3×5= 5×2= 4×5=

5×1= 5×5= 5×3=

（请同学起来抢答，注意要求答题要完整，先完整说算式再说对应口诀。课件上也要有口诀,提醒学生3×5和5×3的口诀一样。）

3、填空

3×（）= 15 5×（）= 20

（）×5=25 5×（）= 10

4×（）= 20 （）×5=5

导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。

二、创设情境，探索新知。

1、创设情境，学习2的乘法口诀

（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）

师：你在图上看到了什么？

生：我看到2副球拍，每副球拍都有2个。

师：你发现每组球拍有什么相同点？

生：每组都有2个

（2）理解乘法意义

师：那这幅图上有几个2呢？

生：2个二（点3人回答）

师：请学生上来指是哪两个2？

（先学生示范，再全班一起来圈2个二。加深学生对几个几的认识）

（3）列乘法算式

2副球拍一共多少个？（4个）是几个2？（是2个2）怎样用乘法算式表示？（2×2=4）谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四）（板书：二二得四）

1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是1个2）怎么用乘法算式表示？是2×1或1×2。因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2 。我们编出乘法口诀是“一二得二”。（板书：一二得二）（4）理解2的乘法口诀

师：“一二得二”中“一”代表什么？“二”代表什么？“得二”代表什么？

生：“一”代表一组。“二”代表每组有2个。“得二”代表积是2.

师：观察二的2句口诀，你有什么发现？

生1：前面2个字是乘数，后面2个字是积。相邻的积再不断的加2.原因是2个2比1个2多2.

生2：乘数里都有2，就是2的乘法口诀。

（5）熟记2的乘法口诀

先单独背，再学生相互对口令。最后老师组织对口令，根据口诀说对应算式活动。

2、创设情境，学习3的乘法口诀

（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）

师：你在图上看到了什么？

生：我看到3组棒棒糖，每组都都有3个。

师：你发现每组棒棒糖有什么相同点？

生：每组都有3个

（2）理解乘法意义

师：那这幅图上有几个3呢？

生：3个三（点3人回答）

师：请学生上来指是哪三个3？

（先学生示范，再全班一起来圈3个三。加深学生对几个几的认识）

（4）列乘法算式

1组棒棒糖表示几个三？（表示1个3）1个3 是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三）

2组棒棒糖是多少个？表示几个3？3组是多少棵？又表示几个3？请同学们帮老师列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？

学生独立完成之后小组小组活动，讨论问题编口诀。

小组汇报，集体交流。

3×1=3，1×3=3 一三得三

3×2=6，2×3=6 二三得六

3×3=9，三三得九

（6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）

三、活动体验，巩固练习。

1、计算并写出对应口诀游戏：

同学们，2、3的乘法口诀都学会了吗？刚才图里的小刚和小燕子也学会了。我发现今天大家学得都很积极努力，我想奖励一下大家。接下来我们就来放松一下做个“摘苹果”的游戏，谁成功摘到苹果，就把苹果奖励给谁，好吗？（出示苹果图）

但是想得到苹果是有要求的：必须正确计算出苹果上的乘法算式的得数，而且说对所用的口诀。你们有信心吗？

开始“摘苹果”的游戏。

2、“闯三关”活动：

刚才，大家有的得到苹果了，但还有许多同学没得到，不过没关系，我这还有一些苹果，接下来大家一同到数学游乐园里去做闯关游戏，谁顺利在每一关内获胜，就奖励给谁苹果，好吗？

（课件展示数学游乐园）

指导学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。

（1）说口诀。

（2）说算式。

（3）用口诀。

3、“找朋友”活动。（把乘法口诀分成两半，先发给部分同学前一半，站成一排，然后再发另一半去找朋友，两两结对为朋友后，说出为什么，两人领大家读记口诀）

四、全课总结，拓展延伸。

以最后一个找朋友的活动结束本节课，同时在卡片“3×4、4×4、三四、四四”找不到朋友的情境下，质疑拓展延伸，激发学生探究知识的欲望和兴趣，为下一节课学习“4的乘法口诀”做好铺垫。

板书设计：

2×1=2

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四 3×1=3

1×3=3 一三得三 3×2=6

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

2

3 乘法口诀